Доклад "Интегрирование на уроках химии и географии"

Интегрированный урок - это...

Россия играет важную роль на международной арене, что сказывается не только на экономике и политике, но и на образовании. Адаптация под мировые стандарты должна начинаться со школьной скамьи. Данное направление требует поиск новых методов и приемов обучения. Практика показывает, что наиболее эффективна техника,учитывающая личность, способности, склонности и интересы ученика. Один из таких методов - интегрированный урок. Это отличная возможность не только добиться целей новых мировых стандартов, но и разнообразить обычные занятия.

Почему урок называется интегрированным? Под интегрированным уроком понимают объединение двух или трёх дисциплин, в процессе которого происходит их взаимопроникновение и взаимовлияние учебного материала. Главная цель - точка пересечения двух предметов, дающая полную картину изучаемого явления. Интегрирование урока относится не только к смежным предметам, но и дисциплинам разных циклов. Это значит, что можно объединить в одно занятие как английский с русским, так и историю с информатикой, географию и химию.

В чем преимущества интегрированного урока? Интегрированный урок позволяет за одно занятие изучить две или три дисциплины. Но кроме этого преимущества, есть ряд других: Такие уроки способствуют стимуляции мыслительной деятельности ребёнка. А это благоприятно сказывается на навыках анализа, сравнения и поиска межпредметных связей. Благодаря непривычному ходу урока, дети меньше подвержены утомляемости, так как новые условия привычных дисциплин вызывают интерес и активность. Такие занятия носят характер научной деятельности. Ученики в некотором смысле являются исследователями и, как результат, урок полон открытий и находок. Такие уроки развивают образное мышление у учеников, помогают раскрыть потенциал педагога и выйти на новый уровень взаимоотношений с детьми.

Как разработать интегрированный урок? Интегрированные уроки в школе требуют составления подробного плана. В нем указывается каждый этап с затраченным на него временем. Важную роль при этом играет поиск материала, к которому можно привлечь учащихся. Этап планирования помогает учителям заранее продумать ход занятия и спрогнозировать возможные паузы, связанные с наглядными и раздаточными материалами. Обычно в интегрированных уроках одна из дисциплин занимает ведущую роль, которая распространяется и на предмет. Поэтому если один учитель ведёт занятие, то другой не должен сидеть без дела. Он помогает готовиться к следующему этапу или наблюдает за поведением и работой детей. На стадии закрепления материала учителям следует давать детям яркие, конкретные и по возможности индивидуализированные задания. Такие упражнения помогают понять и запомнить пройденный материал, а в конце урока обозначить запланированные межпредметные связи. Учителям стоит обратить внимание, что главная цель занятия - это выявление межпредметных связей, а не изучение максимального объёма материала. Такой подход позволяет избежать утомляемости ребенка и добиться основной цели.

Какие предметы могут идти в паре друг с другом? Интегрированные уроки в школе обычно проводятся в начальных и средних классах. Их отличие не только в программе, но и в возможности организации. Так, учителю первых-вторых классов, в отличие от педагога-предметника, легче провести интегрированный урок. Это связано с тем, что в начальной школе большинство предметов ведет один преподаватель. Поэтому он может легко организовать процесс интегрированного урока, нежели учителя-предметники, которым надо согласовать расписание, программу, найти общую тему и совместно разработать проект занятия. Трудность создает и тот факт, что в средней школе больше предметов, чем в начальной. Но это не значит, что этот метод нельзя применить в пятых-шестых классах. Ведь тут имеются предметы, взаимодействие которых даст положительный результат.

