Рабочая программа по русскому языку 3 класс для детей с ОВЗ (РАС)

Для какого класса составлена рабочая программа

для ученика 3 класса, обучающегося по индивидуальной адаптированной образовательной программе для детей с РАС  

Какое количество часов отведено на год,

на неделю

В год – 170 часов,

В неделю – 5 часов.

На основе каких нормативных документов составлена рабочая программа (учебный план, программа) название, автор, издательство, год издания)

Нормативно-правовую базу разработки АООП НОО обучающихся с расстройством аутистического спектра составляют: - Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ); - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра; - Примерная адаптированная основная образовательная программа (ПрАООП) начального общего образования на основе ФГОС для обучающихся с расстройством аутистического спектра. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам Ч 1, А.М. Кондаков, Л.П. Кезина, «Просвещение», 2011 г., планируемые результаты начального общего образования Г.С. Ковалева, О.Б. Логинова, «Просвещение», 2010 г., примерная программа начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык. 1 – 4 классы»», 2011г.

По какому учебнику работает учитель (название, автор, издательство, год издания)

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2ч. М.: Просвещение», 2013г.

Какие дополнительные методические материалы использует учитель.

Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч. М.: Просвещение, 2014 г.

Цель и задачи предмета, курса

Адаптированная программа обучающихся с РАС направлена на формирование у них общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью

Цели:

- формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

― уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

― формирование первоначальными «дограмматическими» понятиями и развитие коммуникативно-речевых навыков;

― коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

― формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

― развитие навыков устной коммуникации;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- развитие устной диалогической и монологической речи школьников, умения письменно излагать свои мысли в виде текста;

- развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

- активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся;

- создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку.

Как распределены часы по четвертям.

1 четверть - 41 урок; 2 четверть - 39 уроков; 3 четверть - 49 уроков; 4 четверть - 41 урок.

Как распределены часы по разделам.

(наименование раздела и отведенное на его изучение количество часов)

Планируемые формы отслеживания результатов обученности

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения третьеклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку в третьем классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Диктанты, изложения, сочинения, грамматические задания, тесты.

Система оценивания

Диктанты

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполненачисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работанаписананебрежно.

Оценка "2"ставитсяза диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написананеряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствиезнаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибкина теразделы орфографии и пунктуации, которые неизучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения записано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;

• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка"2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Изложения и сочинения

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытиетемы,отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не болееодной речевой неточности);

б) грамотность:

- нет орфографических и пунктуационных ошибок;

-         допускается 1 --2исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-        правильноеи достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительныенарушения последовательности изложения мыслей;

-         имеются отдельные фактические и речевые неточности;

-        допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

-           две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         допущены отклонения от авторского текста;

-         отклонение от темы;

-        допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

-        беденсловарь;

-        имеютсяречевыенеточности;

-        допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

-                   3-5 орфографическихи1-2пунктуационных ошибок.

Оценка "2" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         работа не соответствует теме;

-        имеются значительные отступления от авторской темы;

-        многофактических неточностей;

-        нарушена последовательность изложения мыслей;

-        во всех частях работы отсутствует связьмеждуними;

-        словарь беден;

-        более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

б) грамотность:

-                   более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Контрольное списывание

Оценка"5"ставится:

-        нет ошибок и исправлений;

-        работанаписанааккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка "4" ставится:

- имеется 1 ошибка и одно исправление.

Оценка "3" ставится:

-         имеется 3 ошибки и одно исправление.

Оценка "2" ставится:

- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.

Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

Количество и содержание контрольных уроков

четверть

Тема раздела

Контрольные

диктанты

Контрольное списывание

Проверочные работы

Проекты

Письмо по памяти

Сочинение

Работы по развитию речи (изложение)

1

Язык и речь

Р.р. Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание.

Входной контрольный диктант

Проверочная работа по теме «Предложение»

Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»

Проверочная работа по теме «Текст»

Р.р. Составление предложений по рисунку.

Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Слово в языке и речи

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

Проект «Рассказ о слове»

Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.

Проверочная работа по теме
«Лексическое значение слов»

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

Состав слова

Контрольный диктант за I четверть.

Проект «Семья слов»

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

2

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Проверочная работа по теме
«Безударные гласные в корне слова»

Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Правописание частей слова

Комплексная работа за 1 полугодие

Проверочная работа по теме «Правописание приставок»

Р.р. Сочинение по рисунку.

Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Проверочная работа «Непроизносимые и двойные согласные»

Проект «Составляем орфографический словарь»

Р.р. Составление объявления

Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану

3

Части речи

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»

Проект «Зимняя страничка»

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» с

Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

Проверочная работа по теме «Падежи»

Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

4

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

Р.р. Составление письма.

Проверочная работа по теме «Времена глагола»

Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам

Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

Повторение

Итоговый контрольный диктант за 3 класс.

Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

ИТОГО

10

2

10

5

2

16

11

Дата проведения

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

I четверть ( 41 ч.)

Язык и речь(2 ч)

1

Виды речи.

Научаться различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой

«Как научиться правильно списывать предложение»,

2

Для чего нужен язык?

Проверь себя по теме: «Язык и речь» (стр. 10)

Тест №1

Научаться различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой

«Как научиться правильно списывать предложение»,

Слово. Текст. Предложение ( 14 ч.)

3

Текст ( 2 ч.)

Что такое текст?

Какие бывают тексты?

Научаться отличать текст и предложение, текст и набор предложений; выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Научаться различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип те

4

р/р. Мини-сочинение повествование «Интересный случай».

Научатся писать сочинение повествование по опорным словам и вопросам

Предложение – 1 час

5

Предложение. Признаки предложения.

Научаться употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно

Виды предложений по цели высказывания и по интонации – 3 часа

6

Виды предложений по цели высказывания.

Научаться различать предложения по цели высказывания, находить их в тексте, составлять и записывать предложения такого типа.

7

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Научаться различать предложения по интонации, находить их в тексте, составлять и записывать предложения такого типа.

8

Знаки препинания в конце предложений.

Научаться употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.

Предложения с обращением – 1 час

9

Обращение (Общее представление).

Научатся находить обращения в предложении, наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Состав предложения – 3 часа

10

Главные и второстепенные члены предложения.

Научатся при помощи вопросов устанавливать связь между членами предложения; находить грамматическую основу предложения и показывать её графически; выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

11

Распространённые и нераспространённые предложения.

Научаться

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения; устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу

12

Разбор предложения по членам.

Научатся при помощи вопросов устанавливать связь между членами предложения; находить грамматическую основу предложения и показывать её графически; выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

Простые и сложные предложения – (2 часа)

13

Простые и сложные предложения (Общее представление).

Научатся различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения

14

Запятая внутри сложного предложения.

Научатся разделять запятой части сложного предложения; составлять из двух простых предложений одно сложное.

Словосочетание – 2 часа

15

Связь слов в словосочетании.

Тест № 2

Научатся определять и выделять в предложении словосочетания; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Научаться оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

16

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение».

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Слово в языке и речи – 19 часов

17

Лексическое значение слова

Научаться определять лексическое значение слова; распознавать многозначные слова в прямом и переносном значении.

18

Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов

Научаться подбирать к словам синонимы и антонимы Работать со словарями синонимов и антонимов, находить нужную информацию о слове в словарях

Омонимы – 1 час

19

Омонимы

Научаться подбирать к словам омонимы. Работать со словарём омонимов находить нужную информацию о слове в словарях.

20

Слово и словосочетание.

Научатся различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Фразеологизмы – 2 часа

21

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

Научатся находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение

22

р/р. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка». (Упр. 88 с. 52)

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

Части речи – 5 часов.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи - 3 часа

23

Обобщение и углубление представлений о изученных частях речи

Научатся определять изученные части речи среди других слов и предложений .

Научатся определять грамматические признаки изученных частей речи

24

Имя прилагательное, значение и употребление.

Глагол, значение и употребление.

Научатся определять изученные части речи среди других слов и предложений .

Научатся определять грамматические признаки изученных частей речи

25

р/р Сочинение по картине И.Хруцкого «Цветы и плоды». (Упр. 92 с.54)

Научаться письменно излагать свои мысли

Имя числительное – 2 часа

26

Работа над ошибками. Имя числительное (Общее представление).

Научатся определять имя числительное по значению и вопросам, объяснять их значение в речи; приводить примеры слов – имен числительных

27

Проверочная работа по теме «Части речи»

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Однокоренные слова – 1 час

28

Однокоренные слова.

Научатся определять однокоренные слова, выделять корень; приводить примеры однокоренных слов.

Слово и слог. Звуки и буквы – 7 часов

29

Гласные звуки и буквы.

Научатся различать слово и слог, звук и букву, гласные звуки. Научатся делать звуко-буквенный разбор слов, определять в наличие в слове изученных орфограмм

30

Согласные звуки и буквы.

