Экологический проект «Берегите природу!»

МБДОУ «  Детский сад № 104»

Экологический проект

« Береги природу!»

Закрой глаза,

Представь себе,

Как будет страшно на Земле,

Когда не станет вдруг деревьев,

Исчезнут звери и леса,

И, выйдя в поле, не увидишь

Ни колоска, ни василька.

Пустая, голая Земля.

Как будет страшно,

Ты представил?

А чтоб такому не бывать,

Давай же будем мы природу

Любить, жалеть и уважать.

Костры в лесу не разжигать,

Зверей и птиц не обижать!

В тенистый лес входи,

Будь другом!

Грибов и ягод набери.

Вдыхая свежий, чистый воздух,

Деревья поблагодари!

Природа - щедрая хозяйка,

Бери, что надо,

Ей не жалко!

И не забудь, что ждет она

От нас  такого же  добра!

Разработал воспитатель:

 МБДОУ « Детский сад № 104»

Смирнова А.Н.

 Детско – родительский проект

 « Береги природу!»

 МБДОУ « Детский сад № 104»

Цель проекта: продолжать формирование экологической культуры детей, расширять представления о природе родного края, о взаимосвязях в ней и о способах ее сохранения. Прививать навыкикультурного поведения в природе, продолжать воспитывать любовь к ней, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожению птиц, животных, насекомых. Вызвать желаниепосильно помогать ей и защищать. Познакомить с редкими растениями и животными родного края.

 Актуальность проекта:

      Сегодня главное условие существования человека в окружающем мире – это установление правильных отношений между его системами, осознание их взаимосвязи и влияние их друг на друга.

      Ни для кого не секрет, что в последнее время эти взаимосвязи заметно нарушились. Этому свидетельствуют глобальные экологические катастрофы последних лет.    

     В связи с хозяйственной деятельностью человека постоянно меняются условия окружающей среды. Природа и растительный мир в частности претерпевают все большие изменения.

     Рост транспорта и городских хозяйств, как следствие - выброс отходов разного рода. Неразумное, недальновидное, хищническое использование природных ресурсов, а также массовый отдых на лоне природы – все это приводит к уничтожению природы: загрязнению воздуха, почвы, воды, вытаптыванию травянистых растений, поломке деревьев, кустарников, замусориванию растительных сообществ, и просто к уничтожению отдельных видов растений и животных.

    Но, прежде чем научить защищать, нужно познакомить детей собъектами природы, дать возможность понять их, полюбить, прикоснуться душой и не дать исчезнуть с лица земли нашей.

   Формирование знаний о редких растениях следует начинать с дошкольного детства. Именно в этом возрасте, считаем мы, необходимо познакомить детей с Красной книгой родного края,  чтобы ребенок узнал редкие растения, осознал причины уменьшения численности или вовсе исчезновения тех или иных растений.

    К примеру, лугами покрыты всего лишь 10 % территории Ивановской области. Луговая растительность края самая разнообразная. Особую ценность в кормовом отношении составляют тимофеевка, клевер белый, овсяница луговая. На территории Ивановской области произрастает группа лекарственных растений: белена, валерьяна, водяной перец, донник лекарственный. Из-за слишком активной хозяйственной деятельности человека некоторые представители местной фауны оказались под угрозой полного исчезновения и занесены в Красную книгу Ивановской области. Среди них под охраной государства оказались пихта сибирская, борец шерстистоустый, живучка мохнатая, толокнянка обыкновенная, лук угловатый, спаржа лекарственная.

Пихта Сибирская

Борец шерстистоустый

Живучка мохнатая

Лук угловатый

Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Вид проекта: творческо – информационный.

По содержанию: ребенок и окружающий мир

По характеру контактов: внутри ДОУ.

По количеству участников: коллективный

По продолжительности: длительный

Участники:воспитатели, дети, родители

Образовательная область: Знакомство с природой ближайшего окружения, с причинами ее загрязнения и со способами ее защиты

Задачипроекта:

- создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ для реализации приоритетного направления;

- формировать знания об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;

- развивать познавательные умения детей и родителей при овладении исследовательскими методами познания природы;

- организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей;

- развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитииэкологической культуры;

- воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе родного края;

- воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектамприроды: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку;

- помогать взрослым в посадке и благоустройстве территории.

