Вариативная часть программы «В гостях у математики» по развитию сенсосомотрных способностей младших школьников средствами арт-терапии на уроках математики в начальной школе

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ «В ГОСТЯХ У МАТЕМАТИКИ»

ПО РАЗВИТИЮ СЕНСОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВА АРТ-ТЕРАПИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бурьянова Юлия Евгеньевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 8 с. Натырбово Кошехабльский район Адыгея

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Подборка материалов на тему «Цифры рядом с нами»

(цифры в пословицах, поговорках, загадках, стихах)

Данная подборка предназначена для учителей начальной школы. Загадок, пословиц и поговорок с использованием цифр можно найти немало в различных источниках, но здесь материал упорядочен, ни одна цифра не осталась без внимания, даны определения поговорке, пословице. Предлагаемый материал поможет разнообразить занятие и сделать его более интересным и запоминающимся. Учащимся начальной школы можно предложить самим найти цифры в представленных пословицах, поговорках, и объяснить смысл высказываний.

Цифры в пословицах

Пословица - короткое предложение, содержащее народную мудрость. Пишется простым народным языком, часто обладает рифмой и ритмом.

Одна весна на Родине лучше, чем сто весен на чужбине.
Одна пчела немного меду натаскает.
Руки поборют одного, знанье – тысячу.

Лентяй дважды работает.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Старый друг лучше новых двух.

Хвастуну цена - три копейки.
Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года.

Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.

Без четырех углов изба не рубится.

Дорогой – пять, а прямо десять.

У него шесть хитростей и пять обманов.

У семи нянек дитя без глаза.
Для бешеной собаки семь вёрст не круг.

Весна да осень - на дню погод восемь.

Девять человек - все равно, что десяток.

Одно дерево срубишь - десять посади.

Цифры в поговорках

Поговорка - это устоявшаяся фраза или словосочетание, образное выражение, метафора. Самостоятельно не употребляется.
Поговорки употребляются в предложениях для придания яркой художественной окраски фактам, вещам и ситуациям.

Одна нога тут, другая - там.

Как две капли воды.
От горшка два вершка.
Палка о двух концах.
Сидеть меж двух стульев.
Убить двух зайцев.
Заблудиться в трех соснах.
Из третьих уст, из третьих рук.
Плакать в три ручья.

На все четыре стороны.
Жить в четырех стенах.

Как свои пять пальцев.
Пятое колесо в телеге.

Три волосинки в шесть рядов уложены.

Семь пятниц на неделе.
Семеро по лавкам.

Семь пядей во лбу.

У восьмерки два кольца без начала и конца.
Цифра девять, иль девятка, цирковая акробатка
Если на голову встанет, Цифрой шесть девятка станет.

Цифры в загадках

1.Зимой и летом одним цветом. (Ель)

2. Наш лиловый господин

Среди овощей один.

Он французский граф Де Жан

А по-русски - .. (Баклажан)

3.Цифру восемь, цифру восемь

На носу всегда мы носим,

Цифра восемь плюс крючки –

Получаются … (Очки)

4. Смотрит мама с нетерпеньем
На страницы дневника.
Ждет заветную оценку
У сынка-озорника.
Но опять одни четверки.
Нет красавицы... (пятерки)

5. И жужжит, и летит,

Есть шесть ног,

Но без копыт. (жук)

Хитрые загадки

1.Мужик купил три козы, заплатил за них двенадцать рублей, по чему каждая коза пришла? (По земле.)

2.Сидят три кошки, против каждой кошки две кошки, много ль всех? (Три.)

3. Шел один, нашел пять рублей; трое пойдут, много ли найдут? (пять рублей.)

Стихотворения о цифрах.

Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра два.
Полюбуйтесь, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.

А за двойкой – посмотри-
Выступает цифра три.
Тройка — третий из значков-
Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.

Цифра шесть — дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семерка – кочерга.
У нее одна нога.
У восьмерки два кольца
Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде буквы О-
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.

Если ж слева, рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это — десять.

С. Я. Маршак.

ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ «ПУТЕШЕСТВИЕ В КОРОЛЕВСТВО МАТЕМАТИКИ»

Учитель: Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие в королевство математики, чтобы узнать на каком средстве передвижения мы будем путешествовать нужно отгадать загадку. Это транспортное средство прямоугольной формы, летает по воздуху, бывает только в сказках?

дети: Ковёр-самолёт.

Произносят слова:

Ковёр-самолёт

отправляйся в полёт

ждут нас испытания

сложные задания.

Учитель: И так приготовились, взлетаем! А пока мы летим, давайте с вами посчитаем прямой и обратный счёт. Молодцы! Идём на посадку. Ну вот мы и на месте, мы попали с вами в королевство математики. Но кто живёт в этом королевстве? Давайте знакомиться.

1) Вот первый домик-жителей математического королевства. В этом домике живут цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места.

2) Случай странный, случай редкий, цифры в ссоре. Вот те на.Со своей стоять соседкой не желает ни одна, нужно цифры помирить. И их строй восстановить.

Игра"По порядку становись! "Дети берут по одной цифре, гуляют по группе, а по команде"По порядку становись! "-строятся по порядку. Когда дети выстроили числовой ряд задаются вопросы.

1. Назовите соседей числа 3, 5, 7- обращаясь к детям сидящим за столами.

2. Я задумала число, оно меньше 5, на одну единицу, какое это число (ответ детей) .

3. Задумано число оно больше 6 на одну единицу, какое это число (ответ детей). Молодцы ребята!

Учитель: Вот ребята второй домик. Только кто живёт в этом доме, я вам не скажу. Я хочу чтобы вы их сами отгадали. Загадки про круг и квадрат.

Нет углов у меня, и похож на блюдце, я. на кольцо на колесо кто же я такой друзья?

дети :круг.

Он давно знакомый мой.Каждый угол в нём прямой, все четыре стороны, одинаковой длины, вам его представить рад. как зовут его?

дети :квадрат.

