Семейное кафе «Семицветик»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа № 21

города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования «Детский сад», расположенное по адресу:

446029, Самарская область, г. Сызрань, ул. Астраханская, 13-а

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ДНЯ МАТЕРИ В ПОДГОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

«СЕМЕЙНОЕ КАФЕ «СЕМИЦВЕТИК»

Авторы-составители:

музыкальный руководитель Манихина Е.В.

воспитатель Рахматуллина Д.М.

воспитатель Карпова Н.В.

Сызрань 2013г.

Цель: создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и доверия между всеми участниками педагогического процесса, выработать единый подход к воспитанию, развитию и общению с ребенком в дошкольном учреждении и семье.

Задачи:

по направлению работы с родителями:

создать условия для саморазвития родителей ради конструктивного содействия формированию и развитию личности ребенка, его успешной социализации;

повысить психолого – педагогическую грамотность родителей;

поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье;

расширять сферу участия родителей в организации жизни ДОУ, устанавливать партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

по направлению работы с детьми:

развитие свободного общения, овладение способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

формирование нравственных ценностей (забота, уважение, доброта);

сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

расширение кругозора;

развитие творчества и воображения

по направлению работы с педагогами:

пополнение информационного банка о семьях воспитанников;

активно использовать возможности семьи через внедрение интерактивных форм взаимодействия.

Участники: родители, дети, педагоги.

Действующие лица: ведущие, ребёнок в костюме «Цветик-семицветик».

Оборудование:мультимедийный проектор, информация на электронном носителе.

Материалы:оформление центральной стены шарами, «Цветик - Семицветик», детские столики, вазы с цветами, детские поделки, воздушные шарики, лепестки цветика – семицветика с заданиями, карточки с заданиями, 2 мольберта, телефон, кубики, куклы, пелёнки, спортивные атрибуты, материал для квилинга, муляжи фруктов, мороженого, музыкальные инструменты (колокольчики, ложки, бубны, треугольники).

Ход мероприятия.

(под музыку в зал входят родители и рассаживаются за столиками, каждое место обозначено фотографией ребёнка)

(под песню «Мама» из кинофильма «Волк и семеро козлят» заходят дети с подарками в руках и выполняют упражнение - перестроение)

Вед. 1. Добрый вечер, друзья, дорогие гости!

Вед. 2. Добрый праздничный вечер! Праздничный, благодаря самым дорогим, родным, ласковым и нежным – нашим мамам!

Вед.1. Сегодня мы рады приветствовать Вас в нашем уютном кафе «Семицветик».

Вед.2. Уважаемые родители, а как Вы думаете, почему оно так называется? (ответы родителей)

Вед.1. Всем Вам известно, что дети – это цветы жизни.

Дорогие родители, а какими Вы хотите видеть своих детей?

(ответы родителей)

Вед.2. Мамочки, посмотрите на своего ребенка, какой он у вас необыкновенный, красивый, умный.

А самый дорогой человек в жизни ребёнка – это мама. Это она нас вырастила, воспитала. Она нас любит всегда, не смотря ни на что!

Вед.1. Слово «мама» - одно из самых древних на Земле и почти одинаково звучит на языках разных народов.

Вед. 2. Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, самого дорогого, единственного человека!

(стихи детей)

1 реб. Любимая мама, тебя поздравляю,

В День матери счастья, здоровья желаю.

Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,

Я помню всегда твои нежные руки.

2 реб. Нет мамы милее на свете

И нет в целом мире родней.

Мамочку любят все дети на свете

И песни поют о ней.

(песня «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой)

3 реб. Для мамы готовят подарки

Дороже подарков тех нет.

Лишь ей принесут самый яркий

И самый красивый букет.

4 реб. Здесь солнце и даль голубую,

Здесь домик, траву и букет,

А здесь на весь лист нарисую

Я мамочки милой портрет.

5 реб. Нам с мамой тепло и спокойно,

Уютно и счастливо жить.

Вести себя будем достойно

И мамой всегда дорожить.

6 реб. Пусть мама и солнышко вечно

Теплом согревает детей.

Пусть будет любовь бесконечна,

И люди пусть тянуться к ней!

(дети дарят мамам подарки, изготовленные своими руками)

Вед.1. А теперь, ребята, садитесь поскорей

Рядом с мамочкой своей.

А столы – то перед Вами

С пирогами, крендельками,

И конфеты, и печенье –

На все виды угощенье!

