- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по теме «Лишайники» 5 класс
845
0
МБОУ «СОШ №7», г. Лысьва, учитель биологии Печкина О.Р.
Технологическая карта урока
Предмет: биология
Класс 5. Учебник Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл.: учебник/ В.В. Пасечник. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 141
Тема урока: Лишайники
Тип: урок формирования новых знаний (урок изучения нового материала)
Форма: комбинированный
Цель урока: организация совместного открытия новых знаний о лишайниках, как симбиотических организмах, с развитием умений проводить простые исследования и систематизацию живых организмов, продолжить формирование умений учащихся работать с текстом, составлять кластер и писать синквейн
Планируемые образовательные результаты
Предметные: учащиеся имеют представление о симбиотических организмах на примере лишайников, особенностях их строения, питания и размножения; усвоили понятия: симбиоз, слоевище, экологические группы лишайников (накипные, кустистые, листоватые), биоиндикаторы.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
•формирование умения самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
•формирование умения адекватно оценивать свои знания и умения и своего напарника.
Познавательные УУД:
•Формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений
•формирование умения владеть смысловым чтением, задавать вопросы на основе извлечённой из текста информации.
•Формирование умения ориентироваться в тексте, находить и использовать нужную информацию.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать речь других людей, организовывать учебное взаимодействие при работе в парах
Личностные УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости;
Формирование экологической культуры учащихся на основании изучения лишайников как биоиндикаторов, и познавательного интереса и мотивации к исследовательской работе.
Оборудование:
1. учебник Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл.: учебник/ В.В. Пасечник. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 141
2. Раздаточный материал: коллекция лишайников различных форм
3. Компьютер, презентация (собственная разработка)
ХОД УРОКА
Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1. Приветствие. Организационный момент | 2 мин | Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть в этот замечательный весенний день, и, думаю, что мы с вами хорошо поработаем!Садитесь К нам сегодня пришли гости, поприветствуем наших гостей! Все ли готовы к уроку?! Тогда вперед за новыми знаниями! | Приветствие учителя, самоконтроль готовности к уроку | Коммуникативные УУД Формирование умения взаимодействовать со сверстниками |
2. Актуализация знаний | 2 мин | Ребята, посмотрите на фото. Кто знает, что это? Подскажу – отгадайте ребус. Показываем слайд с фотографиями лишайника Тема нашего урока - Лишайники У вас на партах имеется гербарные образцы лишайника – можете аккуратно его посмотреть. | Отгадывают ребус и отвечают на вопросы. Учащиеся формулируют тему урока «Лишайники». Смотрят гербарий | Познавательные УУД Формирование умения применять полученные знания. Регулятивные УУД Формирование умения самостоятельно формулировать тему урока Бережное отношение к гербарию |
3. Постановка проблемы | 5 мин | Академик, биолог Климент Аркадьевич Тимирязев назвал их растениями-сфинксами. Почему? (Тимирязев работал по фотосинтезу) А кто знает, кто такие сфинксы? Что нам необходимо узнать, чтобы ответить на этот вопрос? | Смотрят на слайд с К.А. Тимирязевым, лишайниками и сфинксами, осознают проблему урока 1.Каково строение лишайников, как они питаются, растут и размножаются? Какова продолжительность жизни? 2. Где обитают? 3.Какие формы лишайников бывают? 4.Какую роль играют в природе и жизни человека? | Регулятивные УУД Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности Формирование умения составлять план решения проблемы (индивидуально или в парах, группах) |
4. Поиск решения проблемы. Работа индивидуальная | 15 минут | На доске – презентация - оформляется кластер (графический способ организации учебного материала). (Приложение 1) Пояснить, что работа у каждого должна быть выполнена на листе с последующей взаимопроверкой, листы д.б. подписаны Каждому ученику предлагается текст «Лишайники».(Приложение 2) Если задания понятны, то можно приступать к работе | Работа индивидуальная. Получают рабочие листы и начинают работать. Задача: заполнить кластер, используя предложенный текст. | Познавательные УУД Формировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации. Наблюдать, анализировать и делать выводы по результатам наблюдения. Коммуникативные УУД. Самостоятельно организовывать взаимодействие в паре Регулятивные УУД Работа с информацией за определенный период времени (самоорганизация) |
5. Физкультминутка | 2 мин | Раз — подняться, потянуться, Два — нагнуться, разогнуться, Три — в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть И семь, восемь – лень отбросим! | Учащиеся встают между рядами, выполняют упражнения | |