Учитель: Правильно ребята это круг и квадрат.

выходят дети в шапочках круг и квадрат.

круг: Я кружочек небольшой

целый день катаюсь

в юбочке я золотой

всем вам улыбаюсь.

квадрат: я малиновый квадрат

с прямыми углами

всех вас видеть очень рад

с добрыми глазами.

Учитель: Ребята круг и квадрат хотят с вами поиграть.

Вы согласны? они встречают нас не с пустыми руками у них волшебный мешочек.

Учитель: а что у вас в мешочке?

Круг: предметы круглой и квадратной формы.

Квадрат: но они у нас все перемешались помогите нам их разобрать .

Дети разбирают предметы круглой и квадратной формы.

Физ. минутка: треугольник -прошагай, квадрат -приседай, ну а если круг дружок -выполняй скорей прыжок.

Учитель: все ребята тихо сели, вот мы с вами добрались до третьего домика.

в нём фигуры в беспорядке маются и в вашей помощи нуждаются (танграм) .

Я весёлый белый гусь

Ничего я не боюсь

Но вчера свалился с кочки

Развалился на кусочки

собирал меня енот

Получился пароход

Помогите, помогите из фигур меня сложите.

Я весёлая лиса

Мне вцепилась в хвост оса

я бедняжка так вертелась

что на части разлетелась

помогите, помогите из фигур меня сложите .

Дети по образцу собирают (лису, гуся) -танграм. когда собрали предлагается сосчитать треугольники и квадраты.

Учитель: предлагаю убрать всё в сторону. зарядка для глаз.

Учитель: Вы с фигурами играли, наши глазоньки устали, раз, два, три, четыре, пять будем глазками моргать, пусть немножко отдохнут (закрывают глаза) и опять играть начнут.

Учитель: Все ребята молодцы! А нам пора возвращаться в детский сад. Я приглашаю всех на ковёр -самолёт.

Ковёр-самолёт отправляйся в полёт, ждёт любимый детский сад дорогих своих ребят. И так приготовились взлетаем! Идём на посадку. Ну вот мы снова в детском саду.

Учитель: сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в королевство математики. Вам понравилось путешествие (ответы детей) .

Учитель задаёт вопросы :Кто жители этой страны? Какие задания нам необходимо было выполнить? Какое задание было самым интересным, трудным?

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот кто считает, что полностью справился с заданием- пусть возьмёт звёздочку, а кто считает, что не всё у него получилось-то возьмёт флажок. Дети делают свой выбор.

ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ «ВСТРЕЧАЕМ ДРУЗЕЙ»

Описание материала: Занятие с использованием набора Дьенеша.

Задача:

Учить детей составлять силуэт чашки на основе соединения точек (пользуясь оследовательным расположением цифр).

Закрепить умение считать предметы в пределах 10.

Сравнивать две группы предметов устанавливать соотношения больше - меньше, поровну.

Упражнять в ориентировке на плоскости стола; слева, справо. Развивать умение «читать» кодовые карточки.

Учитель положительно эмоциональное отношение к результатам собственной деятельности.

Материал: Чайная посуда, сосуд с водой, условная мерка.

Методические приемы: игровая ситуация «встречаем гостей».

Ход: 1ч. Д/игра «Зашифрованный силуэт» (рисование по цифрам чашку).

2ч. Педагог. Друзья сегодня к нам придут гости, а сколько будет гостей можно

узнать, если посчитать чашки (дети считают чашки).

Педагог: Сколько чашек? (8) А маленьких тарелочек? (9) Чего больше? Какое число больше 9 или 8? Какое число меньше 8 или 9? Что надо сделать, чтобы чашек и маленьких тарелок стало поровну? (выясняем либо поставить либо убрать одну (решаем добавить) Сколько стало чашек? Как получилось число 9? Сколько, тарелочек и чашек? (поровну, по 9).

3ч. Сервировка стола.

Педагог дает задание: На середину стола поставить чайник, слева сахарницу, справа молочник. Предлагаю ребенку взять хлебницу с печеньем и поставить на стол (печенья нет).

4 ч. Педагог: «Пусть блоки (Дьенеша) будут печеньем». Выберем печенье с помощью кубика прилагаемого к набору Дьенеша (печенье может быть любого цвета (формы), но не…) 5ч. Нальем чай с помощью условной мерки.

Педагог: Ребята вы заметили, что одна чашка меньше других. Как налить чай, чтобы было чаю поровну? Решаем: самая маленькая чашка это будет условная мерка. Дети разливают чай по чашкам с помощью условной мерки.

Педагог: А вот и гости. Дети приветствуют гостей, приглашают к столу, угощают чаем и «печеньем».

ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СООБРАЗИЛИЮ»

Программное содержание: познакомить детей с аналогией. Продолжать учить детей решать задачи по схемам - выделяя в задаче условия, вопрос, ответ. Закрепление умения измерения геометрической формы по цвету, форме. Закрепление знаний о последовательности дней недели. Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10, решение примеров. Развитие мелкой моторики. Развитие логического мышления, познавательных способностей.

Ход занятия:

- Дети вы любите путешествовать? (Ответы детей).

Я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие в страну «Сообразилию». Вы согласны? Но путешествуя нам, придется выполнить множество заданий. А поможет нам в этом указатель дорог. Но, чтобы к нему добраться нам нужно пройти «трудные виражи». Сели прямо.

Вы - водители, перед тем как отправиться в путешествие, что надо проверить? (машину).

Пальчиковая гимнастика

1.Проверка сцепления (перетягивание пальчиков)

2.Проверили колеса (два кулачка)

3.-Мы фонарики зажжем, а потом поедем.

Вот фонарики сияют - нам дорогу освещают, (поочередно разгибают пальцы на правой и левой руках).

- Вам нужно провести машину к указателю дорог. Нельзя отрывать карандаш от бумаги, вести линию соединяя каждую точку, а затем заштриховать машину.