(дети садятся рядом с мамами)

Вед.2. Итак, кафе «Семицветик» открывается!

Вед.1. За каждым столиком собрались дружные, веселые семьи! Сегодня нам представится возможность познакомиться друг с другом поближе и поделиться своими секретами в воспитании детей.

(звучит музыка, входит ребенок, одетый в костюм «Цветика – Семицветика», держа в руках цветок с лепестками, раскрашенными в разные цвета радуги)

Цветик-Семицветик:Здравствуйте! Я Цветик – Семицветик.

Дети – это счастье, дети – это радость,

Дети – это в жизни свежий ветерок.

Их не заработать, это не награда,

Их по благодати взрослым дарит Бог.

Дети, как ни странно, также испытание.

Дети, как деревья, сами не растут.

Им нужна забота, ласка, понимание

Дети – это время, дети – это труд!

Вед. 1. Вот какой красивый, чудесный цветок

(ведущий показывает всем необычный цветок)

Чтобы вырастить такой цветок, нужно многое знать и уметь.

Лепесточки мы у «цветика» возьмём, что написано, прочтем.

(на каждом лепестке с обратной стороны написано задание)

(под музыку «Цветик - Семицветик» уходит)

(ведущий прикрепляет на два мольберта по одной модели цветика- семицветика: на обратной стороне лепестков одного написаны задания, на обратной стороне лепестков другого - интегративные качества, которыми должен обладать ребенок к концу дошкольного возраста)

Вед.1. берёт 1 лепесток с заданием, ходит по залу, говорит слова «Лети, лети, лепесток…», протягивает лепесток одной из мам.

Вед.2. С самых первых минут рождения мама заботится о малыше:бережно пеленая, приговаривая ласковые слова. И сейчас мы вспомним это счастливое время.

(мама читает задание «С заботой и любовью запеленать ребенка, проговаривая нежные слова», выбирает по желанию еще одного участника).

Проводится игровое упражнение «Запеленай ребёнка».

(по окончании задания, ведущий выдаёт участникам эмблему в виде цветика-семицветика)

Вот так с рождения малыш учится эмоциональному общению.

(на втором цветике – семицветике открывается лепесток, на котором прописано интегративное качество «Эмоциональный, отзывчивый»)

Вед. 1. берёт 2 лепесток с заданием, ходит по залу, говорит слова «Лети, лети, лепесток…», протягивает лепесток одной из мам, та читает задание «Поиграйте с пальчиками».

Проводится пальчиковая гимнастика

(мамы показывают комплексы упражнений вместе с детьми)

Вед.1. Как вы думаете, для чего нужна пальчиковая гимнастика?

(ответы родителей).Такие несложные игровые упражнения позволят развить мелкую мускулатуру кисти, и, таким образом, подготовить руку к письму.

(по окончании задания, ведущий выдаёт участникам эмблему в виде цветика-семицветика)

Вед. 1. В праздничный день, нам трудиться не лень! Мамочек поздравим - танец им подарим!

Танец – Аэробика

(на втором цветике – семицветике открывается лепесток, на котором прописано интегративное качество «Физически развитый»)

(под музыку 1-ый ведущий берёт 3 лепесток, говорит слова «Лети, лети, лепесток…», 2-й ведущий выносит вазу с фруктами)

Вед.1. А вот вам фрукты,

Чудесные продукты.

В этой вазе есть ситуация,

Полезная информация.

Скорей её прочтите,

Решение все вместе найдите.

(всем родителям предлагается подумать и решитьпедагогические ситуации (см. приложение 1), дети в этот момент рисуют портрет мамы, самым активным участникам ведущий выдаёт эмблему в виде цветика-семицветика)

При воспитании детей возникает много вопросов и трудностей. Важно вовремя исправить сложившую ситуацию, поступить правильно, не обидев, не навредив ребёнку.

(на втором цветике – семицветике открывается лепесток, на котором прописано интегративное качество «Способный управлять своим поведением, планировать свои действия, умение общаться со взрослыми и сверстниками»)

Вед. 1. Милые мамы! Примите от нас поздравление - мы вам расскажем стихотворения!

(дети читают стихи)

1 реб. Сегодня не просто праздник,

Сегодня чудесный день!

Поздравить спешите маму

Пусть будет он лучшим из дней.

