Рабочая программа по внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Азбука добра»

Программа по внеурочной деятельности «Азбука добра»

(Духовно-нравственное направление)

(1 класс)

Пояснительная записка

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе. Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности. Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, ФГОС НОО, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку с ОВЗ в постижении нравственных и моральных норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных руководителей.

Этот курс представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно-развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом, направленных на формирование морально-нравственных умений и развитие познавательных потребностей учащихся с ОВЗ.

Нормативно-правовая база.

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральными нормативными документы по ФГОС у/о:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373".

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования".

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. Приказом министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413)

Программа также реализуется в рамках общей коррекционно-развивающей программы сопровождения психолого-педагогического процесса образования учащихся начальной школы по ФГОС.

Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения. Автор: Малофеев Н. Н., Никольская О. С., Кукушкина О. И., Гончарова Е. Л.

Назначение программы

Предлагаемая программа направлена на коррекцию, формирование и развитие Базовых Учебных Действий (познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных) детей с ОВЗ.

Возрастная группа обучающихся

Программа предназначена:

для учащихся 1 классов в возрасте от 6,5 до 8 лет;

Объем часов, отпущенных на занятия.

Программа для учащихся 1–х классов рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Продолжительность одного занятия

Продолжительность одного занятия для обучающихся 1-х классов в 1 полугодии составляет 30 минут, во втором 40 минут.

Цели и задачи реализации программы

1.Формирование элементарных норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе;

2. Формирование культуры нравственного поведения.

Содержание рабочей программы предполагает решение следующих задач:

- обучить навыкам правилььного общения;

- сформировать у младших школьников с умственной отсталостью навыки культуры поведения;

- развивать коммуникативные умения в процессе общения;

- познакомить учащихся с многообразием поступков, совершаемых взрослыми и детьми, что позволяет увидеть и осознать их проявления;

- сформировать уважение к труду человека и выработка собственных трудовых навыков.

Формы и методы работы

- Ролевые игры;

- Беседы, викторины;

- Коллективные творческие дела;

- Смотры-конкурсы, выставки;

- Тренинги общения;

- Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране;

- Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

- Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов, презентаций и др.

Виды деятельности учителя:

-Организация деятельности учащихся (групповая, индивидуальная,фронтальная);

-Демонстрация презентаций;

-Использование ИКТ;

-Организация беседы, рассказа по итогам увиденного или услышанного;

-Осуществление контроля активности и грамотности учащихся;

-Рефлексия.

Планируемые результаты работы:

-Знает основные моральные нормы и правила поведения;

-Ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей;

- Соблюдает моральные нормы и правила поведения;

-Различает хорошие и плохие поступки;

-Воплощает свои этические знания в повседневном поведении, в привычках;

-Уважительно относятся к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

Календарно-тематическое планирование

Мониторинг внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению

«Азбука добра».

В результате мониторинга отмечено, что в классе созданы условия для обеспечения сформированности у учащихся нравственных качеств, обеспечивающих:

- Активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных руководителей.

-Знания основных моральных норм и правил поведения;

-Ориентировка в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей;

- Соблюдение моральные нормы и правила поведения;

-Различие хороших и плохих поступков;

-Воплощение своих этических знаний в повседневном поведении, в привычках;

-Уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

Задания по разделу «Правила опрятности и аккуратности». ( 1 класс)

1. Закончи предложения:

Бережное отношение к вещам — это ...

Бережливым мы называем человека, который ...

2. Подчеркни нужный ответ или допиши его.

Ты стал на один час волшебником и оказался в школьной библиотеке.

Что ты сделаешь?

• Буду читать самую интересную кни­гу.

• «Вылечу» все «больные» книги.

• Поищу журнал с комиксами.

... (допиши дела, которые ты считаешь нужными сделать).

3. Придумай историю о том, как ты со своими одноклассниками пришёл в биб­лиотеку, чтобы «полечить» книги. Как вы это делали? Каким образом книги благо­дарили вас?

4.1. Назови, что сделано человеком из окружающих тебя в школе вещей, пред­метов.

4.2. Перечисли профессии людей, ко­торые эти вещи и предметы сделали.

5. Прочитай текст и ответь на во­прос.

Маше купили новый ранец. Её соседу по парте тоже подарили ранец. Детям очень понравились их новые сумки, они с удовольствием укладывали в них и до­ставали оттуда школьные вещи.

К концу второй четверти у Маши сум­ка была такая же красивая, как и в начале учебного года. Костя с завистью смотрел на неё. Его же сумка имела жалкий вид: в грязных пятнах, со сломанными и ото­рванными молниями.

Спрашивает Костя Машу: «Почему твоя сумка, как новая, а у меня нет?»

Отвечает Маша: «Для меня ранец — это сумка для школьных книг и вещей, а для тебя — это ещё и мяч, и санки, им ты пользуешься и во время драки».

Каким словом можно назвать отноше­ние Маши к своему рюкзаку, а каким — Кости?

6. Сравни смысл слов: бережливость — жадность. Чем бережливость отличается от жадности?

7. Сочини сказку о жадности, придумай ей название, запиши её, закончив выво­дом (правилом).

8. Придумай небольшой рассказ, пока­зав, к каким печальным последствиям может привести неаккуратность человека по отношению к вещам, книгам.

Если сможешь, сделай к нему иллюст­рацию, т.е. рисунок.

9. Прочитай стихотворение и найди ос­новное правило, в нём заключённое.

Сами вещи не растут.

Вещи сделать — нужен труд.

Карандаш, тетрадь, перо,

Парты, доски, стол, окно,

Книжку, сумку — береги;

Не ломай, не

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323230-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos