Использование современных педагогических технологий в изобразительном искусстве

№

Название технологии

Характеристика

Как используется

1.

Технология сотрудничества и сотворчества

Технология реализует демократизм, равенство, партнёрство в субъектных отношениях педагога и ребёнка.

Совместно с детьми вырабатываются цели, содержание занятий, даётся оценка, находясь в состоянии сотрудничества и сотворчества

Принцип сотворчества педагога и обучающихся реализуется на основе следующих правил:

Педагог должен постоянно работать над собой, заниматься саморазвитием творческих способностей, речевой культуры.

Сотворчество требует доверительного, демократического, творческого стиля общения.

Педагог должен совместно с учащимися (студентами) искать резервы качества проведения внеклассных занятий и мероприятий.

2.

Игровые технологии

Игра является самым древним приёмом обучения. Игровые формы обучения на занятии - эффективная организация взаимодействия педагога и воспитанников, продуктивная форма их обучения с элементами соревнования, неподдельного интереса. Игра - творчество, игра - труд. В процессе игры у воспитанников вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.

Увлёкшись, дети не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.

Применение на занятиях игровых технологий в комплексе с другими методами и приёмами организации занятий укрепляет мотивацию воспитанников, помогает увидеть индивидуальность детей, поддерживает интерес, увлечённость процессом, вызывает положительные эмоции, т.е. создаёт благоприятный эмоциональный настрой занятия. Для обучающихся игр - это способ самореализации, самовыражения, повышения самооценки.

Игровые технологии, применяемые на занятиях в детском объединении следующие:

подвижные игры(физкультминутки, игры в животных, игры на внимание;

игры – соревнования (дети делятся на подгруппы и рисуют на время коллективные работы);

диалоги с героями книг, сказом, мультфильмов(занятие с участием сказочных героев)

Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учащихся бодрое рабочее настроение. Предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Использовались игровые приемы обучения – загадки, инсценировки, игры-викторины, что способствовало более прочному усвоению знаний, вызывая интерес и одновременно развивая сообразительность и находчивость. Игровые формы используются так же и во время проведения экскурсий в различные музеи и на выставки.

3.

Технология КТД(коллективного творческого дела)

Организация совместной деятельности детей и взрослых, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке и осуществлении и анализе любого дела

Этапы коллективного творчества

1-ый этап. Коллективное планирование работы и выбор объекта труда

Учащиеся с учётом их пожеланий объединяются в группы (микроколлективы).

Выбор объекта труда.

Взаимное убеждение, что предстоящее КТД принесёт пользу.

После выбора объекта труда, педагог конкретизирует задачу и даёт задания всем группам

2-й этап. Коллективное создание рисунков.

Коллективная подготовка.

Обсуждение полученного задания, составление плана работы, распределение между собой обязанностей

Педагог помогает в распределении конкретной работы, поддерживает эмоциональный фон, осуществляет личностный подход.

3-й этап.

Практическая работа в каждой группе.

Педагог помогает советами и рекомендациями по технологии изготовления изделий, поддерживает рабочий настрой, чувство уверенности в своих силах, стремление преодолеть трудности, поощряет успех каждого ребёнка.

4-й этап.Коллективный анализ выполненной работы. Выставка готовых работ(рисунков).

Каждая группа представляет свою работу, свой рисунок. Выслушивает мнение о ней всего коллектива.

Происходит обсуждение, вносятся пожелания, замечания.

Педагог помогает учащимся правильно оценить представленные работы, подчёркивает значимость коллективного творческого дела, помогает в организации выставки лучших работ.

Коллективные творческие дела должны быть способом – общим и конкретным – проходящие под девизом: Каждое дело – творчески, а иначе – зачем?

4.

ИКТ - технологии

Использование ПК на занятиях изобразительной деятельностью открывает перед учащимися огромные творческие возможности, способствует разностороннему развитию детей, активизации их познавательного интереса, формированию основ информационной культуры, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, и дальнейшему профессиональному самоопределению. У педагога ДО появляется возможность внедрять новые, нетрадиционные формы организации учебного процесса, широко, использовать методы активного, деятельностного обучения при организации творческой работы учащихся

Сегодня внедрение компьютерных технологий в учебный процесс является неотъемлемой частью обучения. Общепризнанно, что использование компьютерных технологий в образовании неизбежно, поскольку существенно повышается эффективность обучения и качество формирующихся знаний и умений. Применение компьютерных программных средств на занятиях позволяет не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи: повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль знаний, повысить интерес к более глубокому познанию, развивать познавательную активность обучающихся.