2 реб. Помойте с утра посуду,

Подайте в постель ей чай,

Пусть будут цветы повсюду

Слова ей шепни невзначай:

3 реб. Ты самая лучшая мама,

И лучший на свете друг.

Уют в нашем доме я знаю

От нежных, заботливых рук.

4 реб. Теплом ты своим согреваешь

Всю нашу большую семью.

И часто о нас вспоминаешь,

Когда от тебя за версту.

5 реб. Дай Бог, тебе милая мама

Прожить еще много лет

И чтобы здоровье и счастье

Шли рядом с тобой след в след.

(песня «Хорошо рядом с мамой», муз. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)

Вед. 1. берёт 4 лепесток с заданием, говорит слова «Лети, лети, лепесток…», протягивает лепесток маме, подготовившей мастер – класс по квиллингу).

Вед.2. Что же пора открывать родительскую мастерскую: «Очумелые ручки».

Пусть наши мамы покажут своим детям мастер класс, прямо сейчас.

Мастер – класс «Изготовление панно с помощью техники квиллинг»

На каждый стол раздаются подносы с изготовленными элементами – спиральками. скрученными из бумаги разных цветов и оттенков, клей ПВА,

½ альбомного листа, кисти и салфетки. По желанию изготовленным спиралям придаются различные формы: роллы. капельки, листики, сердечки, стрелы и др. Затем участники, сидевшие за одним столом, составляют композицию по своему замыслу на ½ альбомного листа с помощью клея. По окончании работы выставляют композиции на магнитную доску. Таким образом получается единое панно).

(по окончании задания, ведущий выдаёт участникам эмблему в виде цветика-семицветика)

Каждая мама - несомненно рукодельница. Совместное творчество не только сближает взрослых и детей, но и развивает у ребенка определенные умения и навыки, воображение, фантазию.

(на втором цветике – семицветике открывается лепесток, на котором прописано интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»)

(под музыку 1-ый ведущий выносит вазу с мороженым, берёт 5 лепесток, говорит слова «Лети, лети, лепесток…», протягивает лепесток любой маме, та читает задание «Придумай новый конец у сказки»)

Творческое задание «Придумай новый конец у сказки»

На экране появится слайд с изображением сюжета из сказки. Все участники, совещаясь друг с другом, придумывают новый конец для этой сказки.

(по окончании задания, ведущий выдаёт участникам эмблему в виде цветика-семицветика)

Вед. 1. Каждый ребёнок должен быть сообразительным, с широким кругозором, рассудительным, коммуникабельным, поэтому маме нужно и самой много знать и уметь.

(на втором цветике – семицветике открывается лепесток, на котором прописано интегративное качество «Любознательный, активный, способный решать интеллектуальные и личностные задачи в соответствии с возрастом»)

Вед. 2. берёт 6 лепесток и протягивает его одной из мам, та читает задание «Подружиться с музыкой».

Вед.1. Наши ребята умеют играть в оркестре. Сейчас они и вас этому научат. Каждая мама должен играть свою партию и поддержать ребёнка. (раздаются музыкальные инструменты).

Реб. Выступлением оркестра

Мы порадуем сейчас

Музыканты-оркестранты

Постараются для вас.

(родителям и детям раздаются музыкальные инструменты, все вместе исполняют произведение: «Русский народный наигрыш»).

(по окончании задания, ведущий выдаёт участникам эмблему в виде цветика-семицветика)

(на втором цветике – семицветике открывается лепесток, на котором прописано интегративное качество «Овладевший учебной деятельностью»)

Вед. 2. берёт 7 лепесток и говорит: «Вот и остался у нас последний лепесток. Что же он нам принесёт? «Лети, лети, лепесток…» (протягивает лепесток маме, та читает задание «Отгадать загадки»).

Игра «Устами младенца».

На экране показываются видеозапись с монологом детей о той или ином предмете. Дети рассказывают, рассуждают о нем, не называя.

(по окончании задания, ведущий выдаёт участникам эмблему в виде цветика-семицветика).

Правильный выбор игрушки – одна из слагаемых успеха во всестороннем развитии ребенка.

(на втором цветике – семицветике открывается лепесток, на котором прописано интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, природе, о мире, государстве»)

Вед. 1. Но игрушки – не самое главное в воспитании ребенка. Посмотрим на себя со стороны.

Инсценировка «Семейная история»

Действующие лица: ведущий, мама, папа, сестрёнка, мальчик.

