Раннее музыкально-эстетическое развитие

Сруртдинова Эвелина Ришатовна

МБОУ ДОД «Аксубаевская ДШИ»

Преподаватель по классу вокала.

Аксубаево, 2018 год.

Раннее эстетическое развитие.

 Мы живем в веке развитых технологий, где проще дать ребенку телефон с мультиками или планшет с играми, чтобы ребенок отстал от уставшего и загруженного работой и домашнего бытом родителя, чем завлечь его интересной книгой, выучить с ним стихотворение или пропеть вместе песню. Современные дети в большинстве случаев имеют проблемы с опорно-двигательной системой, зрением и правильной и грамотной речью. Многие родители не задумываются об этом, а многие хотят, дать своим детям то, чего у них не было в детстве и отдают на всевозможные кружки. «Если бы маленькому Моцарту возможность соприкоснуться с музыкальными инструментами не представилась ранее 3 лет, то к 7 он, скорее всего уже бы растерял весь свой пыл гениальности»-вычитала я на одном из сайтов по развитию детей в раннем возрасте. Отделение раннего эстетического развития помогает избежать подобной ошибки и не позволяет времени быть упущенным.

Что такое ранее- эстетическое развитие ребенка в детских музыкальных школах, студиях, домах культуры? Чаще всего это раскрытие творческого потенциала в пении, танцах, рисунке, театральных занятиях. Дети погружаются в атмосферу удивительных открытий, творчества, ощущения собственной успешности и психологического комфорта.  Данные занятие проходят в комплексе 3 в 1 , по 30 минут, по рекомендации психологов, так как детское внимание, очень трудно удерживать, да и дети начинают уставать.

Каждый ребенок, который посещает детский сад, соответственно ходит на музыкальные занятия, где дети орут песню по тематике, стучат палочками по барабану и бегают за платочком по кругу. Вот и все музыкальное развитие в детских садах. Я работая помимо школы и в детском саду, стараясь не отходить от штампов и образовательных программ пытаюсь завлечь детей так, чтобы у них было желание приходить на занятия.

На раннее –эстетическое занятия приходят маленькие детки и проходить то же самое что они делают в детских садах нет смысла. Раз они пришли в музыкальную школу, значит планируют как минимум в первом классе поступить в данную школу на музыкальное или хореографическое отделение. Поэтому и занятие должны проходить легко, но в то же время целенаправленно.

Вокал.

Итак , поговорим о введении в музыку, разогреве дыхательного аппарата . С чего начать? Как объяснить ребенку, как мы дышим, откуда идет звук и куда он доходит.

Урок будет делиться на несколько частей :

1.Дыхание

2.Артикуляция

3.Разогрев , распевки

4. Исполнение вокальных произведений.

Часть 1.Дыхание

Итальянцы считают, что пение – это и есть дыхание. Дыхание –это основа основ, поэтому начинать занятие лучше с дыхательной гимнастики. Маленькие дети в силу того, что живут еще своими ощущениями, дышат в большинстве случаев правильно! А как правильно? Правильно в животик , на вдохе мы надуваем животик, как воздушный шарик, на выдохе сдуваем его, так же как воздушный шарик.

Не многие дети, у которых не получается дышать , понимают куда набирать воздух, что надувать и как вообще это происходит, я обычно прошу ребенка лечь на скамейку и просто подышать как ему хочется, в положении лежа мы дышим правильно, независимо от того, как мы дышим стоя. Ребенок ложится, дышит в живот, для полного понятия ситуации можно предложить ребенку положить на животик книгу, чтобы он наглядно видел как поднимается( надувается) животик во время вдоха. После 7-10 вдохов, просишь ребенка встать и попробовать подышать правильно и вот ребенок уже стоит держится за животик и дышит , так как вам это нужно !

Давать дыхательные упражнение по методике Александры Николаевны Стрельниковой, я считаю, не стоит , они слишком серьезные и непонятные для малышей. Есть множество детских упражнение ,вот некоторые из них, которыми пользуюсь я.

Упражнение 1.

«Воздушный Шарик»- обычно это бывает домашним заданием, дети выполняют его только на 1 или 2 занятии, а позже делают его только дома.

Ребенок ложится на спину, руки на животе. На вдохе –надувают животик –шарик, на выдохе- медленно сдувает.

Упражнение №2 «Водолаз»

Ребенок должен представить , что он спускается под воду на море. Глубокий вдох – задержка дыхания, на сколько это возможно. В группах обычно даже идет соревнования, кто дольше.

Упражнение №3 «Обдуваем плечи»

Я называю его «Сдуваем бабочку», детям очень нравится этот вариант. Просим ребенка представить, что он цветок, и что ему все время садиться бабочка, то на левое плечо , то на правое.

Принцип: Стоя, ноги на ширине плеч, Делаем вдох , затем поворачиваем голову налево делаем выдох через рот, свернув губы трубочкой. Поворачиваем голову прямо делаем вдох, теперь поворачиваем голову влево и снова делаем выдох. Повторяем упражнение 6-10 раз.

Упражнение № 4«Окно и дверь»

Встать прямо, выпрямиться. Воздух заходит в «окно», а выходит через «дверь».

Принцип: Правой рукой зажимаем правую ноздрю, медленно вдыхаем через «окно»,потом, левой рукой зажимаем левую ноздрю, и медленно выпускаем воздух через «дверь». Выполняем 4-8раз.

Упражнение №5 «Насос»

Стоим, ножки вместе, руки вдоль тела. Делаем вдох , затем совершая наклон вперед, выдыхаем воздух произнося звук «С-С-С».

Закончили дыхательную гимнастику обычными глубокими вдохами с поднятиями рук и выдыханиями через рот. Во время выполнения упражнений на дыхание кровь активно насыщается кислородом, в результате улучшается работа сердечно – сосудистой системы , головного мозга, легких, нервной системы и органов пищеварения.

№2. Артикуляция.

Не у всех есть желание в детстве учить правильно выговаривать буквы, слова. Не у всех есть возможность водить ребенка к логопеду, но все же на занятиях по вокалу нужно уделять время и артикуляции и работе речевого аппарата. Помогут нам в этом незаменимые скороговорки. Мы с детишками взяли за привычку придумывать еще и движения, так скороговорки быстрее запоминаются, а еще дети развивают мышление,координацию.

Вот несколько любимых скороговорок:

1: Два щенка щека к щеке, щиплют щетку в уголке.

2. Еж жевал в своем жилье ежевичное желе

3.У четырех черепашек четыре черепашонка

4. Лежебока рыжий кот отлежал себе живот

5. Шесть мышат в камышах шуршат

6. Обруч я кручу, верчу, циркачом я стать хочу!

7.Три сороки тараторки, тараторили на горке.

8. Кукарека шел на реку, кукарекал «Ку-Ка-РЕ-Ку»

Шел на рЕку, на рекУ и кричал «Ку-ка-ре-кУ!»

9. Если с дерева упала макаронина, значит эта макаронина воронина

Проворонила ворона макаронину, съела галка макоронину воронину.

Упражнения придумываются на ходу детьми.

№3 Распевки.

Заставлять ребенка петь заумные и сложные распевки – это только прививать отвращение, поэтому распеваемся мы тоже весело и развиваем не только голосовой аппарат, но и дикцию и координацию.

Берем в пример такие распевочки :

Я пою ,я пою хорошо пою.

Ручками похлопаю, ножками потопаю,

Я пою, я пою, хорошо пою.

Сладкая ягодка я

Мы перебегали берега

Кто сидит там на трубе, греет свои ножки,

Это серый воробей, он озяб немножко.

Еж , еж, где живешь? Кому яблочки несешь?

Паровоз, паровоз новенький блестящий

Он вагоны повез, будто настоящий.

Заканчиваем распевкой на буковку «Р», во-первых, эта буква дается не всем, и со временем ребенок, начинает ее выговривать, во- вторых распевка на букву «Р» дает расслабить речевой аппарат, который дети могли зажать во время скороговорок или распевок.

№4 Исполнение вокальных произведений.

Закончили распеваться приступаем к песням. Собираем полученные знания и применяем их в вокальных композициях. Начинать лучше с маленьких песен, где ребенку понятно каждое слово, если встречается новое, незнакомое слово, то объясняешь ему значение, показываешь картинку.

Я начинаю с детских песен про цвета, и детям понятно и песенки не сложные и учатся очень быстро:

1.Желтый цвет солнышка и одуванчиков, листьев осенних, солнечных зайчиков

2. Зеленая травка, зеленый листок и на коленке зеленка. Зеленая елка, зеленое все. Даже тетрадь у Аленки.

3.Красный цвет- опасность, на светофоре стой. Красный - это радость, ты в красном громко пой.

4.Черным мы чертеж чертили, черными чертята были. Черными были дорожки ,котики, пантеры, кошки. Черный ворон у забора. Рояль и фрак у дирижера.

5.Белые дорожки ,белые дома. Белые пушистые зимою облака..Даже поле белое белым стал и луг и снежинки белые.

По мере развития вокальных данных, усложняешь и скороговорки, и добавляешь дыхательные упражнения, и даешь более сложные песни.

Закончить можно урок, веселыми стишками- развивашками : про хомячка, про мартышек или разными зарядками.

Заключение.

Это лишь малая часть вокального развития, я бы даже сказала, что это начальный этап. Главное во время урока, уметь увлечь ребенка и не задерживаться на этапах урока, иначе внимание теряется, ребенок начинает отвлекаться , шуметь и остаток занятия проходит впустую.

Список использованной литературы

http://dsi-reft.ru/education/ranee-esteticheskoe-razvitie/

https://azbyka.ru/deti/skorogovorki-dlya-detej

http://doshvozrast.ru/ozdorov/gimnastika10.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325213-rannee-muzykalno-jesteticheskoe-razvitie