(на разложенных листах)

Ну, вот мы все справились с заданием и поехали к указателю дорог. А поможет нам схема в путешествии.

Дети, скажите, а в какой день недели мы отправились в путешествие? (в четверг)

Сколько дней в неделе?

Назовите дни недели по порядку?

Какой день недели наступит после вторника?

Какой день недели будет завтра?

Какой день недели был вчера? (Молодцы!)

Первая остановка «Вычислительные машины».

Мы должны с вами сосчитать примеры, которые заложены в эти вычислительные машины. Внимательно посмотрите на это табло

0 это «–» , □ это «+»;

И выполните каждый свое задание, (опрос 3-4 детей).

Дети посмотрите внимательно на эту схему.

Что происходит с фигурами в верхнем ряду, то происходит с фигурами и в нижнем ряду.

А что же произойдет с геометрическими фигурами в нижнем ряду?

Дети предлагаю вам выполнить свои задания (опрос 4-5 детей).

Это задание у нас потом проверят гости.

Физическая минутка «Зарядка для детей водителей»

Дружно встали и присели,

Потянулись, повернулись,

Ножками потопали,

Ручками похлопали

И тихонько поехали.

Вторая остановка «Задачка»

Буквы поссорились, а помогут нам друзья цифры, а какое задание нам нужно выложить, вы, наверное, уже догадались (решить задачу).

Разбираем карточки, составляем задачи.

(в ходе спрашиваю у детей)

Скажи условие задачи? Вопрос задачи? Ответ?

Кто хочет, подойдите к гостям, кто хочет, и расскажите задачи.

Посмотрим на схему куда дальше поедем.

Третья остановка «Остановка цифровая»

Здесь в ряд стоят цифры. Правильно или нет? Исправьте ошибки.

Сосчитайте в прямом и обратном порядке.

Назовите соседей чисел 6 и 9?

Предшествующее числу 4?

Последующее числу 8?

А вот и последняя остановка «Сообразилио»

Надо измерить форму и цвет геометрических фигур (проверьте друг у друга правильно ли справились с заданием)

В фигуре, похожей на ключ, переложить четыре палочки, чтобы получилось три квадрата.

(Молодцы!)

Дети, что вам сегодня понравилось на занятии? Что запомнилось?

Спасибо за занятие!

ЗАНЯТИЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «МАТЕМАТИКИ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ

Программное содержание: продолжать учить детей обследовать и сравнивать геометрические фигуры. Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами. Учить выстраивать логический ряд при использовании при использовании схем символов. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать самостоятельность, инициативность. 

Демонстрационный материал: картинка с изображением геометрических человечков, карточки с цифрами от 1 до 9, карточка образец. 

Раздаточный материал: комплект геометрических фигур на каждого ребенка, цветные карандаши, по 6 карточек с чертежами. 

Ход: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествии в страну Математики. Но сначала нужно определить вид транспорта на котором мы отправимся в путешествие. Каждая точка обозначена цифрой их нужно последовательно соединить. Соединив их, мы получим самый быстрый вид транспорта. 

- Ребята кто из вас догадался, как нужно выполнить задание? Данил выйди к мольберту и выполни задание. Какой вид транспорта мы построили? Правильно ракету. 
Чтоб лететь нам на планету смастерили мы ракету, 
Раз, два, три полетим сегодня мы! 
Давайте представим, что мы садимся в ракету, готовимся к полету, пристегиваем ремни безопасности. Ведем отсчет времени к пуску ракеты 10,9,8, 7,6,5,4,3,2,1. Звучит шум мотора ракеты. 

Вот мы и в стране Математики. Наша ракета совершила остановку на станции «Геометрическая» . На станции нас встречают геометрические человечки. Посмотрите и найдите сходства и отличия. Будьте внимательны. 
Геометрические человечки приготовили для вас дети задания. На столах у вас геометрические фигуры. Найдите фигуры не квадратные и не овальные.

Покажите их. 

- Алена почему ты взяла эту фигуру? Спрашиваю нескольких детей. 

- Поднимите все фигуры с четырьмя сторонами и углами. 

- Как вы думаете, у какой фигуры больше углов у квадрата или прямоугольника? Кто думает по другому? Дети мы справились с заданиями на станции «Геометрическая». 

В групповой комнате развешаны цифры. 

- Ребята, на какую станцию мы попали? Правильно станция «Цифровая». На станции мы с вами поиграем в игру «Живые цифры». Возьмите по одной карточке с цифрами. Когда зазвучит музыка вы будете бегать, по сигналу «Встаньте в ряд» Вы должны построиться по порядку. Игра повторяется 2 раза. 

Следующая станция «Ориентировочная». Дети покажите мне правую руку, левую руку. Возьмите листы бумаги, в правый нижний угол нарисуйте зеленый треугольник, красный квадрат в левом верхнем углу, в центр синий прямоугольник, в правый верхний угол жёлтый круг, в левый нижний угол овал. Давайте проверим правильно ли вы выполнили задание. Посмотрите и исправьте ошибки. Все выполнили задание, молодцы. 

Нам пора в детский сад, но наша ракета улетела без нас. 

Как же мы теперь вернемся? 

В стране Математике начали строить звездолёт, но кто-то перепутал все чертежи и жители страны Математики не знают, что делать сначала и что потом. Помогите разобраться с чертежами. Перед вами 6 карточек с чертежами, вы должны выложить последовательность построения звездолета. Приступайте к заданию. Дима как ты построил звездолет? Теперь у каждого есть свой звездолет, мы можем вернуться детский сад. 

Звездолет мы смастерили 
К звездам путь открыть решили, 
Звездолет, звездолет. 
Отправляемся в полет. 

Готовимся к полету, пристегиваем ремни безопасности. 

Полетели. 