В роли ведущей – взрослый, а остальные роли выполняют дети.

Вед. Произошла эта история

Недавно или давно.

История занятная,

Таких полным полно.

В истории есть шутка, но в ней намёк,

Если вдуматься – урок!

Вы на нас не обижайтесь,

Вникнуть в тему постарайтесь!

(Начинается сценка. Папа сидит в кресле с газетой, мама у телефона на стульчике. Мальчик играет один на полу с кубиками. Телефонный звонок.)

Мама (берёт трубку): Здравствуй, Любочка, подружка!

Ты давно мне не звонишь!

Может быть сегодня в гости

На минутку забежишь?

Мальчик (подходит к маме): Мама, надоело мне играть,

Сказку можешь почитать?

Мама (сыну): Подожди ты, не шуми,

Лучше к папе подойди.

(мальчик мотает головой. Берёт мамину косметику, но мама её забирает)

Мама: Что ты? Кофточку купила?

Говоришь, красивый цвет?

Рюшки, бантики, оборки-

Замечательно, слов нет!

Ах, как хочется мне тоже

Такую кофточку купить! (кладёт трубку)

Мальчик: Мама, скучно мне стоять.

Может нам с тобою вместе

В паровозики сыграть?

Мама: Ах, мне некогда, сыночек,

Побежала я стирать,

Вон сидит на кресле папа,

Попроси его сыграть! (уходит из зала)

(мальчик подходит к папе и дёргает его за рукав)

Мальчик: Папа, папа, не читай,

Лучше в мячик поиграй!

Я тебя прошу давно,

Отведи меня в кино.

Папа: Это всё потом, мой милый,

Ты сходил бы погулять.

Мне же надо очень срочно

Всю рекламу дочитать.

И футбол сегодня будет!

(гордо)

Я – болельщик «Спартака!»

Мы в индейцев поиграем

Завтра вечером. Пока! (уходя, говорит)

Да, гулять… Об этом кстати,

Попроси сестрёнку Катю.

(мальчик подходит к Кате, та смотрит в зеркало)

Мальчик: Катя, ты сегодня сможешь

Самолёт дорисовать,

Или катер будем в ванной

Мы с тобою запускать.

Катя: Скажешь тоже! Мне сегодня

В институте надо быть.

Скоро лекция начнётся,

Мне пора уж выходить.

А вчера знакомый Славка

Пригласил меня в кино

Ни минуточки свободной,

Всё расписано давно.

(Катя уходит, мальчик остаётся один, в недоумении пожимает плечами)

Мальчик: Что ж мне делать одному

Ничего я не пойму.

(мальчик идёт по залу с поникшей головой и думает,

обращает внимание на вывеску «Бюро добрых услуг»

Мальчик подходит к ребёнку – администратору)

Мальчик: Поймите меня.

Я никому не нужен дома.

Найдите мне новую маму.

(на экране поочерёдно появляются слайды с профессиями людей)

Ребёнок (открывается слайд)

Вот мама повар,

Откроет Вам кухни – секреты,

Готовит котлеты, борщи, венегреты

И кашу сготовит и сварит компот.

И вкусных ватрушек тебе испечёт.

Мальчик: Нет, не нужна мне такая мама.

Ребёнок. Тогда мы предложим тебе маму – модель!

Высокую, стройную, словно газель.

Она не готовит, не шьёт, не стирает,

А новые платья весь день примеряет.

Мальчик: Мама модель?Нет

Ребёнок. Этот взгляд учён и строг,

Эта мама – педагог!

Учит деток, как играть

Также петь и танцевать.

Мальчик: Мама педагог заучит

И уроками замучит.

Ребёнок: Вот конструктор, кладовщица.

Есть маляр и танцовщица.

А ещё есть продавщица.

Продаёт она игрушки для детей.

Мальчик: Нет, мне внимательную маму надо,

Чтобы слушать была рада…

Ребёнок: Вам маму - художницу я предложу,

Рисует красиво – Вам честно скажу!

Мальчик: И эта мне мама не подойдёт.

Ребёнок: Скажите, какую Вам маму всё - таки дать?

(мальчик пожимает плечами)

(под музыку выходит мама мальчика)

Мама: Сынок, вот ты где. Ты так меня напугал. Мы везде тебя искали и не как не могли найти.

(мальчик обнимает маму и говорит)

Мальчик: Мамочка вы меня везде искали? Значит, я Вам нужен?

