Рабочая программа внеурочной деятельности «Народное декоративное искусство в проектной деятельности младших школьников»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Народное декоративное искусство

в проектной деятельности младших школьников»

Аннотация

Программа «Народное декоративное искусство в проектной деятельности младших школьников» разработана на основе программ общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 - 4 классы. Учебно - методический комплект "Планета знаний":Программа внеурочной деятельности в начальной школе. - М. Астрель, 2012. - 190, [2] c. - (Планета знаний).

Рабочая программа по внеурочной деятельности«Народное декоративное искусство

в проектной деятельностимладших школьников»В.Е. Пахаленко, Москваразработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения

Основная цель личностно - ориентированного развивающего УМК — формирование базовых компетентностей, соответствующих современным целям общего образования: информационной, коммуникативной, самоорганизации и самообразования.

УМК направлен на формирование универсальных учебных действий (УУД), которые являются фундаментом всего последующего обучения. В составе основных видов формируемых УУД, обеспечивающих умение учиться, — общеучебные действия (механизмы поиска, структурирования, преобразования и использования информации из разных источников, включая словари, справочники, интернет) и коммуникативные умения (умение договариваться и эффективно сотрудничать с другими).

Младшим школьникам даётся представление о тесном взаимодействии изобразительного искусства с жизнью, окружающей действительностью.Познакомит с произведениями художественных промыслов в России, мастерами народного творчества.Учащиеся научатся переводить увиденное в природе в декоративную форму, украшать предметы быта, одежду, постройки декоративными элементами.

Метод проектов широко используется во внеурочной деятельности. Работа над проектами носит социальный и личностный характер. Учащиеся находят практическое применение в общественно значимых делах, например, в оформлении классного кабинета, актового зала,рекреаций школы, выставок для детей детского сада, для ветеранов.

Личностный характер должен проявляться в том, что при выполнении работы ребёнок самостоятельно принимает решение, оценивает свою работу, видит её значимость для общего дела и получает удовольствие от результата своей деятельности.

«Проект» — это творческая, завершённая работа, соответствующая возрастным особенностям ребёнка. Обязательное условие каждого проекта — исследовательская работа учащихся.

Презентации учебных проектов могут быть представлены в виде: выставки декоративных работ, мультимедийного продукта, учебного пособия по изобразительному искусству, иллюстративного материала, представленного в виде буклета, альбома, газеты, игры, праздника, кроссворда, викторины, обсуждения работ одноклассников.

При реализации программы необходимо обращать особое внимание на творческое развитие личности ребёнка, поощрять творческую инициативу детей, а интересные,оригинальные работы учащихся представлять на выставках по изобразительному искусству.

Программу «Народное декоративное искусство в проектной деятельности младших школьников»обеспечивают:Н.М. Сокольникова. Программа курса «Изобразительное искусство. 1–4 классы». — М.: АСТ, Астрель.

Пояснительная записка

Программа «Народное декоративное искусство в проектной деятельности младших школьников» разработана на основе программ общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 - 4 классы. Учебно - методический комплект "Планета знаний":Программа внеурочной деятельности в начальной школе. - М. Астрель, 2012. - 190, [2] c. - (Планета знаний).

Программа рассчитана на приобщение детей к истокам культуры своего народа. Младшим школьникам даётся представление о тесном взаимодействии изобразительного искусства с жизнью, окружающей действительностью. Программа поможет ребёнку привить художественныйвкус, развить детское воображение, познакомит с произведениями художественных промыслов в России, мастерами народного творчества. Работа на основе наблюдения и изучения окружающего мира является важным условием освоения программы. Учащиеся научатся переводить увиденное в природе в декоративную форму, украшают предметы быта, одежду, постройки декоративными элементами (геометрическими элементами растительного и животного мира), использовать ритм и стилизованнуюформу предметов для создания орнамента; научатся выполнять орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики.

Программа рассчитана на 4 года обучения (2 часа в неделю).

Цели программы:

— формирование ценностного отношения к труду, культуре и народным художественным традициям своего народа;

— приобщение детей к народному творчеству и, тем самым, возрождение народных эстетических традиций средствами проектной технологии;

Народное декоративное искусство— воспитание чувства национального достоинства, патриотизма, толерантности младших школьников.

Задачи программы:

— обучение основам художественной грамотности;

— формирование практических навыков в художественной деятельности — декоративно

прикладном искусстве, в том числе использованием компьютерной графики;

— развивать познавательные, организационные, художественные способности детей;

— воспитывать самостоятельность, творческий подход к любому делу;

— способствовать повышению культурного уровня учащихся, расширению их познавательного кругозора.

Содержание программы

Учебно - тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Четвертый год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

1. Вводное занятие. (2ч.)

Знакомство с предметом изучения. Техника безопасности и правила поведения на заня­тиях.

2.Знакомство с основными средствами художественной выразительности.(22ч.)

Игра-сказка. Оживление пятна (театр теней).

Рассматривание объёмного предмета. Игра «Что на что похоже?» (роспись камешков).

Игра «Путаница» (придумывают игру сами дети, на­пример, запутывают следы зайца, убегающего от лисы). Использование линий в выкройках на уроках художест­венного труда. Виды линий.