Вот мы и в нашем любимом детском саду. 
- Ребята мы сегодня, где путешествовали? Что Данил построил? На какой станции вам больше всего понравилось. Отмечаю тех детей, кто работал хорошо с геометрическими фигурами, быстро построил звездолет. 
- Ребята вы хотели бы побывать еще в стране Математики? Да. Совершим путешествие на следующих занятиях

ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ПО МОТИВАМ

РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «ТРИ МЕДВЕДЯ»

Задачи: 
• Узнавать и называть геометрические фигуры – круг, прямоугольник. Сравнивать геометрические фигуры по величине, понимать соотношение между ними. 
• Считать в пределах «5». 
• Развивать связную речь, умение обобщать, делать выводы, высказывать свое мнение. 
• Воспитывать положительное отношение детей к встрече с любимыми героями сказки; умение слушать и слышать вопрос. 
Предварительная работа: 
• Рассказывание русской народной сказки «Три медведя». 
• Выполнение заданий на формирование зрительного восприятия. 
Материал к занятию: 
1. Кукольный театр «Три медведя», сорока. 
2. Атрибуты лес, домик. 
3. Карточка с тремя прямоугольниками коричневого цвета, но разного размера. 
4. Карточки: чашек, тарелок, ложек, стульев, кроватей, трех размеров. 
5. Три обруча разных размеров. 
6. Карточка с пятью видами ягод. 
7. Загадки. 

Ход занятия: 
Учитель: 
На поляночку весной 
Прибыль весь народ лесной: 
Вышли из лесу медведи, 
Да как начали реветь 
кто сдвинул наши стулья? 
кто кровати нам помял? 
Кто посмел прийти к ним в гости? 
Учитель: 
- Ребята про каких медведей идет речь? 
- ребята давайте мы с вами отправимся в волшебный лес к трем медведям и поможем им навести порядок? 
-Посмотрите на поляне перед лесом разбросаны геометрические фигуры из которых можно составить домики для медведей.. 
-какая это фигура (воспитатель поднимает прямоугольник). 
Учитель: 
- Сколько их? 
(Названые дети собирают прямоугольники) 
- три. 
Учитель: 
- Чем отличаются эти прямоугольники? 
Дети: 
- Прямоугольники разного размера. 
Учитель: 
- А чем они похоже? 
Дети: 
- Они коричневые. 
Учитель: 
- Дети давайте вспомним как звали медведей в сказке «Три медведя». 
Дети: 
- в сказке медведей звали: 
папу- Михайло Иванович , маму-Настасья Петровна, сынишку- Мишутка. 
Учитель: 
-Подумайте и скажите за каким прямоугольником мог бы спрятаться Михайл 
Иванович 
Дети: - Михаил Иванович может спрятаться за большим прямоугольником. 
Учитель: 
-А Настасья Петровна? 
Дети: 
-Настасья Петровна за прямоугольником поменьше. 
Учитель: 
-А Мишутка? 
Дети: 
- За самым маленьким. 
Учитель: 
-Давайте проверим… (воспитатель поворачивает прямоугольники ). 
Все верно ! Молодцы!. 
-А это какая фигура (воспитатель поднимает треугольник). 
- правильно! 
Какой частью домика будет эта фигура? 
Дети: 
-Крышей. 
-Молодцы. 
На елку сидится сорока. 
-Кар – кар здравствуйте! 
-«Я пролетала мимо дома трех медведей и увидела что кто-то пришел к ним в дом, пока они были в лесу и навел беспорядок. 
Дети: 
-Это девочка Маша. 
Учитель: 
-Дети давайте поспешим и поможем трем медведям прибраться в домике. 
(дети с воспитателем подходят к домику) 
- Ребята, как мы можем помочь? 
- Медведи не могут сами разобраться, где чья кружка, ложка, стул, кровать и просят вас помочь им. 
У вас на столе конверты с карточками на которых нарисованы предметы (стульев, кроватей, тарелок, ложек, кружек), вы должны правильно разложить эти предметы на карточки с изображением медведей. 
Учитель: 
-Молодцы задание выполнено. 
К Михайлу Потапычу мы положим большую кружку, ложку, тарелку, стул, стол. 
-К Анастасии Петровне поменьше. 
-А к Мишутке самые маленькие. 
-Молодцы. Какой порядок навели. Медведи будут довольны. 
(проводиться пальчиковая гимнастика ) 

Мишка косолапый по лесу гулял, (пальцы рук показывают движения ходьбы)
Для своей берлоги место выбирал. 
Под сосной высокой землю стал копать, (роют ямку) 
Выкопал берлогу и улегся спать. (руки под голову) 

Учитель: 
Посмотрите вернулись медведи домой 
Настасья Петровна 
-Ребята спасибо за порядок в нашем домике 
-я предлагаю вам сыграть со мной в игру в «Пятый лишний». 
Выставляет картинки с изображением ягод (земляника, черника, брусника, клубника, клюква). 
-Какие ягоды вы видите? (дети перечисляют) 
Дети: 
- Землянику, чернику, бруснику, крыжовник, клюква. 
Настасья Петровна 
- А теперь назовите какая ягода лишняя и почему вы так думаете? 
Дети высказывают свое мнение. 
Настасья Петровна 
- Молодцы ! Правильно! 
- Дети вы наверно устали я вам предлагаю сыграть в игру «У медведя во бору». 
-Ты Саша будешь мишкой. 
Дети на противоположной стороне группы идут и говорят: 
У медведя во бору 
Грибы, ягоды беру. 
А медведь не спит, 
И на нас рычит. 

Медведь ловит детей 2 раза. 
- Михайло Иванович 
И для вас приготовил загадки с картинками. 
Под кустом у реки 
Жили майские жуки: 
Дочка, сын, отец и мать 
Кто их может сосчитать? 

Ежик по лесу шел 
На обед грибы нашел 
Два под березой 
Один под осиной 
Сколько их будет в плетеной корзине? 

Троя медвежат за малиной в лес спешат 
Один от них отстал 
А теперь ответ найди 
сколько мишек впереди? 

