Использование содержания начальной школы для общей подготовки учащихся с перспективой на ЕГЭ

Е.В.Фетисова, учитель начальных классов,

МОУ «Каслинская СОШ № 24», г. Касли, Челябинская область

Использование содержания начальной школы

для общей подготовки учащихся с перспективой на ЕГЭ.

«Ни искусство,

ни мудрость не могут быть достигнуты,

если им не учиться»

Демокрит

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) сегодня – это реальность нашего образовательного пространства, и, несмотря на то, что «горячие» дискуссии о его целесообразности в педагогической среде ведутся до сих пор, необходимо содействовать созданию в образовательных учреждениях условий, способствующих успешной подготовке и сдаче ЕГЭ.

Что для ЕГЭ может сделать учитель начальных классов?

Может ли учитель начальных классов начать подготовку к ЕГЭ детей младшего школьного возраста?

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Таким образом, наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умение читать, писать, считать), в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент, что позволит соблюсти баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения.

Русский язык как учебный предмет занимает особое место в начальном обучении, так как направлен на формирование функциональной грамотности детей младшего школьного возраста. Известно, что успехи в овладении языком обучения является важнейшим условием общей успешности образования школьников, то есть владения устной и письменной речью выступает не только как специальное учебное умение, но и как важнейшее общеучебное, необходимое для изучения любого предмета начальной школы. На основе анализа обязательного минимума содержания и программных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся 4-ого класса четырёхлетней начальной школы можно выделить следующие блоки содержания курса русского языка: фонетика, состав слова, морфология, орфография, синтаксис и пунктуация

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения;

формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основное содержание обучения представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. (выделять признаки и свойства объектов, поиск общего и различного, осуществлять поиск решения текстовых задач и.т.д)

Осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку действий.

Литературное чтение-один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Содержание раздела: «Виды речевой деятельности» обеспечивает развитие слушать, читать ,говорить, писать.

Раздел «Виды читательской деятельности» включают в себя работу с разными видами текстов.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения обучаемыми с целью ознакомления их с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка..

Раздел «Творческая деятельность учащихся(на основе литературных произведений)» является ведущим звеном содержания начального этапа литературного образования. (постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование, драматизация, разные формы пересказа и.др.)

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит, в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт материал естественных наук и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основные содержательные линии предмета «Человек и природа», «Человек и общество»

Важнейшими задачами образования в начальной школе являются: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; развитие умения учиться- способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; создание психолого- педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития-эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества. Эти задачи решаются в процессе обучения всем предметам.

Выпускник начальной ступени образования должен….. (требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу)

Проанализировав задания ЕГЭ, проблемы, с которыми могут столкнуться учащиеся при ЕГЭ:

Отсутствие необходимого уровня предметной подготовки;

Отсутствие необходимой тестовой культуры;

Эмоциональные проблемы, не позволяющие демонстрировать умения в непривычных условиях.

можно сделать вывод о возможности начала подготовки к этому виду проверки знаний уже в начальной школе. Подготовленность понимается как комплекс приобретённых знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определённую деятельность.

Во-первых, знание или, точнее, понимание того, что надо делать, и, во- вторых, умение это делать. Поэтому учителям следует активнее вводить тестовые технологии в систему обучения - ведь не зря говорят, что нельзя научиться плавать, стоя на берегу. Нужно тренироваться по выполнению тестовых заданий. Важно репетировать ещё и потому, что в психологии известен такой факт: если запоминание информации и её воспроизведение происходят в сходных условиях, то воспроизведение будет более успешным. Наши учащиеся тренируются , принимая участие в различных конкурсах («Медвежонок», «Кенгурёнок», «Золотое Руно», молодёжный чемпионат «Старт», «Эмму».В уроки включаем задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом, задания на определение последовательности событий, комплекс вопросов для анализа текста. Почти во всех УМК для начальной школы и в методических рекомендациях к ним введено тестирование по основным предметам.

Да, хорошее знание материала необходимо для успеха, но это знание нужно ещё и продемонстрировать. Беспокойство и тревога в ситуации экзамена могут быть ещё большими врагами, чем не самое блестящее знание предмета. Уверенность в себе – это слишком серьёзная вещь, которую необходимо сформировать. В наших силах научить ученика справиться с излишним волнением.

«Если путь твой к познанию мира ведёт,-

Как бы ни был он долог и труден - вперёд!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321763-ispolzovanie-soderzhanija-nachalnoj-shkoly-dl