Мама: Конечно, сынок.

(мальчик поворачивается к зрителям и говорит)

Мальчик: Я всё понял.

Знайте взрослые и дети, что своя мама лучше всех на свете.

(под музыку дети уходят)

Вед.1. Ласка, любовь, внимание нужны нашим детям всегда!

Вед.2. Небольшие памятки – советы помогут вам иногда найти выход из трудной ситуации, избежать проблем (родителям раздаются памятки «Советы о воспитании» (приложение 2).

Вед.2. Посмотрите, вот и раскрыл наш цветик – семицветик свои волшебные лепестки (обращает внимание на цветок, на лепестках которого прописаны интегративные качества ребенка – дошкольника).

Вед.1. От нас – взрослых зависит то, чтобы каждый ребенок, как этот цветок, распустился, раскрыл все свои самые лучшие качества. Давайте будем делать это все вместе!

Вед.2. На этом наше кафе закрывается. И нам очень хочется сказать такие слова:

Вед.1.Материнство – это великая миссия женщин. Мать находит себя в беззаветной любви, посвященной детям. А дети отвечают ей любовью, вниманием, заботой.

Вед.2. Дети – самое дорогое для матери. Счастье матери – это счастье ее детей. Она бывает строгой, взыскательной, потому что чувствует большую ответственность за сына или дочь, желает им добра. Мать – первый учитель и друг ребенка, причем самый близкий и верный.

«Есть в природе знак святой и вещий.

Ярко обозначенный в веках.

Самая прекрасная из женшин –

Женщина с ребенком на руках!

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так она и будет жить в веках.

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках!»

(Звучит фонограмма, все приглашаются на общий танец, в конце родители дарят детям воздушные шары)

Приложение 1

Педагогическая ситуация № 1

Мама: Почему у тебя одежда мокрая?
Дима:  Мы лепили из снега постройки. Воспитательница сказала, что я очень старался.
Мама: не слушая сына: «Сколько раз тебе говорить – клади варежки и штаны на батарею».
Дима: Я ещё дома попробую такую птичку сделать.
Мама: Пойдёшь в мокром.
Дима замолчал и стал неохотно одеваться.

 Почему не состоялся диалог мамы и ребенка? Что можно посоветовать маме в такой момент?

Педагогическая ситуация № 2

Лена (4 года)  Бабушка, я тебе помогу  помыть посуду, можно?

Бабушка, увидев это: Ой-ой. Что ты! Посуда сейчас очень дорогая, а ты можешь разбить. Леночка, ты ещё успеешь перемыть горы посуды в своей жизни.
Вопрос: Как вы оцениваете высказывание бабушки,  и каковы могут быть его последствия?  Что можно предложить бабушке при подобном случае еще?

Приложение 2

Советы о воспитании.

Воспитание ребенка в семье

не выделять ребенка как маленького и потому пользующегося особыми привилегиями в семье. Гораздо важнее, чтобы он чувствовал свое равенство в семейном коллективе;

не ставить ребенка в особое положение: первый кусок, лучшее место способствуют воспитанию эгоистических наклонностей;

уметь отказывать ребенку твердо и решительно, если заметно, что его желание превышает возможности семьи или нарушает удобства старших;

учить ребенка считаться с интересами и желаниями старших, не нарушать их труда и отдыха;

относиться к ребенку, как к равноправному члену семейного коллектива, с уважением (выслушивать его мнение, предоставлять ему возможность принимать участие в семейных советах и т. п.);

закрепить за ребенком постоянный круг обязанностей и неотступно следить за их выполнением. Приучать его проявлять заботу о старших, упражнять в этом, давая конкретные поручения («Спроси, как чувствует себя больной, не надо ли ему что?», «Проводи бабушку до лифта, открой ей дверь», «Играй тихо — взрослые отдыхают», «Эту половину съешь сам, а эту оставь сестре» и т. п.);

учить ребенка быть общительным, доброжелательным со взрослыми и сверстниками; учить делиться игрушками, лакомствами с другими детьми и старшими;

присмотреться к своему ребенку — обладает ли он качествами общественности (может ли по собственному побуждению уступить удобное место кому-либо из взрослых; умеет ли проявлять заботу о старших членах семьи без вашего напоминания, разделять общесемейные радости и огорчения и, др.).