Какие их них можно объединить в интегрированные уроки? Английский и информатика сочетаются со всеми дисциплинами - это следует знать. Кроме того, география хорошо взаимодействует с химией, биологией, физикой, а музыка - с литературой, историей, ИЗО и МХК. Одним из самых результативных вариантов является интегрированный урок географии и ….. Связано это с необходимостью проведения аналогий с родными местами. Практика показывает, что такой интегрированный урок - это прекрасная возможность для ряда задач:

Изучение родного края, родной страны и всего мира имеет одни и те же психологические принципы. Все, что изучается на уроках географии способствует стимуляции познавательной и коммуникативной деятельности. Задача современной педагогики — соединить в восприятии ребенка основные знания по каждому предмету в широкую целостную картину мира, дать молодому поколению единое представление о природе, обществе и своем месте в них. Интегрированный урок - это отличная возможность разнообразить серые школьные будни и подать в интересной форме материал, который труден для понимания.

Примеры интегрированных уроков:

«Этот удивительный углерод». Урок посвящен одному из самых интересных элементов. Этот элемент и его соединения известны с глубокой древности. Уже в средние века он считался обязательной составной частью всех веществ. Жизнь на нашей планете построена на его основе. Не будь его, жизнь на Земле в привычной нам форме не возникла бы. Атом этого элемента может образовывать химические связи с 4 другими атомами, так образуются тысячи разных углеродсодержащих соединений и урок сегодня посвящен Углероду и его содержанию в полезных ископаемых. Попробуем составить сегодня родословную углерода. Ключевые слова: «Нефть», «Газ», «Уголь», «Графит и алмаз».

Инструктивная карта для 2 лаборатории «Газ».

- Ознакомьтесь с текстом, чтобы потом рассказать всем.

Газ делят на природный и попутный. Газ состоит из углеводородов с примесью азота, углекислого газа, сероводорода, гелия.газ – наиболее экономичный вид топлива, поэтому его больше всего применяют в качестве топлива в промышленности и в быту. Также из него производят синтетические волокна, каучук, пластмассы, спирты, медикаменты. Нефть и газ встречаются вместе и имеют одно происхождение. Но открыты были в разное время. Залежи газа расположены, как правило. На глубинах, превышающих 3 км, где первичное органическое вещество в условиях высоких температур и высокого давления преобразуется в углеводороды.

Мировые запасы газа сосредоточены в Иране, США, Алжире, Канаде, Мексике, Норвегии и конечно же в России ( Ямало-Ненецкий округ на 1 месте в мире).

- Пользуясь картами атласа, определите крупные месторождения газа в мире и у нас в РК.

- Сопоставьте их с мировой картой на доске, определите, куда вы будите прикреплять условные знаки газа на этой карте.

- Запишите уравнения реакции горения бытового газа пропана (С₃Н₈), из горелки плиты на кухне при варке борща, а также горение бензина (С₆Н₁₄).

«Многоликакая сера». … Об этом веществе известно с глубокой древности….. Страницы китайских рукописных книг впервые поведали миру о приготовлении чёрного пороха, в составе которого было это вещество… В Древнем Египте его использовали как основу для красок, которыми расписывали стены гробниц … Красавицы Востока использовали его как косметическое средство. Не без помощи этого вещества, которое входило в состав негасимого водой «греческого огня», была уничтожена флотилия князя Игоря в 942 г. под стенами Царьграда…. Перевод с санскрита означает «жёлтый». О каком веществе идёт речь? (О сере).

Ключевые слова: «Сера», «Киноварь – кровь драконаHgS», «Аурипигмент (As₂S₃) сульфид мышьяка», «Галенит (сульфид свинца PbS)», «Тайна Черного моря»

«География и химия вулканов Камчатки». Камчатка – страна природных контрастов, необычайного своеобразия, покоряющей красоты. Горы, действующие и потухшие вулканы, обширные долины и низменности, горные и равнинные реки, холодные и горячие минеральные источники – все это есть на полуострове.

Камчатские вулканы – одно из чудес света и одна из главных достопримечательностей нашей страны. Вулканы Камчатки включены в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО

Основными продуктами извержения вулканов являются лава, пепел, вулканические газы, которые выходят на поверхность Земли после деятельности вулкана.