-Дети вам понравилась игра Михайло Иванович ? 
Дети: 
- Да, очень. 
Воспитатель: 
- Но к сожалению, пришло время прощаться с медведями и возвращаться в группу. 
Дети : 
До свидание 
Учитель: 
-Сегодня мы помогли трем медведям прибраться в их домике, а они с вами поиграли в игры. 
- А какая игра вам больше понравилась? 
Дети называют игру. 
-А что нового вы узнали? 
-Что еще вам понравилось?

ЗАНЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕСОЧНОЙ ИГРОТЕРАПИИ

Тема: «Путешествие в Песочную страну».

Цель: Формирование элементарных представлений посредством песочной игровой терапии. 
Задачи: 
- доставить детям радость от игр с песком; 
- продолжать знакомить детей с приемами мнемотехники; 
- упражнять в умении выкладывать палочки Кюизенера в определенной последовательности; 
- развивать умение располагать фигуры по образцу; 
- закреплять счетные умения в пределах 8, знание цифр, понятия широкий, узкий, быстрее, медленнее; 
- развивать мыслительные операции, речь, внимание, память, навыки ориентировки на плоскости; 
- воспитывать умение работать в коллективе, формировать навыки позитивной коммуникации. 
Материалы: 
Две емкости с песком; сухой бассейн со спрятанными насекомыми; игрушки: стрекозы, белочка, утята, домашние и дикие животные, лягушки, дельфины, черепаха, мышка, домик, забор, деревья, цветы; палочки Кюизенера, счетные палочки, набор цифр, разные по ширине полоски из бумаги, грибы. 
Ход занятия. 
Учитель. Ребята, посмотрите, какие красивые стрекозы прилетели в нашу группу. Как вы думаете, откуда могли прилететь стрекозы? (ответы детей). А от кого ? (ответы детей). Почему вы так думаете? (ответы детей). 
Посмотрите, к крылышку одной из стрекоз прикреплена записка. Давайте узнаем, что в ней написано. 
«Дорогие ребята 
Я живу в песочной стране. У меня сломался телевизор. А я так люблю смотреть мультфильмы с моими друзьями зайчиком, ежом, лисичкой и медведем. Что делать? Помогите! 
Белочка» 
Ребята, как можно помочь белочке? 
(Ответы детей) 
Давайте подарим ей телевизор, который смастерим на занятии. Какое угощение можно взять для белочки? 
Дети. Нужно взять грибочки. 
Учитель. Грибов нужно взять столько, сколько раз взмахнет крыльями стрекоза. 
Стрекоза взмахивает крыльями 5 раз. Дети кладут в маленький мешочек 5 грибов. 
Готовы к путешествию? Путь в песочную страну будет трудным. Испытания будут суровыми. Найти песочную страну нам помогут стрекозы. Закрыли глаза, представили, что мы летим на крыльях стрекоз. Полетели! 
Дети выполняют. 
Учитель. Вот мы и в песочной стране. (Приглашает детей к емкости с песком.) Посмотрите, здесь течет река (совместно с детьми строит в песочнице реку). Как же нам перейти через реку? 
Дети. Надо построить мост. 
Учитель. Давайте построим мостик. Только строить вы его будете из цветных палочек, начиная с самой длинной. Каждая палочка должна быть короче предыдущей на один белый кубик (показывает белый кубик). 
Дети выкладывают мостик, использую палочки Кюизенера. 
Учитель. Построили мостик, но перейти через него мы сможем тогда, когда поможем разрешить спор между белым и желтым утенком, которые оказались в реке. 
Дети выставляют утят: белых – с одной стороны моста, желтых – с другой. 
Учитель. Сколько белых утят? Посчитай, Максим, и поставь нужную цифру. (Ребенок выполняет.) А сколько желтых утят плавает в речке? Таня, поставь нужную цифру. (Ребенок выполняет) Каких утят стало больше? (Ответы детей.) Как сделать, чтобы утят стало поровну? (Ответы детей.) Вот мы и помогли решить их спор. Теперь мы можем пройти по мостику через реку. Ребята, посмотрите, кто появился на берегу реки? (Выставляет в песок трех лягушек разной величины.) Собрались лягушки искупаться в речке, мама-лягушка дала им полотенца (достает три палочки разного цвета и толщины, но одинаковой длины). Лягушки спорят, кому какое полотенце взять. А вы как думаете? 
Дети. Самой большой лягушке необходимо взять самое широкое полотенце, самой маленькой – самое узкое. 
Учитель. Какого цвета полотенце у большой лягушки (Ответы детей.) Какой лягушке принадлежит красное полотенце? (Ответы детей) Ребята, пока мы помогали найти лягушкам свои полотенца, нам на пути повстречалась бабушка (ставит в песок изображение бабушки.) Только бабушка почему-то грустная. Как вы думаете, почему? (Варианты ответов.) Оказывается, у бабушки в деревне за забором паслись домашние животные и птицы, но вдруг поднялся сильный ветер, забор сломался, и все животные и птицы разбежались. Как можно помочь бабушке? 
Дети. Надо построить забор. 
Учитель. Давайте построим забор из этих палочек. 
Дети расставляют дощечки с цифрами от 1до20. 
Учитель. Молодцы! Справились и с этим заданием. А сейчас давайте отдохнем. 

