Использование ресурсов сенсорной комнаты в работе с детьми с ОВЗ

Использование ресурсов сенсорной комнаты в работе с детьми с ОВЗ.

Сенсорная комната – специально оборудованное пространство, в котором человек, вне зависимости от возраста и состояния здоровья, испытывает необычные ощущения и чувства, эмоционально раскрепощается, расслабляется и отдыхает от негативных воздействий внешней среды.

Сенсорная комната Любинской средней школы №2 предназначена для индивидуальной и групповой коррекционно – развивающей работы с детьми младшего школьного возраста, имеющими различные трудности в развитии и поведении.

Кабинет организован в соответствии со спецификой деятельности психолога в школе и, в свою очередь, разделён на два основных сектора:

диагностический;

релаксационный.

В секторах находятся зоны, которые легко трансформируются одна в другую. Кабинет имеет спокойную окраску стен, белый потолок, равномерное освещение, три больших окна с устроенными тёмными шторами, которые легко передвигаются по мере необходимости, что очень удобно при использовании оборудования сенсорной комнаты (светлая/темная комната).

Для проведения занятий в игровой форме, предполагающей свободное размещение детей на полу, в кабинете есть ковер, а также разнообразный игровой материал.

Диагностический сектор. Зона диагностической работы предназначена для проведения обследований (в индивидуальной или групповой форме). Здесь нет лишних предметов, ярких деталей интерьера, которые отвлекают внимание детей и мешают им сосредоточиться на предлагаемых заданиях.

Рядом находится уголок для снятия агрессии и психологической разгрузки. Он оснащён мягким креслом, фитбол - мячами. Ребёнок при необходимости может стучать, кричать, прыгать, снимая, таким образом, скопившееся напряжение.

Релаксационный сектор – зона релаксации и снятия эмоционального напряжения. Кабинет психолога служит местом эмоциональной разгрузки детей. Выполнение этой функции предполагает создание расслабляющей, успокаивающей обстановки. В данном секторе также имеются мягкий ковер, пуфик - кресла, которые окружают пузырьковую колонну с мягкой платформой и расположены по периметру ковра. Это позволяет снять излишнюю напряженность, успокоиться, принять удобную для наблюдения позу. А поверхность пуфика способствует тактильной стимуляции соприкасающихся с ним частей тела. Лёгкие пенополистирольные гранулы оказывают мягкое приятное воздействие и способствуют лучшему расслаблению за счёт лёгкого точечного массажа.

Световой проектор «Жар-птица» состоящий из прожектора и прозрачного многогранника круглой формы, проецирует разнообразнейшие световые эффекты на все пространство комнаты. Дозированное использование развивает воображение, ирреальные образы-представления, стимулирует внимание, зрительное восприятие. Бесконечное множество «зайчиков» плавно скользят по стенам, потолку и полу, меняя цвет. В сочетании со спокойной музыкой эти блики создают ощущение сказки, героем которой становишься, войдя в помещение.

Пузырьковая колонна (волшебная колонна с мягкой платформой, позволяют удобно расположиться рядом, успокоиться, расслабиться, настроится на позитивное взаимодействие с окружающей средой). Вертикальный аквариум в виде прозрачной колонны с подсветкой, где неспешно двигаются верх и вниз разноцветные пластмассовые рыбки, сопровождаемые потоком воздушных пузырьков - это не просто красивая декорация. С его помощью у детей закрепляются названия цветов. На примере рыбок можно проводить упражнения на релаксацию: рыбки поднимаются – мы напрягаемся, опускаются – мышцы расслабляются.

Пучок фиброоптических волокон с боковым свечением «Солнышко» - россыпь фиброоптических волокон, позволяющие успокоится, снять напряжение. Фиброволокно – это совершенно безопасное изделие, при помощи которого ребенок сможет получить полную релаксацию и зрительную стимуляцию. Взяв в руки пучок волокон, он может смотреть на него, и получать "массу положительных ощущений». Подставив под «лучики солнца» стул, пуфик или кресло, можно сесть на него и окунуться во множество светящихся волокон. Волокна можно скручивать и обвивать вокруг себя, волокна не проводят электрически ток и являются совершенно безопасными.

