Порядок выполнения действий.(4 класс)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

УУД

1.

Организационный момент

Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок.

Ну-ка, проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжки и тетрадка?

Сформулируйте цели урока

Сегодня на уроке мы повторим и закрепим знание о порядке выполнения действий по

математике. На уроке мы будем вычислять, разгадывать кроссворд, решать уравнение, проведем тестирование на пультах. А также мы продолжим одну из тем по познанию мира- человек и его организм.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Записывают в тетрадях число, классная работа, тему урока.

Регулятивные (принятие цели и планирование действий)

2.

Актуализация опорных знаний

Первое задание математическое.

Слайд №1. Перед вами ряд чисел.

Назовите лишнее число в ряду, обоснуйте свой ответ.

383,725,406,257,175

424,215,773,552,595

Отгадайте закономерность:

32,37,42,47…

270,300,330,360…

Выполните цепочку примеров:

280х2…:8…+140…:3…

Найди среди 3 чисел такое, которое является суммой двух других

850,150,1000

200,173,27

305.602,297

Расположите числа в порядке возрастания и отгадайте кроссворд.

Записывают ответы в тетрадь

406,т.к. нет десятков

215(нет повторяющихся цифр в записи числа)

52,т.к.на 5 больше предыдущего

390,т.к.увеличивается на 30

70

1000

200

602

52,70,200,215.390,406,602,1000

Организм(слайд №2)

Познавательные:

-Находить лишнее число в ряду

-определять закономерность и называть следующее число

-находить среди 3 чисел такое, которое является суммой двух других

-уметь решать цепочку примеров

Регулятивные:

-выполнять взаимопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

3.

Мозговой штурм

4.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Итак, первый вопрос:

- Из чего состоит наш организм?

-Что образуют органы, выполняющие общую работу?

-Какие системы органов вы знаете?

Сегодня на уроке мы продолжим работу над изученным ранее, мы повторим те правила, которые пригодятся на уроке.

2) Второй вопрос: Какой орган заставляет кровь двигаться в организме, или мощный насос в теле человека? Покажите у себя расположение сердца. А каков , по-вашему, размер сердца?

-из органов

-систему

-кровеносную, дыхательную, нервную, пищеварительную

Слайд №3

1ряд. Правило №1Если в выражениях нет скобок и оно содержит действия только одной ступени сложение и вычитание( умножение и деление), то их выполняют по порядку слева направо( устно выполняют действия)

2 ряд. Правило №2.если в выражении нет скобок и оно содержит действия обеих ступеней, то сначала выполняют действия 2 ступени(умножение или деление), а потом действия 1 ступени(сложение или вычитание) ( устно выполняют действия)

3 ряд. Правило №3. Если в выражении есть скобки( одна или несколько пар), то сначала выполняют действия в скобках, а потом остальные действия согласно правилам, изученным ранее. ( устно выполняют действия)

СЕРДЦЕ

Дети показывают ладонью

Сердце сравнивают с кулаком, сердце такое, как наш кулак, чем больше человек, тем больше его сердце.

- в граммах

Один ребенок расставляет порядок действий и решает на доске с комментированием

Регулятивные:

Определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Познавательные:

-Раскрыть понятия «действия 1 ступени и действия 2 ступени» и использовать в активном словаре

-Определять порядок действий при вычислении выражения с действиями 1 и 2ступени.

Коммуникативные:

-формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

5.

Этап закрепления знаний и способов действий

Покажите у себя расположение сердца. А каков , по-вашему, размер сердца?

В каких единицах массы измеряется вес сердца?

Слайд№4

-Зачем нужно, чтобы кровь постоянно двигалась в организме?

-Где передвигается кровь?

-Сколько литров крови у взрослого человека?

-Если в организме взрослого человека 6 л крови, то в вашем организме ее в 2 раза меньше. Сколько крови у вас?

- А что такое пульс?

3)Третий вопрос

-Какой орган управляет деятельностью всего организма?слайд№6

- К какой системе органов он относится?

Решив правильно примеры, вы узнаете какие еще органы принадлежат этой системе.

4) –Следующий вопрос.

-Как называется процесс, в котором участвуют такие органы: носоглотка, трахея, бронхи, легкие?