Научатся различать слово и слог, звук и букву, согласные звуки. Научатся делать звуко-буквенный разбор слов, определять в наличие в слове изученных орфограмм

31

Парные согласные.

Научатся делать звуко-буквенный разбор слов, определять в наличие в слове изученных орфограмм Научаться характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

32

Разделительный Ь.

Научаться сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

33

р/р Изложение текста М.Пришвина «Лесная полянка» по самостоятельно составленному плану. (Упр.129 с.70)

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

34

Проверочный диктант по теме «Части речи»

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними, Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

35

Проект «Рассказ о слове.

Тест №3

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера..

.

Состав слова – 16 часов

Корень слова ( 3 ч.)

36

Корень слова

Научатся различать однокоренные слова, выделять в них корень. Научатся определять сложные слова, находить в них соединительную гласную и выделять корень

37

Однокоренные слова. Чередование и замена согласных звуков в корне слова

Научатся различать однокоренные слова, выделять в них корень. Научатся определять сложные слова, находить в них соединительную гласную и выделять корень

38

Сложные слова.

Научатся определять сложные слова, находить в них соединительную гласную и выделять корень

Формы слова. Окончание – 3 часа

39

Формы слова. Окончание.

Научатся находить в словах окончание

40

Окончание в слове.

Научатся выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове

41

Окончание.

Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Приставки – 3 часа

Приставка (Общее понятие).

Научатся находить в словах приставку, объяснять значение приставки в слове

43

Приставка в слове.

Научатся выделять в словах приставки, образовывать слова с помощью приставки; правильно применять приставки при словообразовании

44

Значение приставок.

Научатся выделять в словах приставки, образовывать слова с помощью приставки; правильно применять приставки при словообразовании

Суффиксы – 3 часа

45

Суффикс.

Научатся находить в словах суффикс, объяснять значение суффикса в слове

46

Значение суффиксов.

Научатся выделять в словах суффиксы, образовывать слова с помощью суффиксов, правильно применять суффиксы при словообразовании ;

II четверть ( 37 ч.)

47

р/р Сочинение-описание по репродукции А.А. Рылова «В голубом просторе» (Упр.177 с.94)

Научаться письменно излагать свои мысли

Основа слова – 1 час

48

Работа над ошибками. Знакомство со словообразовательным словарем Разбор слова по составу.Разбор слова по составу

Научатся производить разбор слов по составу, кроме слов утративших членимость

Обобщение знаний о составе слова – 3 часа

49

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу

Научатся разбирать слово по составу, определять в слове значимые части

50

Проверочная работа

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

51

Р/Р Редактирование предложений с неуместным употреблением в нем однокоренных слов

Проект «Семья слов».

Тест № 4

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Правописание частей слова – 29 часов

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Научатся определять в слове изученные и неизученные орфограммы, подбирать несколько проверочных слов

Правописание слов с безударными гласными в корне - 4 часа

53

Слова старославянского происхождения

Правописание безударных гласных в корне слова.

Научаться различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов

54

Правописание безударных гласных в корне слова.

Научаться находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

55

Слова с буквосочетаниями оро\ра, ере\ре, оло\ла.

Научаться определять безударный гласный звук в слове

56

Правописание безударных гласных в корне слова.

Научаться определять безударный гласный звук в слове

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне - 5 часов

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

Научаться проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

58

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

Научаться писать сочинение с опорными словами и вопросами

59

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

Научаться проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

60

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

61

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

Научаться проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне – 5 часов

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Научатся сравнивать произношение и написание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Научатся осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке написанных слов

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Научатся контролировать правильность записи текста

65

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Научатся находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Научатся находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Правописание слов с удвоенными согласными – 2 часа

67

Правописание слов с удвоенными согласными

Научатся делить слова по типу орфограммы, приводить примеры слов с данной орфограммой

68

р/р Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка». (Упр.238 с.123)

Научаться писать сочинение с опорными словами и вопросами

Правописание суффиксов и приставок – 4 часа

69

Правописание приставок и суффиксов

Научатся контролировать правильность записи текста; сравнивать произношение и написание слов

70

Правописание приставок и суффиксов

Научатся контролировать правильность записи текста; сравнивать произношение и написание слов

71

Правописание приставок и суффиксов

Научатся делить слова по типу орфограммы, приводить примеры слов с данной орфограммой; находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

72

Правописание приставок и суффиксов

Научатся делить слова по типу орфограммы, приводить примеры слов с данной орфограммой; находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Правописание приставок и предлогов – 3 часа

73

Правописание приставок.