Физкультминутка 
Мы шагаем друг за другом 
Лесом и зеленым лугом 
Бабочки летают, 
Кружат в воздухе, порхают. 
На полянку полетели, 
На цветочки тихо сели. 
Дети выполняют движения согласно тексту. 
Учитель. Ребята, дальше опять нет дороги – на пути возникла гора. 
Все вместе подходят к сухому бассейну, в котором спрятаны насекомые. 
Воспитатель. Она развалилась на мелкие камушки. Кого она могла засыпать? (ответы детей) Давайте спасем насекомых. 
Дети выполняют: достают из бассейна кто жука, кто кузнечика… 
Учитель. Насекомые обрадовались, что мы освободили их, и решили с нами поиграть. Куда села бабочка? Жук? Кузнечик? 
Ответы детей. 
Игра на ориентировку на плоскости. 
Учитель. Ребята, как вы думаете, удобно ли насекомым передвигаться по камням? Почему? (ответы детей) Давайте выложим для насекомых дорожку, используя при этом геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник. Дорожка должна быть такой (выкладывает образец в сухом бассейне) 
Дети выкладывают дорожку, отбирая фигуры по цвету и форме. 
Учитель. Молодцы! Справились с этим заданием. Насекомые благодарят нас и показывают нам дорогу дальше. А впереди – огромное море. Как нам через него перебраться? (ответы детей) Давайте рыбок хором звать, морских животных всех скликать! Кто помнит их имена, зовите к нам скорей сюда! 
Дети называют морских жителей, воспитатель дополняет. 
Учитель. Кто самый сильный? (ответы детей) Давайте позовем его первым! Кто стоит у нас вторым? Третьим? (ответы детей) Вы молодцы! Отлично звали! Все рыбки сразу подплыли и переплыть нам помогли. 
Дети. Смотрите, уже виден домик белочки. 
Учитель. Оно на дорожке, которая ведет к домику расположились….(выставляет черепаху и мышку). 
Дети. Черепаха и мышка. 
Учитель. Они спорят. Кто из них передвигается быстрее. 
Дети. Черепаха передвигается медленнее. 
Воспитатель. Если черепаха передвигается медленнее, то мышка … 
Дети. Быстрее! 
Учитель. Вот мы и домика белочки. Посмотрите, как здесь красиво! 
Дети рассматривают. 
Дети. А дверь закрыта! 
Учитель. Дверь откроется, если вы назовете цепочку слов, предварительно ее запомнив. Эти слова легко запомнить, если «связать» их между собой, как веревку крепкими узлами. Слова: песок, домик, дверь, белочка, грибы. 
Дети повторяют слова. Дверь открылась. 
Учитель. А вот и белочка! Давайте подарим ей телевизор. Она будет смотреть снова мультфильмы вместе со своими лесными друзьями. 
Дети выкладывают из палочек телевизор. 
Учитель. Ребята, а где же наше угощение? Наверно, мы потеряли грибочки по дороге. Давайте отыщем грибы. 
Дети ищут в песке грибы. 
Сколько грибов нашла Таня? Руслан? (ответы детей) Давайте угостим белочку грибами. Белочка рада и хочет угостить орешками. Дети, посмотрите, из своих домиков вышли друзья белочки. Давайте построим из палочек друзьям белочки телевизоры. 
Дети выкладывают из палочек телевизоры. 
Учитель. Посмотрите, как обрадовались лесные жители. Теперь они смогут смотреть свои любимые мультфильмы. Ну, а нам пора возвращаться в детский сад. 
Беседа по вопросам. 
- Ребята, кому вы сегодня помогли? 
- Кого вы встретили в Песочной стране? 
- Что на занятии было самым интересным?

ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ НА НЕИЗВЕДАННУЮ ПЛАНЕТУ» В ПЕРВОМ КЛАССЕ

Цель:

Закреплять геометрические представления, обследовать и анализировать фигуры зрительно-осязательным способом.

Закреплять счет в пределах 4,формировать представления об обратном счете.

Развивать пространственно-временные представления, умение выделять существенный признак. 

Материал: Демонстрационный - карточка с изображением геометрических фигур, фигуры звезд (1-4), лист белой бумаги. 

Раздаточный: геометрические фигуры, наборы звезд на каждого ребенка, карандаши цветные. 
Ход занятия. 
Учитель. Здравствуйте, дорогие ребята и взрослые! Сегодня мы с вами совершим космическое путешествие на неизведанную планету. Я надеюсь, что во время путешествия, мы узнаем как называется планета ,кто на ней живет, чем занимаются жители на этой планете. Чтобы узнать ,что это за планета, нам нужно определить какой формы, какого цвета планета ,по которой мы будем путешествовать. 
(Учитель вместе с детьми решает логическую таблицу на нахождение недостающего элемента) 
Итак, мы определили, что цель нашего космического путешествия – зеленая круглая планета с голубым треугольником. Конечно же, не бывает планет квадратной и треугольной формы. Все планеты имеют форму шара. Ребята, чтобы отправиться в путь нам нужно выполнить космическую зарядку, ведь в космосе нам пригодятся смелость и ловкость. 
(Дети под веселую музыку выполняют танцевальные движения) 
Я вижу ,вы каждый день делаете зарядку, можете отправляться в полет. Приготовиться к старту:5,4,3,2,1! Пуск Мы в космосе. Все нормально. Приступаем к наблюдению. 
Задание №2.Ребята, посмотрите какие красивые звездочки. Давайте их посчитаем. Дети на столах раскладывают звездочки – правой рукой, слева направо. Считают: одна, две, три, четыре – всего четыре звездочки. Посмотрите, посмотрите, вот планета, которую мы искали : зеленая круглая с голубым треугольником. 
Детей приветствует Шарокуб. Здравствуйте, дети! Я знаю, что вы прилетели с планеты Земля. Меня зовут Шарокуб, моя планет называется Игралия. Наши жители любят играть в «Космическую карусель». Хотите, научу? 
Дети встают в круг. За спиной в руках геометрические фигуры. Дети передают фигуры под музыку. Музыка останавливается, дети обследуют свою фигуру и называют ее. 
Шарокуб: Молодцы. Вижу, вы играете в такие игры. Я думаю, поможете еще в одном деле. Наши жители перепутали все предметы и не знают, какой же предмет лишний. Помогите, пожалуйста. 
Дети работают с карточками. Находят лишний предмет. 
Умницы! С заданием справились. Вы, наверное, хотите отдохнуть? 
Дети: Да, хотим. 
Упражнение на релаксацию «Волшебный сон». 
Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова с закрытыми глазами. «Волшебный сон» закончится, когда я скажу: «Открыть глаза» 
Реснички опускаются, глазки закрываются 
Мы спокойно отдыхаем 
Сном волшебным засыпаем. 
Дышится легко, ровно, глубоко. 
Наши руки отдыхают… 
Ноги тоже отдыхают . Дышится легко, ровно, глубоко… 
Хорошо нам отдыхать! 
Но пора уже вставать! 
Крепче кулачки сжимаем, 
Их повыше поднимаем. 
Потянуться, улыбнуться! 
Всем открыть глаза и встать! Отдохнули? Молодцы. 
Ребята, посмотрите, у меня на листе бумаги нарисованы волшебные космические точки. Попробуем их соединить, узнаем , что получится. Дети соединяют точки на листе бумаги, получилась большая звезда. 
Шарокуб: Вам понравилось на нашей планете? 
Учитель: Нам очень понравилось, пора возвращаться в группу. Приготовиться к приземлению:5,4,3,2,1!Пуск! 
Вот мы и в детском саду. Закончилось наше путешествие. Что интересного сегодня узнали? С кем познакомились? Молодцы! Всем спасибо. До следующей встречи!

ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ С ВКЛЮЧЕНИЕМ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НЕЗАБЫВАЕМОЕ ВОЛШЕБНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ» ДЛЯ УЧЕНИКОВ 1 КЛАССА

Цель: Повторение закрепления математических представлений у первоклассников. 
Задачи. 
1. Образовательные. 
Упражнять в навыках счета в пределах 20 и деление на четные и нечетные числа. Формировать навыки сложения и вычитания в пределах 10. Закреплять сравнение числа по величине, используя знаки « >», «<». Упражнять в выделении предметов по двум признакам: цвету, форме. Формировать навыки проведения лабораторных опытов. Закреплять навыки измерения температуры и объёма. 
2.Развивающие. 
Активизировать и обогащать словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами. 
Развивать память, внимание, творческое воображение, логическое мышление. 
3.Воспитательные. 
Воспитывать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера. 
Воспитывать культуру поведения на занятии. 

Материал. 
Магнитофон; аудиокассета; карта; 20 кочек с цифрами; 5 комплектов цветов с примерами на лепестках; 2 дерева; 20 грибов с цифрами от 0 до 10; 20 карточек со знаками «>» и «<»; 12 геометрических замков и ключей к ним. На каждого ребенка – глубокая тарелка, 2 чашки, палочка для размешивания, термометр, совок; 4 ёмкости для снега; вода и лёд. 

Ход занятия. 
( Дети в группе встречают гостей, воспитатель дает характеристику группы, определяет место проведения занятия, обосновывает цели и задачи данного занятия). 
В группу заходит завуч начальной школы и приносит ценную бандероль. 
Завуч. « Здравствуйте дети, гости, Наталья Игоревна. На адрес нашего детского сада пришла ценная бандероль, она адресована вашей группе. Возьмите её». 
Учитель берет бандероль и открывает её. 
Учитель. « Дети, посмотрите, в бандероли находится аудиокассета, предлагаю её послушать». 
Дети совместно с воспитателем прослушивают запись, в которой их просят о помощи. 
Учитель.« Дети, вы согласны помочь Ольге Ильиничне? Тогда берем карту, которую нам прислали и отправляемся в путь». 
Учитель вместе с детьми, направляясь по карте, выходят из группы и идут в зал, где их встречает первое препятствие. 
Учитель ь. « Ребята посмотрите, перед нами река, через которую нам необходимо перебраться, чтобы попасть в лес. Как вы видите, на речке есть островки с цифрами, но они расположены не по порядку. С левой стороны, какие цифры? (четные) А с правой стороны? (нечетные). Теперь мы с вами посчитаемся (от 1 до 12). Четные цифры сделайте шаг влево. Ваша задача перебраться на ту сторону реки по островкам, согласно порядковому счету. На каждый островок необходимо наступать двумя ногами, чтобы не намочить ноги. ( дети выполняют задание). Вот мы с вами и перебрались на другой берег. Теперь посмотрим по карте куда нам идти дальше. ( дети смотрят на карту и определяют следующее направление). 
- « Направление карты нам показывает, что нам надо идти куда? 
( прямо). Мы попали с вами на цветочную поляну. Вы посмотрите, здесь, наверное, дул сильный ветер. С цветов облетели все лепестки. Дети вам необходимо собрать цветы. Но эти цветы не простые, а математические. У каждого цветка 5 лепестков. На каждом лепестке написан пример на сложение или вычитание. Вы берете лепесток в руки, решаете пример и кладете его к середине цветка, на котором написан ответ на этот пример. (дети выполняют задание). 
Далее дети снова смотрят на карту и определяют следующее направление и идут по нему. 
- Ребята мы попали с вами в лесную лабораторию. Я предлагаю вам присесть за столы. Каждый выбирает свое место за столом – на стульчике заглавная буква вашего имени (дети рассаживаются). 
- Дети, перед вами ёмкость с водой. Вода, она какая? (теплая, мокрая, жидкая, прозрачная). Что лежит в воде? (термометр). Для чего он нужен? (измерять температуру воды). Сейчас температура воды, какая? (положительная, выше ноля). Что происходит с водой, когда температура начинает понижаться? (вода замерзает и превращается в снег и лёд). Возьмите в руки совок, зачерпните снег из емкости и положите в пустую чашку. Опишите снег 
( холодный, белый, не прозрачный, в тепле тает). В другой чашке у вас лежит лёд, опишите его (холодный, твердый, не прозрачный, в тепле тает). Скажите, что быстрее тает снег или лёд и почему? 
( лед тает дольше, потому что он тверже). Положите лед в чашку со снегом. Скажите, лед и снег взаимодействуют между собой? (нет). 
А теперь возьмите чашку, где находятся снег и лед, и переложите их в емкость с водой. Посмотрите, что происходит со снегом? (он быстро тает). Что происходит со льдом? ( он тает, но медленно). 
Обратите внимание на термометр, происходят ли с ним какие либо изменения? (температура начинает понижаться). А происходят ли изменения с объемом воды в емкости? (да, воды становиться больше, так как снег и лед таят). Ребята, какой мы можем сделать вывод о свойствах воды? (когда тепло вода жидкая, когда температура понижается вода замерзает ). 

