Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня воспитателя на 2014-2019гг

Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня воспитателя на 2014-2019гг.

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период:

•Разделы программы профессионального развития педагога

•Формы представления результатов педагогической деятельности

•Методическая копилка (воспитательно-образовательная документация)

3. План самообразования:

•Задачи

•Перечень вопросов по самообразованию

•Предполагаемый результат

•Формы отчета

4.Этапы и содержание самообразования.

5.Направления самообразования. Действия и мероприятия. Форма результатов.

1.Пояснительная записка

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога.

Профессиональная компетентность воспитателя представляет собой качественное изменение личности в профессиональной деятельности, развертывание ее внутренних ресурсов, достижение более высокого и творческого уровня выполняемой профессиональной работы, наличие устойчивой мотивации профессиональной самореализации, а также наличие профессионально важных и профессионально значимых качеств личности и готовности к постоянному профессиональному росту. Одним из факторов стимулирования повышения уровня профессиональной компетентности педагога является аттестация. Основная цель аттестации – стимулирование роста профессиональной квалификации, педагогического мастерства и творческой инициативы педагога, выявление недостатков в работе педагога и определение степени его соответствия занимаемой должности.

2.Программа профессионального развития воспитателя в межаттестационный период.

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности воспитателя, познания и освоения новых ценностей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, стимулирующим творческий поиск, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности, является аттестация.

В индивидуальную программу профессионального развития воспитателя необходимо вносить результаты направлений деятельности.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

2.1. Разделы программы профессионального развития

•Изучение психолого-педагогической литературы.

•Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

•Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

•Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

•Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

•Обучение на курсах повышения квалификации.

•Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

•Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

2.2. Формы представления результатов педагогической деятельности

•Методическая копилка педагога

•Портфолио

•Мастер-класс

•Презентации

•Педагогический проект

•Профессиональные конкурсы

•Открытый показ ООД

•Проведение мероприятий, развлечений

•Наглядно-иллюстративный материал

•Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании

•Доклад на педсовете.

2.3. Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

- Рабочая программа

- Комплексно-тематические, календарные, перспективные планы.

- Проекты, конспекты, семинары-практикумы, деловые игры, мастер-классы, экспериментальные работы; сценарии праздников, спортивные развлечения, конкурсы и выставки, презентации.

- Программно-методическое обеспечение курса.

3.План самообразования.

3.1. Задачи:

1.Содействовать внедрению развивающих интерактивных форм организации сюжетно – ролевых игр с целью речевого развития детей;

2.Сопровождать профессиональное повышение качества проведения развивающих занятий на основе внедрения новых развивающих технологий;

3.Разрабатывать и участвовать в разработке научно – методических и дидактических материалов в соответствии с требованиям ФГОС ДО по данной тематике;

4.Содействовать совершенствованию образовательной среды – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

3.2. Перечень вопросов по самообразованию:

•изучение психолого-педагогической литературы;

•изучение ФГОС ДО

•ознакомление с новыми разработками программно – методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

•изучение проектной и исследовательской деятельности;

•анализ и оценка результатов своей деятельности, деятельности педагогов, детей;

•продолжать изучать психолого-педагогический опыт других

воспитателей, в том числе через INTERNET;

•изучить вопросы улучшения качества консультативной работы и увеличение охвата семей в консультативной работе по вопросам адаптации вновь поступающих детей в ДОУ и воспитания ребенка в семье;

•ознакомиться с современными методами совершенствования преемственности в работе ДОУ и семьи в рамках организации сюжетно – ролевых игр при реализации ФГОС ДО.

3.3. Предполагаемый результат:

-разработка дидактических пособий по результатам диагностики и по запросу в соответствии с ФГОС ДО и современными программами развивающего обучения детей;

-формирование у детей внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром в рамках современных требований;

-участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе МО ДОУ и воспитателей;

-умение оказать практическую педагогическую педагогам, родителям, воспитанникам.

3.4. Формы отчёта по проделанной работе: выступления на педсовете, родительских собраниях, открытые показы ООД, размещение своих разработок на различных сайтах, участие в конкурсах.

Ожидаемые результаты: повышение качества воспитательно-образовательного процесса; формирование коммуникативных способностей у детей старших и подготовительных к школе групп.

4.Этапы и содержание самообразования на 2014-2019 гг.:

1 этап – диагностический: Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. Повышение уровня квалификации. Изучение ФГОС ДО. Изучение психолого – педагогической литературы. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения». Консультации для родителей.

2 этап – прогностический: Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов. Участие в семинарах для воспитателей, педагогических советах.

3 этап – практический: Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы. Создание рабочей программы в соответствии с ФГОС. Ведение кружковой деятельности. Участие в вебинарах для воспитателей. Выступления на педсоветах. Участие в конкурсах различного уровня. Публикации в Социальной сети работников образования разработок ООД и сценариев праздников, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников.

4 этап – обобщающий: Подведение итогов. Оформление результатов работы. Участие в работе районного МО воспитателей и в районных семинарах. Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах. Ведение персонального сайта. Работа по обновлению информации на сайте детского сада. Открытые занятия различного уровня. Консультативная помощь родителям. Ведение профессионального портфолио воспитателя. Оформление результатов работы.

5 этап – внедренческий: Распространение опыта работы. Публикации на сайтах, участие в конкурсах мастер-классов, разработка дидактических игр. Публикации творческих работ воспитанников на интернет-сайтах.

5.Направления самообразования. Действия и мероприятия. Форма результатов.

Профессиональное направление (конспекты, памятки, рекомендации):

1. Изучение методической литературы, интернет - ресурсов.

2. Разработка плана по теме самообразования.

3. Повышать квалификацию на курсах.

4.Успешно пройти аттестацию.

Психолого- педагогическое направление: совершенствовать свои знания в области экспериментирования, находить интересные виды экспериментирования, составление картотеки для разных возрастных групп, учитывая возрастные особенности детей.

Методическое направление (программы и тематические планы, конспекты мероприятий, в том числе и посещенных, анализ показательных занятий, консультации, папки передвижки, буклеты):

1.Совершенствовать знания по теме «Речевое развитие».

2.Знакомиться с новыми формами, методами познавательно – исследовательской деятельности.

3. Принимать активное участие в работе детского сада и города.

4. Организовать работу с детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ.

5. Изучать опыт работы лучших педагогов детских садов и через Интернет.

6. Посещать занятия других воспитателей, и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Создать собственную базу лучших сценариев, конспектов занятий, интересных приемов и находок на занятии.

9. Проводить показательные занятия.

10. Выступать с докладами, с творческим отчётом на тему «Использование сюжетно – ролевой игры в речевом образовании у детей дошкольного возраста»

11.Знакомить родителей с успехами воспитанников.

12.Проводить консультации для родителей.

Информационно- технологические технологии (комплекты методико- дидактических электронных материалов):

1.Изучать ИКТ и внедрять их в процесс игровой деятельности.

Охрана здоровья: внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324783-individualnyj-plan-raboty-na-mezhattestacionn