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

Этапы проекта:

1-й — Подготовительный (составление плана проекта);

2-й — Основной (реализация плана проекта);

3-й — Заключительный (подведение итогов).

Предполагаемый результат:

приобретение воспитанниками детских садов навыков аккуратного, созидательного отношения к окружающей природе, расширение кругозора;

активная работа родителей по совершенствованию эколого-образовательного пространства ДОУ;

формирование у детей таких качеств как, нравственность, сострадание.

развитие творческих способностей, чуткое отношение к миру, эстетический вкус, коммуникативные навыки;

развитие умственных способностей дошкольников, с помощью экспериментов, исследований, анализа, умения делать выводы;

единение детского коллектива;

формирование опыта безопасного поведения в природе;

сплочение педагогического коллектива;

создание в помещении и на территории и ДОУ предметно-развивающей среды, которая научит бережно относиться к окружающему миру;

появление стремления контактировать с природой и отражать свои ощущения через разные виды деятельности;

формирование осознанного, правильного отношения к нашей Планете и к человеку как части окружающей нас природы;

формирование знаний об природных особенностях и обитателях родного края;

воспитание трудолюбивого, любознательного поколения, готовому к открытиям.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

1. Подготовительный этап.

Постановка целей и задач, определение направлений, методов исследования, выбор материалов и оборудования. Определение ожидаемого общественно- значимого результата.

Составление перспективного плана проведения НОД и наблюдений на прогулке по развитию экологической грамотности воспитанников.

Подбор программно – методического материала по направлению работы.

Совершенствование развивающей среды.

Подбор и изготовление дидактических игр на экологическую тему.

Посев семян цветов на рассаду.

Работа с родителями: Анкетирование родителей по выявлению организации экологического воспитания детей дома, проведение консультаций, изготовление дидактических игр на экологическую тему, привлечение родителей к покупке семян, земли, контейнеров, инвентаря для выращивания рассады цветов.

2. Основной этап.

Методическая работа:

Создание развивающей экосреды в детском саду и на территории (клумбы, экологический театр, мастерская природного материала, тропа здоровья с целью воспитания в детях чувства прекрасного);

Создание кормушек для птиц;

Подготовка экологической тропы, наличие на ней предметов исследования;

Консультирование и анкетирование родителей;

Экскурсии на природные объекты города, совместно с родителями;

Изучение растительного и животного мира Ивановской области через наблюдения на прогулках совместно с воспитателями и родителями (ресурсы для проведения наблюдений: зоомагазины, экообъекты, хозяйственные дворы жителей, с находящейся на них живностью);

Природная зона в группе;

Воспитательная деятельность на экологические темы (материалы флоры и фауны Ивановской области: проведение презентаций, иллюстрации, альбомы, макеты, коллекции, гербарии, интернет ресурсы):

беседы, аппликации

конструирование,

изобразительная деятельность,

чтение литературы,

дидактические игры,

игры: настольные, подвижные, сюжетно-ролевые.

Дидактическая игра «Как вести себя в природе»

«На лесной полянке»

Рисование «Прогулка в лес»

Подвижные игры на прогулке

Наблюдение за в сходом цветов на клумбе

Наблюдение за распускающимися почками на ветвях деревьев

Огород на окне

Клумба глазами детей.

Помогаем родителям на огороде

Помогаем воспитателям в посадке

Собираем урожай

Помогаем птицам перезимовать

Правила поведения в лесу

Совместная работа детей и родителей

3.Заключительный этап.

- Выставка детских рисунков «Берегите нашу природу»

- Изготовление поделок из природного и бросового материала  к  Выставке «Экологической недели»  в детском саду.

 Итогом проекта «Берегите природу» стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края.
• У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.
• Дети проявляют любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.
• С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.
• Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой де-ятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.
• В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. 
Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.
Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаем, что наши дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, над большим задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.
Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями.

Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации:

«Всем людям необходимо бережно относиться к растениям,

 охранять животных»

«Знай и люби свой край, природу люби и не обижай!»

ХРАМ ПРИРОДЫ

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм,

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

(А. Смирнов)

Целевая прогулка «Наблюдения за сезонными изменениями»

Цели:  формирование экологических представлений у детей.