Научатся делить слова по типу орфограммы, приводить примеры слов с данной орфограммой

74

Приставки и предлоги.

Научатся контролировать правильность записи слов с приставками, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

75

Приставки и предлоги.

Научатся контролировать правильность записи слов, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Правописание слов с разделительным Ъ – 5 часов

76

Правописание слов с разделительным Ъ

Научатся писать разделительный твердый знак после определенных приставок; приводить примеры слов с данной орфограммой

77

Правописание слов с разделительным Ъ

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

78

Правописание слов с разделительным Ъ

Научатся находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

79

Правописание слов с разделительным Ъ

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

80

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Части речи – 76 часов

81

Части речи

Научатся классифицировать слова по частям речи; подбирать примеры слов изученных частей речи

Имя существительное - 30 часов

Повторение и углубление представлений – 8

82

Значение и употребление имен существительных

Научатся находить имена существительные среди других слов; определять лексическое значение имен существительных

83

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Научатся определять среди однокоренных слов имена существительные; находить устаревшие слова – имена существительные

IIIчетверть ( 50 ч.)

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научаться находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

85

Представление об устаревших словах в русском языке

Научаться находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

86

р/р Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Мал, да удал». Горностай (Упр. 21 с.14)

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имен собственных

88

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся правильно записывать имена собственные

89

Проект «Тайна имени».

Научатся составлять рассказ о своем имени, презентовать свою работу

Число имён существительных – 2 часа

90

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.

Научатся определять число имен существительных; изменять форму числа имен существительных

91

Изменение имён существительных по числам

Р/Р работа с текстом письмо по памяти

Научатся определять имена существительные, имеющие форму одного числа

.

Род имён существительных – 7 часов

92

Род имён существительных.

Научатся определять род имен существительных

93

Род имён существительных.

Научатся заменять имена существительные местоимениями

94

Род имён существительных.

Научатся распознавать имена существительные общего рода

95

Ь на конце имён существительных после шипящих.

Научатся контролировать правильность записи имен существительных с шипящим звуком на конце

96

Ь на конце имён существительных после шипящих.

Научатся определять и правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце

97

Р/Р Развитие речи

Составление устного рассказа по серии книг.

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

98

Проверочный диктант по теме «Имена существительные»

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Падеж имён существительных – 12 часов

99

Изменение имён существительных по падежам.

Научатся правильно запоминать название падежей;

100

р/р Сочинение на основе сказочного сюжета по картине И. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».(Упр.73 с.41)

Научаться письменно излагать свои мысли

101

Именительный падеж.

Научатся распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение, употребляя в нем имя существительное в заданной форме

102

Родительный падеж.

Научатся распознавать родительный и дательный падежи, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение, употребляя в нем имя существительное в заданной форме

103

Дательный падеж.

Научатся распознавать именительный и винительный падежи, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы.

104

Винительный падеж.

Научатся распознавать родительный и винительный падежи, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы.

105

Творительный падеж.

Научатся распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

106

Предложный падеж.

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

107

р/р Изложение. Подробное изложение текста повествовательного вида

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

Все падежи – 3 часа

108

Работа с таблицей «признаки падежей»

Начальная форма имени существительного

Научатся определять начальную форму имени существительного. Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных

109

Морфологический разбор имени существительного

Р/Р Составление сочинения по репродукции картины К.Ф.Юнона «Конец зимы

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

110

Проект «Зимняя страничка».

Тест №6

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

111

Проверочный диктант по теме «Имя существительное

Имя прилагательное – 19 часов

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном – 3 часа

112

Лексическое значение имен прилагательных

Научатся определять имена прилагательные при помощи вопросов

113

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Научатся определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

114

Роль имён прилагательных в тексте.Сложные имена прилагательные, изученные термины

Научатся подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Текст – описание – 2 часа

115

Художественное и научное описания.

р/р Составление текста –описание в научном стиле. (Упр.122 с.70)

Научаться излагать свои мысли

116

р/р Сопоставление содержания и выразительных средств в тексте и в репродукции картины Врубеля « Царевна -Лебедь

Научаться письменно излагать свои мысли

Формы имён прилагательных. Род имён прилагательных – 4 часа

117

Изменение имен существительных по родам в ед числе

Научатся определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам.

118

Изменение имён прилагательных по родам.

Научатся изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

119

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Научатся правильно писать родовые окончания имен прилагательных

120

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Научатся соблюдать нормы правильного употребления в речи имен прилагательных в словосочетаниях.

