- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Формы и методы оценки учебных достижений обучающихся на уроках географии
893
0
Создание программно-методического обеспечения образовательного процесса
Формы и методы оценки учебныхдостижений обучающихся
на уроках географии
Тарасова Наталья Анатольевна
1. В связи с переходом от стандартов первого поколения к новым Федеральным государственным образовательным стандартам актуальной является проблема совершенствования системы контроля и оценивания достижений младших школьников.
В своей работе при изучении темы я использую систему «накопление оценок»:
- Создаются такие условия на уроке, чтобы каждый ученик был активен, то есть накапливал «баллы». Засчитывается любая форма работы: задания в рабочей тетради, индивидуальные задания в учебнике, раздаточный материал, смысловое чтение, составление вопросов, составление информационной карты и т. д. В зависимости от качества ответов ученик может получить один балл, два, три, четыре или пять, но если он будет на каждом уроке активен, то на третий урок он в любом случае зарабатывает 3 балла;
- Все дети (особенно «сильные», имеющие «4» и «5») могут приносить или прислать индивидуальную творческую работу по электронной почте.
-Обучающиеся выполняют мини-самостоятельные, мини-диктанты (индивидуальные, групповые, парные).
Это позволяет иметь хорошую «накопляемость оценок» и достаточно ясную картину уровня знаний и умений каждого обучащегося. Таким образом, результат итоговой проверочной работы уже практически предсказуем.
Часто использую оценочные листы, чтобы обучающиеся видели свои баллы.
2. Предоставлю опыт работы по теме «Урокобобщающего повторение по теме «Литосфера» по игровой технологии ЭСКАЛАТОР.
- позволяет проверить большой объем материала
- снижает вероятность списывания, так как по пунктирным линиям на маршрутном листе лист складывается
- повышает двигательную активность на уроке
Для того, чтобы много времени не занял организационный момент на предыдущем уроке можно показать детям технологию ЭСКАЛАТОР
В зависимости от уровня подготовленности класса выделяется время на каждое задание.
Детям раздаются маршрутные листы, на которых они будут писать ответы.
На каждом варианте лежит карточка с заданием, которое они должны выполнить и вписать ответы в свой маршрутный лист. Обратить внимание детей! Задания выполняют в соответствии с тем местом, на котором сидят в данный момент. Внимательно читать название задания, чтобы правильно заполнять маршрутный лист. Дается время на выполнения и по команде учителя обучающиеся перемещаются.
Пример, 1 ряд, 1 вариант
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Маршрутный лист
обучающегося 6 ___ класса ____________________________
Задание № 1. Словарная работа. Установите соответствие. Впиши буквы в таблицу.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Задание № 2. Номенклатура.
№ | Название объекта | № | Название объекта |
1 | 7 | ||
2 | 8 | ||
3 | 9 | ||
4 | 10 | ||
5 | 11 | ||
6 | 12 |
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Задание № 3. Форма рельефа
А) 1 ______________ 2_____________ 3 ______________ 4_______________
Б) «Самые, самые…»
Название гор Самые высокие горы на Земле | Название вершины | Местоположение (материк) |
Название гор Самые высокие горы в России | Название вершины | Местоположение (материк) |
Название гор Самые длинные горы на Земле | Название вершины | Местоположение (материк) |
Название гор Самые длинные горы в России | Название вершины | Местоположение (материк) |
_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Земная кора |
Подпишите схему «Строение Земной коры»
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Задание № 5. Горные породы и минералы
А) Установи соответствие. Впиши буквы в таблицу.
А | Б | В | Г |
Б)
Осадочные | Магматические | Метаморфические |
Маршрутный лист для обучающихся печатается на одном листе.
Задания для карточек
1.Словарная работа
Установите соответствие
Оболочка, состоящая из земной коры и верхней части мантии. Они образуют на дне Мирового океана единую горную систему Конусообразная, куполовидная или иной формы гора с углублением на вершине, через которое происходит извержение магмы. Часть материковой земной коры, продолжающаяся под океаническими водами до глубины 100-200 м Магма, излившаяся на поверхность земли. Горячие источники, периодически действующие в виде фонтанов. Высокочувствительный прибор, фиксирующий колебания земной коры. Части земной поверхности с сильно расчленённым рельефом и высоко поднятые над равниной. Формарельефа в виде относительно глубоких и крутосклонных незадернованных ложбин, образованных временными водотоками. Части земной поверхности с различием относительных высот не более 200 м. Место на земной поверхности, находящееся над очагом землетрясения. | А) Гейзер Б) Вулкан В) Срединно-океанические хребты Г) Шельф Д) Лава Е) Литосфера Ж) Горы З) Равнины И) Овраг К) Эпицентр Л) Сейсмограф |
2. Номенклатура (прил.1)
Цветная карта
3. Формы рельефа
А) «А теперь, друзья, сравним
По высотам вид равнин».
Напишите названия и приведите по одному примеру из карты.
Б) «Самые, самые…» С давних пор привыкли горы высотах вести споры.
Впишите в таблицы:
самые высокие горы на Земле
самые высокие горы в России
самые длинные горы на Земле
самые длинные горы в России
4. Путешествие к центру Земли
б) Подпишите схему «Строение Земной коры»
Земная кора |
5. Горные породы и минералы
А) Установи соответствие
1.Полезные ископаемые 2.Осадочные горные породы 3.Метаморфические горные породы 4. Магматические горные породы | А)Горные породы, характерные для поверхностной частиземной коры, и образующиеся в результате переотложения продуктов выветривания и разрушения различных горных пород, выпадения осадка из воды, жизнедеятельностиорганизмов или всех трёх процессов одновременно; Б) Горные породы, образовавшиеся из магмы при ее остывании и затвердении; В) Горные породы, образованные в результате изменения осадочных и магматических горных пород под воздействием высоких температур и давления в глубинах Земли; Г) Минеральные и органические образования, которые могут эффективно использоваться в хозяйстве |
Б) Выделите из указанных пород магматические, осадочные и метаморфические. Запиши в таблицу на маршрутном листе.
Гранит, глина, известняк, базальт, песок, нефть, гнейс, пемза, каменный уголь, мрамор, каменная соль, гипс, кварцит.
Приложение 1
К арточка 2. Номенклатура
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324297-formy-i-metody-ocenki-uchebnyh-dostizhenij-ob
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные направления, принципы, формы организации совместной работы с родителями по освоению требований ФГОС ДО»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Учебно-воспитательная работа со школьниками в соответствии с ФГОС»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Делопроизводство в образовательной организации»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.