Конспект урока обучения грамоате

Асфандиярова Светлана Владимировна

ГБОУ СОШ пос. Сургут

Учитель начальных классов

Урок обучения грамоте.

Программа «Школа России».1 класс.

Тема: «Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш».

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ш], буквами Ш, ш, развития речи, памяти, логического мышления.

Тип урока: Объяснение нового материала.

Планируемые результаты (предметные): Учащиеся распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой Ш; выполняют слого - звуковой анализ слова; устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют текст из предложений.

Личностные результаты: Учащиеся осознают себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества).

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: учащиеся учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: общеучебные – учащиеся находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические – характеризуют звук [ш] и букву ш.

Коммуникативные: учащиеся вступают в беседу на уроке и в жизни.

Основное содержание темы, понятия и термины: Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого - звуковой анализ слова; правописаниеши, ше.

Образовательные ресурсы: карточки с предложениями;

смайлики для рефлексии;

карточка с буквами Ш, ш;

карточки с заданиями;

карточки-подсказки к заданиям.

Техника: компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, колонки.

ХОД УРОКА.

Организация начала урока (Проверка готовности класса; эмоциональный настрой на урок).

- Долгожданный дан звонок, начинается урок.

- Все мы очень дружный класс, всё получится у нас!

- Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, давайте поприветствуем их. С каким настроением вы начинаете урок?

Актуализация знаний.

1) Чтение изученных букв по «Ленте»

- Какие гласные буквы дают команду согласным звучать твердо?

- Какие гласные буквы дают команду согласным звучать мягко?

- Какие гласные буквы мы называем «особенными» и почему?

- Назовите согласные парные по звонкости и глухости.

- Чем отличается буква от звука?

- А чем отличается гласный звук от согласного?

- Что можете сказать о букве Ч?

2) - Ребята, распределите, пожалуйста, буквы по своим домикам. (На интер. доске домики со словами «Гласные» и «Согласные», ученики выходят по одному к доске и предложенные учителем буквы вставляют в нужные домики– а, у, ч, в, о, к, ы, ь, г, д, е).

- Какая буква оказалась лишней? (ь) Почему? (Ь не обозначает никакого звука)

3) – Распределите слова по времени. (На интер. доске даны слова «сентябрь, декабрь, август, ноябрь, декабрь»)

- Какое сейчас время года?

- Назовите осенние месяцы. Сколько месяцев в каждом времени года? Какой сейчас месяц?

- Выполните звукобуквенный анализ слова «ноябрь» (на доске)

- В остальных словах покажите, сколько звуков обозначают буквы Е и Я. Поясните свои действия.

3. Введение в тему урока.

-Молодцы! А сейчас послушайте, ребята, стихотворение, а после прослушивания ответьте на мой вопрос, какой звук чаще всего повторяется.

Шорох, шептанье, шумок под окном,

Шлёпанье лёгкое… Кто это-гном?

Ш-ш-ш! Там, за шторами, возле окна,

Шустрым мышонком шуршит тишина.

4. Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, с каким звуком будем знакомиться на уроке? (Мы сегодня будем знакомиться с новым звуком [ш])

- Как бы вы назвали наш урок? (Знакомство с новым звуком [ш] и буквой Ш).

- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Дети формулируют основные цели урока).

5. Работа по теме урока.

1) - Дайте характеристику звуку [Ш], пользуясь схемами. (схемы висят на доске)

([Ш]-согласный, твёрдый, глухой)

2) Рассмотри внимательно.

Поразмысли не спеша

И отыщешь обязательно

Пять вещей на букву Ш.

( на доске картинка – шапка, шарф, шуба, шар, штаны или шнурки)

6. Физминутка в виде игры

- Я назову слово, а вы внимательно слушайте. Если звук [Ш] будет стоять в начале слова, вы должны поднять руки вверх и подняться на носочки. Если он находится в середине или на конце слова, вы приседаете.

(Мышь, камыш, шапка, рубашка, шкаф, шоколад, тишина, шляпа, кошка, крыша, шутка).

7. Знакомство с буквами «Ш, ш».

1) -Буква, которая обозначает звук [Ш], называется буква «ША». (Показ букв «Ш, ш», обозначающих звук [Ш]

- На что похожа буква «Ш»?

2) Чтение слогов со буквами «Ш» (на доске)

- Заметили ли вы, с какими буквами не дружит буква «Ш»?

- Буква Ш тоже не «дружит» с буквами – с буквой Ы и буквой некоторыми Э.

3) Составление слов с буквами «Ш»

(Электронное приложение к учебнику «Обучение грамоте»)

- С какими буквами «не дружит» буква «Ш»?

- Сочетание ШИ надо писать с буквой И!

4)Работа по развитию речи. (Работа в парах)

- У вас на столе лежат цветные полоски с предложениями. Из них надо составить рассказ. Схема – подсказка у вас на парте.

(Задания даются по трудности)

- Прочитайте получившиеся тексты.

1 группа: (слабо читающие дети)

- В каком слове встретилось сочетание ШИ?

2 группа: (читающие дети)

- В каком слове встретилось сочетание ШИ? Какие слова в середине предложений написаны с большой буквы и почему?

3 группа: (хорошо читающие дети)

- Где ходили овцы?

-Почему ягнята отошли от стада?

- Что сделала старая овца?

- Что случилось с ягнятами? Чему учит нас этот рассказ?

8. Рефлексия.

- Дополните предложения:

- Я узнал (узнала) на уроке…

- Я понял (поняла) на уроке...

- Я научился (научилась)…

- Мне было…

- Вспомните, о чём мы сегодня говорили на уроке и оцените себя. Если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, и всё у вас получилось, покажите нужный смайлик. И наоборот.

13. Домашнее задание.

- Прочитать слова и текст на стр. 17 учебника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320662-konspekt-uroka-obuchenija-gramoate