Применение сенсорной комнаты:

Психоневрологические нарушения; задержка психомоторного и речевого развития;адаптационные расстройства; снятие мышечного и психоэмоционального напряжения;развитие двигательных функций.

Занятия в сенсорной комнате развивают адаптивные функции учащихся и повышают их познавательную активность.

В работе сенсорной комнаты мной применяются такие методы как:

1. Игры и игровые упражнения со специальным оборудованием для развития восприятия, памяти, внимания, речи, воображения, мышления;

2. Дыхательные упражнения;

3. Коммуникативные игры;

4. релаксационные упражнения;

5. Наблюдения, беседы;

6. Песочная терапия;

7. Музыкотерапия со звуками природы и животных.

Проведение занятий в сенсорной комнате осуществляется по решению ПМПК, по наблюдению педагогов и психолога, а также по запросу родителей.

Занятия имеют следующую структуру:

Вводная часть – ритуал начала занятия (ритуал приветствия, разминка);

Основная часть – игровое задание на развитие психических процессов; релаксационное упражнение, позволяющее детям расслабиться, снять мышечное и психоэмоциональное напряжение;

Завершающая часть – ритуал окончания занятия (ритуал прощания, подведения итогов, рефлексия).

Длительность занятия – 20 – 25 минут.

Если целью занятий в сенсорной комнате является снятие эмоционального, физического напряжения, стресса и восстановление состояния душевного покоя, то занятия рекомендуется начинать с активационного блока и постепенно переходить к более релаксирующим упражнениям. Световые эффекты и подвижные конструкции стимулируют активность ребенка, а все оборудование блока направлены на подвижные игры с повышенной активностью.

После активационного блока занятия продолжаются в спокойном темпе, используется песочная терапия, которая снимает мышечное напряжение. Все действия происходят под успокаивающую музыку, звуки природы или пение птиц, что создает особенную атмосферу, которая обладает целительными свойствами.

Занимающиеся на занятиях, это дети с ограниченными возможностями здоровья. Таким деткам трудно адаптироваться к условиям школы, сложности вызывает общение с взрослыми и сверстниками, развивающие занятия не заинтересовывают и быстро утомляют ребенка. В отличие от традиционных методов педагогической коррекции, для которых характерно однообразие материала, в оборудование сенсорной комнаты заложено разнообразие стимулов.

В процессе занятий, при использовании различных световых и шумовых эффектов, (например, пузырьковая колонна, фиброоптические волокна) ребенок расслабляется, успокаивается, нормализуется его мышечный тонус, снимается эмоциональное и физическое напряжение, снижаются проблемы эмоционально – волевой сферы. Нахождение в сенсорной комнате восстанавливает и сохраняет психоэмоциональное равновесие ребёнка, стимулирует психическое развитие.

Самым важным и уникальным, в моей работе в сенсорной комнате, является то, что независимо от направлений работы и планируемых результатов, сложности нарушения развития или поведения, наши занятия позволяют повысить функциональные и адаптивные возможности организма и активизировать индивидуальный ресурс каждого ребенка, создавая тем самым возможность успешной интеграции в социуме.

В результате опыта использования потенциала сенсорной комнаты для работы с детьми, имеющими нарушения развития, можно говорить о неоспоримых преимуществах наличия такого оборудования в арсенале педагога-психолога. Понятно, что сенсорная комната является лишь одним из инструментов психологического воздействия, однако ее роль, без преувеличения, очень велика и подтверждена эффективными результатами совершенствования сенсорных представлений и познавательных психических процессов, улучшения эмоционального состояния детей, что делает сенсорную комнату незаменимой в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324049-ispolzovanie-resursov-sensornoj-komnaty-v-rab