Задачи:

1. Образовательные:

- закреплять представление детей о характерных признаках времен года, учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах.

2. Развивающие:

- развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно-следственные связи;

- развивать связную речь;

- развивать логическое мышление

- развивать умение испытывать радость от прогулки, достижения

поставленных целей.

3. Воспитательные:

- воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.

Предварительная работа: Чтение художественной литературы о временах года. Рассматривание тематического альбома «Времена года». Заучивание стихотворений.

Ход целевой прогулки: (Весенняя прогулка)

Беседа – наблюдение.

- Ребята, мы идём на прогулку. Послушайте стихотворение:

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки - кружева

Первые ПРОТАЛИНЫ,

Первая трава.

- О каком времени года говорится?

- А что происходит весной в природе? (Ответы детей.)

- Много радости весна дарит детям.

- А какие это радости? (Тепло весной, прилетают птицы, небо голубое, на деревьях появляются листочки.)

-Весна приносит не только радость, но бывают и неприятности

На улице можно провалиться в снег и оказаться по колено в воде.

На проверенной вчера тропинке можно встретить непроходимый ручей.

Обманчив тёплый весенний ветерок, не заметишь, как простудишься.

-Как надо одеваться весной? (Ответы детей)

-Сейчас мы пройдёмся по территории детского сада, полюбуемся красотой весенней природы, послушаем весну: шелест листвы на ветру, пение птиц.

-Чем пахнет весна? (Предположения детей.)

-Как изменилась жизнь растений с приходом весны? (Они проснулись. На деревьях и кустарниках почки раскрылись ярко-зелеными молодыми листочками, зазеленели травы.)

-Кто же их разбудил? (Теплое солнце растопило снег и лед.)

-Во что они превратились? (Весенние талые воды напоили деревья, кусты, травы и они зазеленели.)

-Почему воду назвали такой? Как вы думаете? (Предположения детей.)

-Интересно, сможем ли мы узнать наших старых знакомых?

-Попробуем отыскать березу. Красивое дерево береза – символ России, про нее сочиняют стихи, пишут песни, послушайте стихотворение:

Береза, моя березонька

Береза моя белая,

Береза кудрявая.

Стоишь ты, березонька

Стоишь ты, кудрявая

Посередь долинушки;

На тебе березонька

Листья зеленые

Под тобой березонька

Трава шелковая.

-Из каких частей состоит береза? (Корни, ствол, ветки, на ветках почки.)

-Какого цвета кора, погладим рукой, какая она? (Гладкая).

-Какую пользу приносит? (Березовый сок, летом прохлада, для птиц дом, очищает воздух. За деревьями надо ухаживать, нельзя ломать ветки.)

-Если удастся, то можно увидеть, как плачет береза. Стекают по белым стволам прозрачные сладкие слезы (активизация словаря – СОКОДВИЖЕНИЕ) Березовый сок – это вкусный и полезный напиток. Но брать его у березы надо осторожно и понемногу. Если отверстие сделать большое, то, потеряв много сока, дерево погибнет. Сделанное отверстие надо обязательно замазать глиной или пластилином.

-Верно! Деревья - это дом для птиц.

-Обратите внимание на землю. Земля покрывается молодой зеленой травкой.

-Какая она?

-Где трава появилась, а где еще нет? (Там, где много солнца, там и травы много, а  в тех места, где тень, трава еще не взошла.)

-Почему, как вы думаете? (Предположения детей).

-Природа пробудилась от зимнего сна.

-Что делаете вы, когда просыпаетесь? (Умываетесь. Земля и растения тоже хотят умыться.)

-Но как? (Они ждут теплого весеннего дождя, он все вымоет и напоит всех.)

-У нас на пути много луж, как нам пройти, чтобы не замочить ноги? (Между лужами, змейкой.)

-По лужам можно ходить? (Нет.)

-Почему, это же интересно? (Можно заболеть, набрать воды в сапоги.)

Вечером родителям рекомендуется побеседовать с детьми о проведённой целевой прогулке, разделить детские впечатления, высказать своё мнение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/322153-jekologicheskij-proekt-beregite-prirodu