В своей деятельности педагог ДО использует информационно-компьютерные технологии следующим образом:

Использование готовых разработок занятий, мероприятий, технологических карт найденных в интернете;

Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления информационных стендов в учебном классе(сканирование, интернет-ресурсы, принтер, обработка в графическом редакторе изображений и фотографий);

Создание наглядных методических пособий средствами Power Point(проведение презентаций на занятиях при объяснении нового материала; наглядная демонстрация процесса, который невозможно или достаточно сложно изобразить с помощью доски или плакатов);

Совместно изучение интернет - источников и материалов по дополнительной образовательной программе(обсуждение произведений искусства на основе мультимедийных энциклопедий, отсканированных графических схем и изображений или полученных из интернета материалов;

Работа с Интернет-ресурсами позволяет педагогу ДО познакомиться с системой образовательных порталов:

Информационный портал «Дополнительное образование»;

Министерство образования и науки самарской области;

Министерство образования и науки РФ;

Информационный портал «Образование и наука Самарской области»;

Информационный портал «Современный образовательные технологии»

В процессе работы с цифровыми ресурсами воспитанники сами отбирают необходимый материал для изучения или повторении темы.

5.

Здоровьесберегающие технологии

Сохранение физического и психического здоровья ребенка и обучение навыкам сохранения его.

Известно, что здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социально и экономического развития любой страны. В Конвенции по правам ребёнка прописаны его законные права – право на здоровый рост и развитие, право на родителей, их любовь и заботу.

Под здоровьесберегающими технологиями образовательными в широком смысле можно понимать все технологии, использование которых в образовательном процессе идёт на пользу здоровья обучающихся: педагогические приёмы, методы, направленные на сохранение физического, психологического здоровья детей, профилактику различных заболеваний и формирование потребности в здоровом образе жизни.

На занятиях по изобразительному искусству применяются следующие здоровьесеберегающие технологии:

Рациональное чередование учебной и досуговой деятельности;

Индивидуальное дозирование объёма сложности даваемого материала обучающимся;.

Мониторинг состояния содержания учебного кабинета, инструментов и материалов;

Беседы и просветительская работа с обучающимися детского объединения.

Применяя здоровьесберегающие технологии, педагогом ДО учитываются:

обстановка и гигиенические условия в помещении, температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения помещения и доски, наличие или отсутствие монотонных, неприятных раздражителей;

виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, рассказ, рассматривание учебных пособий, ответы на вопросы, среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности;

число видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа) – не менее трех;

использование на уроке методов, способствующих активизации, инициативе и творческому самовыражению учащихся.

Основные принципы здоровьесберегающих технологий, применяемых при реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по изобразительному сикусству:

Принцип не нанесения вреда.

Принцип приоритета действенной заботы о здоровье обучающегося.

Принцип соответствия содержание организации обучение возрастным особенностям обучающихся.

Сочетание обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий.

Приоритет активных методов обучения.

Принцип формирования ответственности обучающихся за свое здоровье.

На занятиях в детском объединении педагогом ДО применяются следующие методы и приёмы:

Дети свободно передвигаются по кабинету в ходе выполнения практической работы;

Разумное чередование видов учебной деятельности(применение на занятиях различных видов деятельности, таких как, например: самостоятельная работа с различными изобразительными средствами, беседы, просмотр видеоматериалов, рассматривание наглядных пособий позволяет детям избежать переутомления, поддержанию интереса к происходящему на протяжении всего времени детям с разными темпераментами);

Использование на занятии элементов релаксации(улыбкотерапия, упражнение «Послушай и нарисуй»);

Музыкотерапия(возможность для поддержания душевного здоровья воспитанников. Звучание музыки на занятии даёт ребёнку возможность успокоиться, снять нервное напряжение и вдохновляет детей на творчество. Обучающиеся испытывают эстетическое удовольствие от своей деятельности и организации занятия);

Обязательное применение на занятиях физкультурных и динамических пауз позволяет снять усталость, напряжение и сохранить физическое здоровье;

Ранжирование учебного материала по степени сложности, новизны и актуальности

Самое важно, что нужно отметить здоровьесберегающие технологии позволяют эффективно развивать творческие способности ребёнка – тем самым осуществляя работу по формированию здорового образа жизни.

6.

Личностно-ориентирован-ная технология

Максимальное развитие(а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребёнка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности

В соответствии с данной технологией для каждого ученика педагогом ДО составляется индивидуальный план работы, который носит индивидуальный характер работы и учитывает индивидуальные особенности каждого воспитанника детского объединения.

В технологии личностно – ориентированного обучения центральная часть отводится индивидуализации детской личности, следовательно, методическую основу этой технологии составляют индивидуализация и дифференциация обучения в детском объединении

7.

Метод проектов

Комплексная обучающая технологии, которая позволяет индивидуализировать учебный процесс, даёт возможность ребёнку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности

Этапы выполнения проекта