- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Схема конспекта урока английского языка в 3 классе
• Отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;
• Включены все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;
• Преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей
• Содержатся основные этапы современного урока;
• Согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;
• Обеспечиваются условия сотрудничества;
• Используются различные способы оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий
591
0
Схема конспекта урока английского языка в 3 классе
Васильченкова Светлана Петровна
КГБОУ «Бийский лицей-интернат Алтайского края»
учитель английского языка начальных классов
Тема урока «Выходной день в парке»
Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке: Учебник «Spotlight», интерактивная доска, DVD-Rom 3 класс
1.Организационнo- мотивационный момент
Цель: Подготовка учащихся к работе на уроке, обеспечение благоприятного микроклимата.
Форма: фронтальная
Средства: языковые
Приемы контроля: устный
Принцип: психологической комфортности
Деятельность ученика | Деятельность учителя | Примечание ( Развитие УУД) |
Hello! Fine? Thank you. Nice to see you too. Yes, we are. | Hello, children! How are you? Nice to see/you .Oh! You’re in a good mood today. Great!ItmeanseverythingisOKinyourfamilies.I’mright, aren’t I? | Личностная: принятие роли ученика, соблюдение опред. правил поведения. Регулятивная: формирование умения настроиться на работу, контролировать свою готовность к уроку. Коммуникативная: умение вступать в мини-диалог. |
2.Изучение новой темы. Постановка учебной задачи.
Цель: Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые и наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
Деятельность ученика | Деятельность учителя | Примечание ( Развитие УУД) |
We can see the park. We can drive a car. We can ride a bike. We can make a sandcastle. We can play different games. | Open your books at page 107, ex.3. What can we see at the picture? Yes, it is the park. What can we do in the park? Учитель просит открыть учебник и выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Организует беседу о том, как можно проводить время в парке. Подводит итоги беседы и ставит цель просмотреть видео по тексту. | Личностная: формирование мотивации. Регулятивная: формирование умения слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять, высказывать мнение по существу полученного задания. Коммуникативная: умение вступать в мини-диалог. |
3. Работа над содержанием текста.
Цель: Совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, групповая.
Средства: языковые и наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Деятельность ученика | Деятельность учителя | Примечание ( Развитие УУД) |
1.Учащиеся смотрят видео. Работа осуществляется с целью понимания на слух иноязычного текста. 2. 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд высказывают свои мнения, доказывают свою точку зрения. 3.Осуществляют контроль понимания с помощью упражнений. 4.Учащиеся читают вслух по ролям. 5.Участвуют в беседе по содержанию. | 1. Организует работу по первичному просмотру видео (учебники закрыты) 2. Организует обсуждение о том, что ученики поняли из видео. При необходимости контролирует ответы. 3. Организует контроль понимания с помощью упражнений на интерактивной доске. 4. Организует чтение полилога, предварительно сняв фонетической трудности. 5. Организует обсуждение прочитанного. Задаетвопросы: Who’s driving a car? WhatisPacodoing? И др. | Регулятивная: Применять и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. Познавательная: умения структурировать свои знания по определенной теме. Коммуникативная: умение слушать и понимать друг друга, умение строить речевое высказывание. |
Физкультминутка.
Цель: снять напряжение
Деятельность ученика | Деятельность учителя | Примечание ( Развитие УУД) |
Выполнение упражнений по команде учителя. | Stand up! Let’s have a break! Clap your hands together 1,2,3 Turn around quickly. What can we see? I can see the window. I can see the floor I can see the table. I can see door. | .Познавательная: восприятие на слух глаголов движения. Регулятивная: организация контроля и самоконтроля. |
4. Закрепление учебного материала ( Работа над составлением полилога)
Цель: Применить полученные знания на практике.
Форма: групповая
Средства: групповая
Результат: составление полилога по образцу.
Деятельность ученика | Деятельность учителя | Примечание ( Развитие УУД) |
Работают по подгруппам, договариваются о совместной деятельности, разыгрывают полилог. | Организует работу по подгруппам по составлению полилога по аналогии прочитанного. | Познавательная: умение действовать по образцу. Регулятивная: применять и сохранять учебную задачу. Коммуникативная: умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнение других. |
5. Подготовка к написанию рассказа о дне отдыха в парке
Цель: Подготовка к написанию рассказа о дне отдыха в парке
Форма: групповая
Средства: языковая и наглядная
Результат: Облегчить подготовку домашнего задания
Деятельность ученика | Деятельность учителя | Примечание ( Развитие УУД) |
Работают по подгруппам, жестами изображают различные действия | Imagine that you are in King’s Park now. Showuswhatyou’redoingnow. Организует работу по подгруппам. Ученики жестами изображают различные действия. В это время учитель обращается ко второй подгруппе What are they doing now? (Roma’s flying a kite. Marina’s eating a hot dog Etc.) Затем вторая подгруппа изображает действия, а ученики первой полгруппы описывают их. пы описывают их. | Познавательная: умение действовать по образцу. Регулятивная: применять и сохранять учебную задачу. Коммуникативная: умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнение других. |
6. Задание на дом.
Цель: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
Деятельность ученика | Деятельность учителя | Примечание ( Развитие УУД) |
Делают выводы по поставленным в начале урока вопросам. Записывают домашнее задание. | Организует беседу по достигнутым в ходе урока результатам. Can you talk about activities you can do in the park? Do you know how to write about a day in the park? You’ll draw a picture and write a story about a day in the park Объясняет сущность домашнего задания: придумать свой рассказ о своем дне, проведенном в парке развлечений и нарисовать картинку. | Личностная: формирование необходимости выполнения домашнего задания. Регулятивная: самоконтроль |
.
Рассмотренный урок соответствует требованиям ФГОС так как:
Отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;
Включены все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;
Преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей
Содержатся основные этапы современного урока;
Согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;
Обеспечиваются условия сотрудничества;
Используются различные способы оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий.
В результате обучающиеся;
Умеют вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
Владеют навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324825-shema-konspekta-uroka-anglijskogo-jazyka-v-3-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию русского языка в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.