Работа детской киностудии «Тринашка» , как средство формирования школьной мотивации младших школьников

Авдеева В.В.

МБОУ «Гимназия №13»

Город Новосибирск

«Работа детской киностудии «Тринашка», как средство формирования школьной мотивации младших школьников»

"Развивающемуся обществу нужны современно образованные,нравственные, предприим­чивые люди, которые могут самостоятельно приниматьответственные решения в выборе, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мо­бильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответст­венности за судьбу страны"*

Актуальность

Одной из проблем, волнующей учителей является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, другими словами как активизировать познавательную деятельность в процессе обучения, повысить мотивацию.

Решение этих задач опирается на мотивационно-потребностную сферу ребенка. Ученики начальной школы, не могут учиться «для самих себя». Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу, иногда за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец. Поэтому учителю необходимо с самого первого класса формировать учебную мотивизацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна.

В 2009 году в гимназии №13 города Новосибирска была организована детская киностудия «Тринашка».

Педагоги «Тринашки» разработали программу «Азбука кинематографии», в которой соблюдаются следующие принципы:

Целостности – соблюдение единства обучения, воспитания и развития.

Гуманизации – признание личности ребёнка с её достоинством и потенциалом в качестве самоцели, создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и взаимопомощи.

Интеграции – совмещение в программе нескольких подпрограмм (литература, режиссура, киноведение, операторское искусство, ИЗО, ДПИ, компьютерные технологии, актёрское мастерство), подчиненных одной цели и связанных между собой.

Принцип образовательных практик – приобретение знаний детьми во время активной деятельности по созданию авторского или коллективного фильма.

Возрастного и индивидуального подхода – выбор форм, методов, приёмов работы в соответствии с возрастом и субъективным опытом детей.

Содержательная часть программыпредставлена тематическими блоками:

Литературно-театральный блокРазвитие умений и навыков литературного сочинения, стихосложения. Знакомство с видами и стилистикой сценариев, составление литературного и режиссерского сценария. Знакомство с правилами раскадровки.

Компьютерное направление

Знакомство с компьютерной 2D и 3D анимацией.

Знакомство и работа с компьютерными программами Power Point,Vegas, AnimatorDV, DVDArchitect.

*Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года

Монтаж фильмов. Озвучивание. Монтаж аудио и видео файлов. Конвертирование изображения и звука из одного формата в другой.

Работа над актёрским мастерством. Озвучивание.

Развитие умения подбирать музыкальные фрагменты, предающие эмоциональную атмосферу и сюжетную линию фильма.

Операторский блок

Знакомство с правилами работы с видео и фотокамерами, техники безопасности. Развитие наблюдательности. Знакомство с правилами фокусировки, построения кадра, монтажными планами. Съёмка фильма.

Анимационный блок

Формирование работы на станке, выставления освещения, баланса белого, покадровой съёмки.

Манипуляции куклами-марионетками, объёмными куклами.

Работа с сыпучими и другими материалами. Рисование по стеклу.

Киноведческий блок

Развитие эмоционального восприятия экранного искусства, умения работать в команде, анализировать свою и чужую работу. Посещение детских киностудий в городе Новосибирске.

Участие в конкурсах, мастер-классах, фестивалях, форумах разного уровня, встречах с мастерами отечественной анимации и режиссуры.

Программа является комплексной, разноуровневой и рассчитана на 5 лет обучения.

Современное дополнительное образование в контексте модернизации Российского образования имеет следующие ценностные приоритеты и призвано решать такие сложные задачи, как:

Выравнивание стартовых возможностей личности;

Содействие ребенку в выборе индивидуального образовательного пути;

Компенсация отсутствия тех или иных курсов в базовом образовательном пространстве;

Создание широкого общекультурного эмоционально-значимого для ребенка фона освоения содержательного стандарта.

Как занятия в киностудии помогают учебно-воспитательному процессу

Занятия в киностудии способствуют развитию психических процессов:

Мыслительная деятельность (создание тренажеров.)