6. Обсуждение результатов (закрепление) | 5 мин | Слушаем ответы учащихся по заполненному кластеру Для взаимопроверки меняются своими рабочими листами Критерии оценивания: 9-8 + оценка 5 6-7 + оценка 4 4-5 + оценка 3 3 и менее + надо подучить тему! | Отчетность по кластеру: какой вопрос освещали, что нового открыли, узнали. Учащиеся делают сообщения, зачитывают выводы. Оценивают соседа по парте в соответствии с критериями | Коммуникативные УУД. Выступать перед аудиторией, доказывать свою точку зрения. Познавательные УУД Сравнивать, обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия, преобразовывать информацию из одного вида в другой (составлять схему). Регулятивные УУД Умение слушать учителя и одноклассников, задавать и отвечать на вопросы. |
7. Закрепление | 2 мин | Ребята, вспомним, какие вопросы мы с вами говори в начале урока? Теперь мы это уже знаем и сможем ответить на них. Проговорим их еще раз Ребята, какой вопрос у нас прозвучал в начале урока? Почему лишайники – сфинксы? Они имеют двойственную природу, как и сфинксы. | Проговаривают вопросы, которые обозначили в начале урока. Повторяют вопрос и отвечают на него. Лишайники – это особая группа симбиотических организмов. В составе лишайников гифы грибницы и водоросли (или цианобактерии) | |
8. Домашнее задание | 1 мин | -Наш урок подходит к концу. После занятий вы привычной дорогой пойдете домой. Посмотрите внимательно по сторонам. Теперь у вас появились новые знакомые. Не сдирайте их с коры деревьев, не топчите, не ворошите палкой. Вспомните, о том, какие усилия прилагают лишайники чтобы выжить на планете, о том что они бесценный дар природы. § 19, Найти в природе лишайники, сфотографировать и определить их формы, сделать презентацию Составить синквейн. (Могут начать составлять синквейн) Интересные факты о лишайниках | Записываю задание в дневниках Составляют синквейн, зачитывают | |
9. Рефлексия | 2 мин | Ребята, что нового вы узнали на занятии? Довольны ли вы своей работой? Что для вас было самым сложным? Что было интересным? Ребята, наше занятие подходит к концу, я благодарю вас за работу. Оцените свою работу и работу товарищей на занятии. Спасибо за внимание! | Отвечают на вопросы. Высказывают свои мысли. | Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. |
10. Дополнительное время | Если останется время | Интересные факты о лишайниках: - манна небесная Астильция - Красная книга Среднего Урала - Лишайники- биоиндикаторы – лихеноиндикация, лихенология, лихенолог - нет биоразнообразия лишайников Лысьвенского района – эту работу надо дополнять - нет информации об охраняемых видах лишайников |
Приложение 1
Приложение 2
Информационный текст
Лишайники
Лишайников насчитывают около 26 тыс. видов. Они разнообразны по внешнему виду и окраске. Лишайники бывают кустистые, листоватые и накипные.
Кустистые лишайники розовой, серой, белой окраски встречаются в сосновых борах. Они хрустят под ногами в сухую погоду. Интересен лишайник-бородач, спускающий свои косматые бороды с ветвей елей, длиной больше 50 см. В тундре распространён «олений мох» - кустистый лишайник – ягель. На камнях поселяются накипные лишайники, похожие на застывшую пену толщиной до 5 мм, листоватые лишайники в виде пластинок встречаются на камнях и коре деревьев, разрастающихся в диаметре до 20 см. Эти организмы неприхотливы. Так как впитывают влагу всей поверхностью, то поселяются они в бесплодных местах (пустынях, на крышах домов, камнях и даже стекле). В жару легко высыхают, но после дождя оживают вновь. Растут лишайники медленно, на 1-3 мм за год. Продолжительность жизни 50-100 лет.
Тело лишайника – слоевище – состоит из гриба и водоросли, живущих в симбиозе как один организм. Между нитями грибницы гриба находятся клетки одноклеточных или сине-зелёных водорослей. Нити гриба поглощают воду и минеральные вещества, растворённые в ней, а водоросли образуют органические вещества. Водоросль, отделённая от гриба, может существовать самостоятельно, а гриб без водоросли жить не может.
Размножаются лишайники кусочками слоевища, а также группами клеток гриба и водоросли, образующимися внутри его тела и под давлением выбрасывающимися из него.
Лишайники в природе играют роль первопроходцев, так как поселяются в самых бесплодных местах. Выделяя кислоты, они медленно разрушают горные породы. Отмирая, образуют почву, на которой селятся растения. В тундре лишайники – основной корм оленей зимой. Из некоторых лишайников получают краску, многие виды используются в медицине и парфюмерной промышленности. Лишайники чувствительны к загрязнению воздуха и служат индикатором загрязнённости. В крупных городах, вблизи заводов и фабрик, большинство из них погибают. Первыми исчезают кустистые формы, затем листоватые.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325701-urok-po-teme-lishajniki-5-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Подготовка к ЕГЭ по информатике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Управленческая деятельность руководителя общеобразовательной организации»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.