Физминутка « Снеговик Егорка»

После физминутки дети определяют дальнейшее направление по карте. 
- Дети, перед нами два дерева. На них в дуплах живут белки. Белки несли себе грибы в дупла и по дороге их рассыпали. Давайте поможем их собрать. Но это грибы не простые, а с числами. Вам необходимо положить в дупло гриб с числом на одну единицу больше или меньше данного на дупле числа. (дети выполняют задание). Посчитайте, по сколько грибов на каждом дереве и сколько всего грибов (по 10, всего 20). 
После задания определяется дальнейшее направление по карте, и дети подходят к домику. 
- Ребята, вот мы и добрались до домика, изображенного на карте. А как же нам открыть дверь, чтобы освободить нашего любимого повара Ольгу Ильиничну? (дети говорят, что для того освободить повара необходимо открыть ключами замки). Возьмите по одному ключу и найдите нужный замок, назовите какого он цвета и какой он формы. 
Дети выполняют задание, и из домика выходит повар с угощеньем для детей. 
Повар. « Спасибо, милые дети! Благодаря вам я вернулась в наш любимый детский сад. За то, что вы меня спасли, это угощение для вас. До свидания.»
Учитель. « Посмотрите ребята, какие аппетитные, румяные ватрушки. Это вы получили благодаря тому, что вы такие умные, талантливые, находчивые. Ваши знания и умение помогли вернуть Ольгу Ильиничну в детский сад. И теперь мы каждый день будем, есть разные вкусные блюда.

ИТОГОВОЕ ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ПЕРВОМ КЛАССЕ НА ТЕМУ» СПАСЕМ МАЛЬВИНУ ИЗ ЗАМКА КАРАБАСА-БАРАБАСА»

Программное содержание: 
1. Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги. 
2. Закреплять знание геометрических фигур. 
3. Продолжать учить решать простые арифметические задачи. 
4. Закреплять названия дней недели. 
5. Продолжать учить называть состав числа, находить большее (меньшее) число. 
6. Развивать мелкую моторику пальцев рук. 
7. Воспитывать чувство сопереживания, товарищества, взаимопомощи. 

Словарная работа: математика, неделя, названия дней недели, цифры. 

Демонстрационный материал: телеграмма, кукла Мальвина, цифры от 1 до 10, грибы (4 штуки), лист с геометрическими фигурами. 

Раздаточный материал: листы с заданиями, простые карандаши.
 
Ход занятия: 
Учитель: 
- Ребята, только что в наш сад пришла телеграмма «Кукла Мальвина из сказки «Золотой ключик» попала в беду. Ее спрятал в своем замке злой Карабас Барабас». 
Чтоб Мальвину нам спасти, 
Надо трудный путь пройти. 
И при этом, вы заметьте-ка, друзья, 
Вам поможет математика. 
- Дети, перед вами план, постарайтесь по нему найти дорогу к нужному замку. (дети выполняют задание). 

- На нашем пути будет встречаться еще много трудных заданий, постарайтесь со всеми справиться. А вот и первое задание «Что лишнее?» (У детей карточки: первая карточка – АБЕ6М; вторая – 34А18). Назови, что лишнее? Почему? 

- На тропинке к замку Карабаса Барабаса росли грибы, и некоторые цифры решили за ними спрятаться. Например: 1 … 3 4 … 6 7 … 9 … Какие это цифры? 

- Ребята, по-моему мы заблудились. Давайте спросим у ласточки, правильно ли мы идем к замку. Но посмотрите, с ней случилась беда, она потеряла перышко. (На листе бумаги у каждого ребенка нарисована ласточка. У нее не хватает перышка овальной формы. Вокруг перышки квадратной, круглой, треугольной, овальной, прямоугольной формы. Дети должны линией соединить ласточку с потерянным перышком). Перышко с каким номером выпало у ласточки? 

- Как вы помните, Мальвина всегда заставляла Буратино учиться и решать задачи. Нам с вами тоже надо их решить. 
1. В кувшине было 5 стаканов малинового киселя. Дети выпили 2 стакана. Сколько стаканов киселя выпили дети? Сколько стаканов киселя осталось? Какой был кисель? 
2. В коробочке было 10 цветных карандашей, 7 поточили. Сколько осталось поточить? Сколько будет, если отточат остальные? 

- На нашем пути загадка: 
«Братьев этих ровно семь, 
Вам они известны всем. 
Каждую неделю кругом 
Ходят братья друг за другом. 
Попрощается последний – 
Появляется передний.» 
(Дни недели) 
- Дети, назовите все дни недели? 
- Какой день недели первый? 
- Что идет после четверга? 
- Назови соседей среды? 
- Перед субботой какой день недели? 
- Назови выходные дни. (Ответы детей). 

- А вот и следующее задание. Перед вами лист с геометрическими фигурами. Какая фигура нарисована в центре листа? Какая фигура изображена в верхнем левом углу? Какая фигура находится в нижнем правом углу? Где находится треугольник? Где изображен квадрат? 

- Молодцы! Вот мы подошли к замку Карабаса Барабаса, но на воротах висит замок. 
На двери висит замок. 
Кто его открыть бы мог? 
Потянули. Покрутили. 
Постучали и… открыли! 
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику). 

- Ребята. Но замок не открывается. Надо узнать его код. Первое число больше пяти, но меньше семи. Второе число больше, чем три, но меньше, чем пять. Третье число стоит между числами восемь и десять. (Код:649). 
Затем дети называют состав каждого из чисел кода. 

- Молодцы! Вы справились с заданиями, открыли замок замка Карабаса Барабаса. А вот и наша освобожденная Мальвина. 
Мальвина благодарит детей за спасение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321030-variativnaja-chast-programmy-v-gostjah-u-mate