Послушание и дисциплинированность

все взрослые члены семьи ответственны за воспитание ребенка;

не злоупотреблять запрещениями; запреты должны быть разумными и обоснованными. Когда запретов слишком много и они отдаются по мелочам, ребенку трудно усвоить, что можно, а что нельзя;

быть последовательными в своих распоряжениях: дав наказание, не отменять его;

не злоупотреблять нотациями и нравоучениями, ребенок не всегда способен понять их;

если ребенок не выполнил распоряжения, прежде выяснить причину (не понял вас, не слышал, потому что заигрался, или уклонился от повиновения преднамеренно). Выяснение причины поможет выбрать правильное решение в подходе к ребенку;

добиваться от ребенка осознанного, добровольного послушания. Послушание под давлением родительской власти приучит его вести себя, как надо, лишь в вашем присутствии, а когда вас нет, он будет поступать, как ему заблагорассудится;

контролируя выполнение ребенком распоряжений взрослых, надо быть тактичными;

грубое слово, насмешка ранит ребенка, вызывает сопротивление указанию старших. Хороший воспитатель никогда не дает ука-1аний раздраженным или повышенным тоном, но добивается послушания.

Воспитание у детей уважения к взрослым

приказать ребенку уважать себя невозможно; уважение завоевывается всем образом жизни, отношением к людям, к труду, общественным положением;

не разрешать дошкольнику по отношению к взрослым панибратства, грубости;

рассказывать ребенку о работе близких, их общественных делах; если у членов семьи имеются награды, рассказать, за что они получены;

предоставлять возможность ребенку проявлять заботу о старших, упражнять,в добрых поступках.

Уважение к ребенку

ребенок обладает большой внушаемостью. Если он чувствует, что ему доверяют, считают его хорошим, он постарается оправдать это мнение (ребенок дает то, что с него спрашивают);

насмешка, грубое слово ранят душу ребенка, попирают его достоинство;

обращаться с ребенком так же, как с взрослым, но с «поправкой» на детство;

дети, у которых развито чувство собственного достоинства, хорошо реагируют на родительское слово, они более податливы педагогическим воздействиям.

Требовательность к детям

соблюдать последовательность в требованиях к ребенку. Прежде чем спрашивать с него, надо быть уверенным в справедливости и обоснованности своих требований; не отменять решений, это допустимо лишь в исключительных случаях;

правила, предъявляемые к ребенку, должны соблюдаться всеми членами семьи: если ребенок видит, что родителям можно, а ему нельзя, невозможно добиться желаемых результатов в воспитании;

в выборе способов воздействия на ребенка всегда начинать с мягких мер, и только в исключительных случаях прибегать к более сильным раздражителям.

Детские капризы

четкий режим и содержательная жизнь ребенка — основное условие формирования положительных устойчивых привычек, предотвращающих возникновение капризов;

маленького ребенка легко отвлечь, умелое переключение его внимания содействует прекращению капризов;

не говорить при ребенке, что он капризен;

не обещать детям того, что не может быть выполнено, не добиваться послушания посредством подкупа. Ребенок либо перестанет верить обещаниям, либо станет подчиняться при условии, что за это получит вознаграждение;

не забывать о единстве требований к ребенку со стороны всех взрослых. Указание, данное одним из членов семьи, должно «поддерживаться остальными, тогда ребенок не будет искать защиты то у бабушки, то у, мамы или папы;

детские капризы — результат неправильного воспитания, чаще всего они являются достоянием избалованных детей.

Наказание ребенка

не забывать, что наказание — мера воспитательная, но не карательная;

наказание тогда достигает цели, когда помогает ребенку исправиться-, вызывает раскаяние, осуждение собственного поведения;

прежде чем наказывать, надо попытаться выяснить причину детского проступка;

не забывать об индивидуальных особенностях, часто обусловливающих поступки и «срывы» в поведении (отсутствие жизненного опыта, незнание и неумение оценивать правильно отрицательные и положительные поступки, эмоциональность, импульсивность действий, отсутствие самоконтроля, низкая самокритичность собственных поступков, большая подражательность и внушаемость, неумение проникнуть в смысл требований взрослых, стремление к самостоятельности, детская любознательность).

Физически развитый

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый

Умение общаться со взрослыми и сверстниками

Способным управлять своим поведением и планировать свои действия

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи в соответствии с возрастом.

имеющий первичные представления о себе, о государстве, семье, о мире, природе.

Овладевший учебной деятельностью

Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32113-semejnoe-kafe-semicvetik