Статья о выявлении на раннем этапе развития ребёнка степени одарённости методами диагностики. Некоторые исследования в музыкальном творчестве

Выявление на раннем этапе развития ребёнка степени одарённости методами диагностики. Некоторые исследования в музыкальном творчестве.

Музыкальноодарённыедети – это особые дети с ярко выраженным музыкальным талантом, с особым музыкальным внутренним миром и углублёнными знаниями. Такой ребёнок может прожить всю жизнь, не подозревая о тех возможностях, которые в него заложила природа. Важная роль здесь отводится педагогу. Накопленный опыт такого ребёнка в данной области и правильная оценка педагогом его степени одарённости поможет в обучении музыкальных занятий. Одарённость ребёнка в творческой деятельности нуждается в особом внимании педагога. Чем раньше педагог расставит приоритеты в музыкальном развитии ребёнка, тем легче и быстрее будет результат. В общей группе нужно создать все благоприятные условия для развития таких детей. Как правило, на занятиях ансамблем они исполняют сложные сольные партии или вокализы, а на занятиях по вокалу (индивидуальные занятия по постановке голоса) подбираются индивидуальные (более сложные) упражнения для развития голосового аппарата и музыкальные произведения.

И тут на первый план выходит такое понятие как«способности», то есть уровень внутренней подготовленности и грамотности ребёнка. На мой взгляд«способность» – это наиболее быстрое и грамотное решение поставленной задачи. Говоря о степени выявления на раннем этапе одарённых детей нужно в первую очередь понимать, что мы будем иметь дело с разной степенью способности этих детей. Так же будут сказываться возрастные особенности. Всё это следует учесть при составлении диагностических тестов и анкет для воспитанников.

Различные методы выявления и диагностика талантливых детей позволяют раскрыть склонности и интересы в углублённом изучении отдельных областей музыкальной культуры.

На основании диагностических материалов, выявляя одарённых детей, педагог должен грамотно поставить перед собой задачи в обучении и приобщении воспитанников к музыке.

Данные исследования нужны для того, чтобы у воспитанника, которого мы называем одарённым, развивались музыкальные способности, иначе в противном случае получится«регресс».

Находясь в группе, ему будет скучно и неинтересно, так как он быстро справляется с поставленными педагогом задачами, тогда как другие дети в силу своих способностей решают их более медленно. Окружающая среда должна быть такой, чтобы ребёнок смог черпать из неё информацию, помогать ему самореализоваться, постоянно расширять зону его ближайшего развития и формировать его мотивационную сферу.

Участие в различных проектах (вокальные конкурсы, музыкальные олимпиады и смотры, музыкальные сказки, презентации авторских песен и дисков, и т.д.) стимулирует развитие одарённых детей. Принимая участие в таких мероприятиях на 3-5 годах обучения, мы получаем (с помощью определённой системы оценок) результат, который заносится в таблицу успеваемости. Таблица успеваемости рассчитана только для одарённых детей и включает в себя: динамику усвоения основных составляющих музыкального воспитания (ритм, слух, вокальные навыки и умения, разноуровневую динамику результативности выступлений). Для остальных воспитанников студии заводятся личные карточки с точным описанием тестирования музыкальных и вокальных способностей, а также исполняемый репертуар по годам обучения.

Диагностика – это средство управления учебным процессом, позволяющее отслеживать качество обучения, осуществлять анализ результативности и процесса обучения в объединении. Критерии оценки результатов диагностики: уровень обучения воспитанников, теоретические знания, знания технологии, уровень овладения практическими навыками умениями. Формы проведения диагностических срезов: контрольное занятие, зачётная работа, экзамен, защита проекта, открытое занятие и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31588-statja-o-vyjavlenii-na-rannem-jetape-razvitij