Число имён прилагательных – 2 часа

121

Изменение имен прилагательных по числам

Научатся определять форму числа имени прилагательного

122

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Научатся изменять имена прилагательные по числам. Составлять текст-описание.

123

Изменение имён прилагательных по падежам.

Научатся изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

124

Зависимость формы падежа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Научатся определять начальную форму имени прилагательного.

Обобщение знаний – 6 часов

125

Морфологический разбор имени прилагательного.

Научатся определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Разбирать имя прилагательное как часть речи.

126

р\р Сочинение по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками». (Упр.154 с.88)

Научаться письменно излагать свои мысли

127

Обобщение знаний об имени прилагательном

Научатся определять изученные грамматические признаки имени прилагательного.

128

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание имён прилагательных».

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

129

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Тест№7

Научатся подбирать имена прилагательные в загадках, принимать участие в конкурсе загадок.

Местоимение – 5 часов

131

Личные местоимения.

Научатся распознавать личные местоимения.

132

Личные местоимения единственного и множественного числа

Научатся определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род.

IVчетверть ( 36 ч.)

133

Изменение местоимений 3 лица по родам.

Научатся обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимения.

134

Морфологический разбор местоимений

Научатся разбирать личное местоимение как часть речи.

135

Проверочная работа по теме «Местоимение»

Р/Р Составление письма

Научаться оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Глагол ( 21 ч.)

Повторение и углубление представлений о глаголе – 4 часа

136

Значение и употребление в речи

\Научатся различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

137

Значение и употребление в речи.

Научатся определять лексическое значение глаголов

138

Число. Изменение глаголов по числам.

Научатся изменять глаголы по числам.

139

Р/Р.составление текста по

сюжетным рисункам

Научаться писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам

Начальная (неопределённая) форма глагола – 2 часа

140

Неопределённая форма глагола.

Научатся узнавать неопределенную форму глагола по вопросам.

141

Неопределённая форма глагола.

Научатся образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.

142

Изменение глаголов по числам.

Научатся распознавать число глаголов

143

Изменение глаголов по числам.

Научатся изменять глаголы по числам.

Времена глагола – 5 часов

144

Изменение глаголов по временам. Настоящее время.

Научатся определять настоящее время глаголов.

145

Изменение глаголов по временам. Прошедшее время.

Научатся определять прошедшее время глаголов.

146

Изменение глаголов по временам. Будущее время.

Научатся изменять глаголы по временам

147

р/р Изложение по тексту Г. Скребицкого «Лось». (Упр.213 с.120)

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

148

Времена глагола

Научатся образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Род глаголов в прошедшем времени – 2 часа

149

Род глаголов, прошедшее время

Научатся определять род и число глаголов в прошедшем времени.

150

Родовые окончания глаголов (-а, -о)

Р/Р.Составление предложений и текста

Научатся правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени

Правописание частицы НЕ с глаголами – 2 часа

151

НЕ с глаголами.

Научатся раздельно писать частицу НЕ с глаголами

152

НЕ с глаголами.

Научатся правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ

Обобщение знаний о глаголе – 4 часа

153

Обобщение знаний о глаголе.

Научатся разбирать глагол как часть речи

154

Морфологический разбор глагола

Р/Р Проведение конференции на тему « Части речи»

Научатся разбирать глагол как часть речи

НаучатСтр. 41ся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

155

.Тест № 9 Проверочная работа по теме «Изменение глаголов по временам»

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

156

Контрольный диктант №9 по теме «Изменение глаголов по временам»

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Повторение – 14 часов

157

Повторение по теме «Части речи».

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

158

Повторение по теме «Части речи».

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

159

Повторение по теме «Части речи».

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

160

Повторение по теме «Части речи».

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

161

Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова».

Научатся подбирать проверочные слова, обосновывать написание орфограммы

162

Контрольный диктант №10 по теме «Повторение изученного за год».

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

163

Работа над ошибками. Закрепление.

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

164

Повторение по теме «Предложение».

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

165

Повторение по теме «Текст».

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

166

Повторение по теме «Состав слова».

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

167

Повторение по теме «Правописание частей речи».

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

168

Повторение по теме «Части речи».

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

169

Повторение по теме «Части речи».

Тест № 10

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

УЧЕБНИКИ

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (Русский язык)

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы.

2. Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

3. Технические средства обучения

Интерактивная доска.
Персональный компьютер с принтером, сканером.
Мультимедийный проектор.

Интернет ресурс

4. Экранно-звуковые пособия

Канакина В.П. и др. Русский язык 3 класс. Электронное приложение.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

5. Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования и пр.