Воображение (создание анимационных фильмов)

Развитие логики (создание программ)

Способствуют

Нравственно-эстетическому воспитанию

Патриотическому воспитанию (видеофильм «Пост №1», «Сайт государственной символики РФ», «История Центрального района»)

Экологическому воспитанию (анимационные фильмы « Морские спасатели», «Чистый город», Сайт по «Экология»)

Создание любой творческой работы, а особенно анимационного фильма, требует большого терпения, внимания, усидчивости, умения преодолевать трудности и доводить дело до конца, поэтому в плане воспитания значение «Тринашки» трудно переоценить.

1. Обучаясь в общеобразовательном учреждении, дети (подростки) зачастую имеют слабое представление о разнообразии видов деятельности, где они могли бы реализовать свои способности. Воспитанники киностудии «Тринашка» на занятиях учатся составлять литературные и режиссёрские сценарии, рисуют персонажей, изготавливают декорации, выполняют покадровую съёмку, монтаж, озвучку. На фестивалях имеют возможность встречаться и общаться с режиссёрами, художниками, и другими профессионалами в своём деле. Таким образом, мы осуществляем профориентационную работу, позволяем ребёнку попробовать себя в разных профессиях, выбрать дело по душе для будущей взрослой жизни.

2. Конечно, базовое образовательное пространство не может так разнообразить обучающие курсы, как это может сделать дополнительное образование. Воспитанники киностудии «Тринашка» осваивают курсы компьютерной графики, анимации. Начиная работу, как анимационная студия, мы увидели, что ребята не хотят ограничиваться только мультипликацией. Им интересны все виды киноискусства. Именно поэтому, расширив свою студию до киностудии, мы стали снимать документальные, игровые сюжеты, фотофильмы, музыкальные клипы. Сейчас, учащимися 6-11 классов готовится к выходу первый телевизионный информационный выпуск. Такие информационные ролики планируется выпускать 1 раз в месяц. В них мы будем стараться охватывать все события из нашей гимназии.

3. Решая задачу создания широкого общекультурного эмоционально-значимого для ребенка фона освоения содержательного стандарта, мы на занятиях знакомим детей с шедеврами отечественного и мирового кинопроизведений для детей. Анализируя эти классические (прежде всего анимационные) фильмы, ребята учатся у авторов передаче эмоционального настроя изобразительными средствами и с помощью звука. Очень часто воспитанники студии общаются со своими коллегами – участниками других студий города и России, а также посещают мастер-классы взрослых профессионалов. Ежегодно наши студии являются активными участниками традиционного Всероссийского мастер-класс фестиваля «Жар-птица», куда приезжают известные художники, аниматоры, режиссёры: А.А.Мелик-Пашаев, З.Н.Новлянская, В.Д.Кудрявцева, Л.В.Носырев, Т.Я.Маслова, С.Серёгин, В.А.Соловьёв, В.Н. Фомин. Обладая огромным профессиональным и жизненным опытом, мастера проводят мастер-классы для юных участников фестиваля. А кандидат психологических наук, поэтесса, член Союза писателей РФ, Лауреат премии президента России Зинаида Николаевна Маслова объединяет будущих кинокритиков в Совет подмастерьев, который после каждого просмотра фестивальных работ детских студий обсуждает удачные и неудачные моменты. Совет подмастерьев параллельно с Советом мастеров и всеобщим голосованием выбирает десятку лучших фильмов и награждает их авторов.

4. Стартовые возможности у воспитанников киностудии различны. Среди них есть успешные, уверенные в себе дети и подростки, у которых благополучные семьи, нет проблем с успеваемостью и поведением в школе. Однако, есть среди наших воспитанников и те, что не могут реализовать свои способности в образовательном учреждении. Они плохо учатся и поэтому обладают низкой самооценкой, боятся очередной неудачи. Именно таким ребятам поручаются самые ответственные задания. Например, съёмку, где такой ребёнок назначается главным оператором и командует всем процессом.

Киностудия «Тринашка» тесно сотрудничает с такими опытными детскими киностудиями как «Поиск», «Старая мельница».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32402-rabota-detskoj-kinostudii-trinashka-kak-sreds