- Какой основной орган дыхания?

Дети показывают ладонью

Сердце сравнивают с кулаком, сердце такое, как наш кулак, чем больше человек, тем больше его сердце.

- в граммах

Один ребенок расставляет порядок действий. Остальные считают у себя в тетрадях. Взаимопроверка

-Кровь доставляет кислород к различным органам, чтобы они работали.

- По сосудам

-5-6л

6:2=3(л)

-Количество сердцебиений за 1мин

МОЗГ

- к нервной

Решают примеры на порядок действий по вариантам.

Взаимопроверка

Спинной мозг, нервы

-Дыхание

-Легкие

Познавательные:

-указывать порядок действий при вычислении выражения с действиями 1 и 2 ступени и обосновывать свое мнение;

-проверять правильность значения выражения и вносить исправления

Регулятивные:

-выполнять учебные действия, используя известный алгоритм

Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание, используя математические термины

6. Физминутка-дыхательная гимнастика.

-Что мы вдыхаем и выдыхаем?

-Сколько же человек может не дышать? Ученые подсчитали, что человек без пищи может обходиться 50-70 суток, без воды примерно 10 суток, а без воздуха всего несколько минут.

-Вдыхаем кислород, а выдыхаем углекислый газ

( ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ)

7.Применение знаний и способов на практике

Слайд№7тест «Кто быстрее»

5) Пятый вопрос.

-Как называется привычное положение тела человека?

Найдите сумму чисел

столбиком и вы узнаете количество мышц в теле человека. Слайд№8

6) Шестой вопрос.

-Как называются органы слуха?Это интересно!

Самые чувствительные уши у летучей мыши. Если человеческое ухо может воспринимать колебания в пределах от 16 до 20 тыс. колебаний в секунду, то у летучих мышей — около 1 млн. в секунду. Вопрос: «Почему у человека два уха?»

Два уха.

Вам нужны два уха, чтобы понимать, откуда пришёл звук. Звук, возникший справа от вас, достигает правого уха первым. В правом ухе он звучит чуть-чуть громче. Головной мозг это отмечает и говорит вам, откуда пришел звук.

слайд№9

7) Седьмой вопрос.

-О каком органе чувств загадка «Два брата через бугор живут, а друг друга не видят?»слайд №10

-Решите уравнение и вы узнаете, сколько ресниц на одном глазу.

-А сколько ресниц на 2 глазах? слайд №11

Выберите выражения, где действия расставлены правильно(устно)

1 группа работает на пультах(PROklass), 2 группа на карточках расставляет порядок действий. Проверка с документ-камерой. Самоконтроль и самооценка

ОСАНКА

Решают пример столбиком.(656)

УШИ

-Гигиена слуха. Содержать уши в чистоте,  не слушать слишком громкую музыку), особенно вредно в наушниках; не ковырять в ушах острыми предметами; не сморкаться сильно; защищать от ветра; еслизаболели уши- обратиться к врачу)

.

ГЛАЗА

(270+50):х=4

80х2=160

Предметные умения:

-рассказывать алгоритм вычисления выражения со скобками и без них с действиями двух ступеней;

-определять числовое выражение с действиями 1 и 2 ступени;

-выполнять порядок действий при вычислении выражения со скобками и без них с действиями 1 и 2 ступени, используя алгоритм;

- вычислять значение числового выражения, используя алгоритм;

-сравнивать значения выражений, используя знаки: >,<,=

Регулятивные:

-ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

-планировать свое действие в соответствии с учебным заданием

Познавательные

(информационные:

поиск и извлечение информации)

 Личностные:

-оценивать результат собственной деятельности

Познавательные:

-использовать приобретенные знания для выполнения ситуативного задания

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для представления результата

Регулятивные:

принятие цели и планирование действий

9. Рефлексия

Слайд №12

Сегодня на уроке

Я узнал…

Я научился…

Мне было трудно…

Мне понравилось…

Личностные:

-оценивать результат собственной деятельности

Регулятивные:

-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

10. Итог урока.

Домашнее задание.

Итак, какой вывод мы сделаем о работе всех систем нашего организма?

Все органы и системы взаимосвязаны и взаимозависимы