Рабочая программа по курсу «Двигательное развитие 2 класс»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Дмитровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Дмитровского муниципального района Московской области»

Утверждаю:

Директор школы-интерната

________________________

ДЕДУШЕВА Е.Н.

«01» сентября 2018 г.

Рабочая программа

по коррекционному курсу « Двигательное развитие»

2а класс

Составитель:

учитель

Бычкова Татьяна Михайловна

Дмитров, 2018

Пояснительная записка

Программа курса «Двигательное развитие» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании».

Программа разработана на основе сборника программ коррекционных курсов для детей и подростков с глубокой умственной отсталостью. Авторы: Т.А Аникеева, Л.Б Баряева, Л.И Кайкина, Л.В Капустинская, Т.Н Симонова Т.Н Таранчук, Т.Б Чесакова под редакцией Н.Н.Яковлевой и программно-методического материала «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией И.М. Бгажноковой и адаптированной для учащихся второго класса. Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю с учетом календарно-учебного графика и расписанию уроков на учебный год.

Двигательная активность является естественной потребностью человека. Развитие двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций человека (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы и других внутренних органов). У большинства детей имеются тяжелые нарушения опорно-двигательных функций, значительно ограничивающие возможности самостоятельной деятельности обучающихся.

Целью программы является работа по обогащению сенсомоторного опыта, поддержанию и развитию способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков.

Основные задачи:

мотивация двигательной активности,

поддержка и развитие имеющихся движений,

расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений;

освоение новых способов передвижения.

Цель курса:

-Развитие двигательных компонентов познавательной деятельности;

-Формирование у обучающихся навыков самостоятельности;

-Профилактика развития различной патологии развития: плоскостопие, нарушение осанки;

-Укрепление мышечного корсета различной группы мышц

Задачи:

-Научить детей владеть своим телом, ориентироваться в пространстве;

-Научить выполнять двигательные упражнения по команде учителя;

-Воспитывать начальные представления о здоровом образе жизни

Наряду с вышеуказанными задачами в коррекционном курсе «Двигательное развитие» решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников: развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта; развитие зрительного восприятия; развитие зрительного и слухового внимания; развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков; формирование и развитие реципрокной координации; развитие пространственных представлений; развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

Формы контроля.

Контрольно-проверочные работы курса «Двигательное развитие» не предусмотрены. Контроль за развитием двигательных навыков обучающихся осуществляется в процессе наблюдения за учащимися в процессе учебного года.

Календарно – тематическое планирование курса « Двигательное развитие»

68 часов в год 2 часа в неделю.

2. Содержание предмета «Двигательное развитие» 68 часов, 2 часа в неделю.

Содержание программы.

Коррекционный курс содержит разделы:

Коррекция и формирование правильной осанки.

Профилактика нарушения осанки и плоскостопия; профилактика выполнения имитационных упражнений.
Профилактика выполнения упражнений в вытяжении. Планируется в соответствии с основными дидактическими требованиями: постепенное повышение нагрузки и переход в конце урока к успокоительным упражнениям; чередование различных видов упражнений, подбор упражнений, соответствующих возможностям учащихся.

2. Формирование и укрепление мышечного корсета.

Профилактика выполнения общеукрепляющих упражнений. Овладение пространственными ориентировками. Развитие подвижности в суставах.

3. Коррекция и развитие сенсорной системы.

Овладение упражнениями для развития тактильно-двигательного восприятия; Развитие зрительного анализатора; Овладения играми на совершенствование сенсорного развития.

4. Развитие точности движений пространственной ориентировки.

Профилактика нарушения осанки и плоскостопия; Овладения пространственными ориентировками.

Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к сложному. Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности.

Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции ребенка, например: эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои  ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.

Программа ориентирована на обязательный учёт индивидуально-психологических особенностей учащихся, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Процесс обучения неразрывно связан с ре­шением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных ка­честв ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоя­тельности, терпеливости, настойчивости, любознательнос­ти, формированием умений планировать свою деятельность..

3.Требования к уровню подготовки учащихся

К концу второго года занятий учащиеся должны знать:

1.Правила поведения в кабинете;

2. Правила поведения в сухом бассейне;

3.Правила разучивания игр;

4.Название частей тела;

5.Название пальцев;

Уметь:

Ходить с опорой на движущийся предмет;

Ориентироваться в пространстве;

Ходить по ограниченной поверхности;

Ходить приставным шагом;

Ходить под счет;

Ползать по шарикам в сухом бассейне;

Ходить вверх вниз преодолевая препятствия;

Держать равновесие на одной ноге;

Ходить на носках на пятках;

Прыгать на мячах;

Прыгать на одной и двух ногах;

Спрыгивать с небольшой высоты;

Ловить мяч;

Бросать мяч;

Вращать головой;

Повороты головой;

Освоить различные типы дыхания;

Владеть хлопками на разных уровнях;

Играть в подвижные игры;

Материально-техническое оснащение:

1. технические и электронные средства: аудиомагнитофон, музыкальные записи.

2. мячи, обручи, скакалки, секундомер, скамейки, мячи, сухой бассейн, коврики.

Список используемых источников

1.Программно-методические материалы «Обучение детей с выраженным недоразвитие интеллекта» Под редакцией кандидата психологический наук, профессора - Бгажнокова И. М. Москва, 2012г

2.Воронова Е.А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры. – Ростов, Феникс, 2008.

3.Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Минин Б.И. Личная безопасность школьника. Памятка. М., НЦ Энац, 2006.

4.Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: педагогическое общество России, 2002.

5.Педагогика: учебник / Л.П. Крившенко и др. / под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008.

6.Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: ИЦ «Академия», 2002.

7.Интернет-сайты – по тематике.

8.Интернет-сайт ИД «Первое сентября», digital.1 september.ru

9.В.П.Правосудов «Учебник инструктора по лечебной физкультуре».-М.: Физкультура и спорт,1980

10.Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников, М., Просвещение, 1991.

11.Методические папки ОБЖ, ЗОЖ, ПДД, здоровьесбережение, технологии проектного обучения, гуманно-личностные, ИТК, современные образовательные, игровые технологии, педагогика сотрудничества и др.

12. Дик Н.Ф. 100 добрых дел – для нас не предел, Ростов-на-Дону, Феникс, 2007.

13.П.И.Фонарева «Справочник по детской лечебной физкультуре»-Л.:Медицина,1983

14. Воронова Е.А. Здоровый образ жизни в современной школе, Ростов-на-Дону, Феникс, 2011.

15..Г.Л. Апанасенко «Лечебная физкультура и лечебный контроль».-М.: Медицина,1990-368с.

Лист дополнений и изменений в рабочую программу

РАССМОТРЕНО

На ШМО учителей

Протокол заседаний №____

От_____________________

Руководитель ШМО______

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР:

____________________

31.08.2018

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321872-rabochaja-programma-po-kursudvigatelnoe-razv