Учитель химии демонстрирует опыт «вулкан».

-Учащиеся озвучивают свои работы и слушают другие группы

Задание 3

Химический состав вулканических газов:

водяной пар

углекислый газ

угарный газ

оксид серы (IV)

Также присутствуют хлориды щелочных металлов и железа. Состав газов и их концентрация зависят от температуры и от типа земной коры, поэтому они могут меняться в пределах одного вулкана.

Твердые породы, образующиеся при остывании лавы, содержат в основном

оксид кремния (IV)

оксид железа (II)

оксиды магния

кальция, натрия

калия, алюминия

оксид титана (IV)

воду

Напишите химические формулы, всех оксидов, описанных в тексте и определите их характер.

Задание 4

Вулканические газы, выделяемые вулканами любого типа, поднимаются в атмосферу и обычно не причиняют вреда, однако частично они могут возвращаться на поверхность земли в виде кислотных дождей.

Одним из самых вредных газов является оксид серы (IV), который обладает едким запахом и даже при небольшой концентрации раздражает слизистые оболочки носа, горла и глаз. Оксид серы (IV) может распространяться на значительное расстояние от ее источника. Газ реагирует с влажным воздухом, образуя крошечные капли кислоты. Эти капли настолько малы, что содержатся в воздухе в виде тонкой взвеси в течение неопределенно долгого времени. Аэрозоль кислоты может образовать вулканический смог, качество воздуха при этом часто опускается ниже стандартов. Растительность высыхает на корню, а дождевая вода становится кислотной, загрязняя питьевую воду.

1. Выведите формулу кислоты, о которой идет речь в тексте, если известно, что массовые доли водорода, серы и кислорода в ней соответственно составляют 2,04%, 32,65%, 65,31%.

2. Напишите химические уравнения двух реакций, описанные в тексте, получения данной кислоты.

-Учитель химии:

Серная кислота – одна из сильнейших неорганических кислот, представляет собой бесцветную маслянистую жидкость. Обладает сильным гигроскопическим (водоотнимающим) свойством. В этом вы можете убедится, нагреем белый лист бумаги с заранее нанесенной на него надписью этой кислотой. При работе с кислотой нужно помнить, что необходимо вливать тоненькой струйкой кислоту в воду, непрерывно перемешивая, а не наоборот. Почему?

Учитель географии:

А теперь вернемся к нашей первой фотографии. Это озеро Троицкое - одно из самых ярких чудес Камчатки. Оно образовалось в кратере вулкана Малый Семячик. Воду в нем трудно назвать водою, на столько высока в ней концентрация серной кислоты. А это озеро серной кислоты в кальдере вулкана Узон. Таких озер на Камчатке множество.

«Великое богатство под ногами»

"Минеральные ресурсы: смеси и чистые вещества". 8-й класс Внеклассное мероприятие урок-проект по химии и географии.

«В мировом масштабе выживет та страна, которая в точности будет знать свои ресурсы, сумеет направить на использование народные духовные силы».  В.И. Вернадский

Урок закрепления знаний по химии (тема «Разделение однородных и неоднородных смесей») и по географии (тема «Минеральные ресурсы России). На уроке учащиеся закрепляют знания по классификации минеральных ресурсов, вырабатывают элементы экологического воспитания и закрепляют знания и умения практического разделения смесей. Урок предназначен для обучающихся 8-х классов, представлен в инновационной форме.

Данную технологию считаю инновационной образовательной технологией. По уровню применения данная технология является общепедагогической, по концепции усвоения относится к развивающим и направлена на развитие личностного потенциала ученика и учителя. По структуре и содержанию её можно отнести к общеобразовательным, гуманистическим, воспитательным технологиям, к политехнологиям. Может применяться при любых формах организации деятельности: урочной и внеурочной, индивидуальной, групповой и коллективной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321682-doklad-integrirovanie-na-urokah-himii-i-geogr