Цвет — основа живописи. Стихи о цветах. Основные и составные цвета. Холодные и тёплые цвета. Смешение цве­тов. Цвета в природе. Использование цвета в декоре (укра­шении). Влияние цвета на организм человека: исследовательский проект «Мой любимый цвет» (социологический опрос учащихся одного класса, учащихся начальной шко­лы, работников школы).

Использование цвета на практике, в жизни человека; информационный проект: цвет знаков светофора, услов­ные цветовые обозначения на географической карте, цвет страниц «Красной книги».

Понятие «орнамент». Цвет в русском орнаменте:

— информационный проект: семантика красного цвета в русском орнаменте;

— исследовательский проект: семантика цвета россий­ского флага, георгиевской ленточки;

— творческий проект: «Азбука цвета» — изготовление учебного пособия (рисунок-таблица).

3.Учимся у природы.(20 ч.)

Для чего природа себя украшает?

Декоративная переработка форм птиц и животных. По­нятия «аппликация, «оригами», «коллаж», «рельеф».

Проект «Конкурс красоты «Жар-птица»:

— информационный проект: павлин — Жар-птица;

— исследовательский проект: что означает изображе­ние птицы в русском орнаменте?

— творческий проект: «Жар-птица» (использование различных видов художественной деятельности: рисунка (мел, пастель), живописи (акварель, гуашь), аппликации (работа с разным материалом), художественное констру­ирование (пластилин), оригами (сгибание бумаги).

Выставка творческих работ учащихся.

Дом. Какой он бывает? Понятие «архитектура», «ди­зайн», «конструкция».

Я строю дом (1 вариант: компью­терная графика; 2 вариант: художественное конструирова­ние (построение из бумаги волшебного замка).

4.Сказочный мир в произведениях русского художни­ка И. Билибина.(20ч.)

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам, выполненных русским художником И. Билиби-ным. Орнаменты обложки и страниц книг. Понятие «ил­люстрация», «шрифт».

Сказочный мир в произведениях русского художника И. Билибина:

— информационный проект: о творчестве русского ху­дожника И. Билибина;

— исследовательский проект: использование элементов геометрического, растительного и животного мира худож­ником для украшения рамочек страниц книг;

— творческий проект: изготовление рамочки для ил­люстраций с использованием декоративных форм расти­тельного мира.

Буквица по мотивам русских народных сказок. Творче­ство художника-оформителя Т. Мавриной. Декоративные композиции (на сюжеты сказок), вписанные в силуэт бук­вицы.

5.Подведение итогов.(2ч.)

Подготовка и проведение выстав­ки работ учащихся.

Второй год обучения

1.Вводное занятие.(2ч.)

Техника безопасности и правила поведения на заня­тиях.

2.Радуга цвета.(14ч.)

Три основных цвета. Смешение цветов (акварель, гу­ашь). В гости к народным умельцам Дымкова, Хохломы, Гжели.

Исследовательский проект: цвет дымковской игрушки, деревянной посуды Хохломы, гжельской керамики. Со­ставление викторины или кроссворда.

Посещение школьного музея «Человек и Вселенная». Информационный проект: цвет космоса. Знакомство с творчеством художника-космонавта А. Леонова (репро­дукции картин, презентация).

Творческий проект: «Мы рисуем сказку о космосе». Ор­ганизация выставки рисунков в музее.

Компьютерная графика: цветовое пятно.

Цвет в музыке (проведение интегрированного занятия вместе с учителем музыки). Работа на графическом план­шете (интеграция с ИКТ).

Экскурсия по рекреациям школы:

— исследовательский проект: цвет декора рекреаций. Выпуск стенной газеты «Это интересно» (помощь родите­лей).

3. Материал для создания скульптуры.(14)

Информационный проект: выразительные объёмы при­роды (презентация, картинки).

Понятие «скульптура». Художественные материалы для работы в объёме.

Исследовательский проект: рассматривание школьной коллекции сов и определение материала, из которого изго­товлены скульптурки этих птиц (сообщение в школьную газету в рубрику «Это интересно»).

Творческий проект: лепка животных (глина, пласти­лин).

4.Мир полон фантазий.(22ч.)

Кружева в природе. Переработка природных форм. По­нятие «фантазия».

Информационный проект: кружева (картинки, фото­графии, презентация).

Вологодские кружева. Оренбургские платки. Украше­ние избы: причелины, полотенца. Наличники окон.

Ритм линий. Работа на графических планшетах (интег­рация с ИКТ).

Компьютерная графика: составление узора из геомет­рических элементов.

Творческий проект: Бумажные фантазии. Квиллинг — искусство бумагокручения. «Цветочная клумба нашего школьного двора» (выставка работ).

5.До одеяния было украшение.(14ч.)

Выражение характера человека через украшение. Рас­сматривание картин Н. Рериха и И. Билибина. Декоратив­ная символика цвета.

Посещение школьного этнографического музея «Коле­со истории».

Информационный проект: для чего украшали предме­ты быта.

Исследовательский проект: знаки-символы, которые использовали для украшений головных женских уборов, оружия.

Творческий проект: изготовление бус из бумаги старых глянцевых журналов (выставка поделок).

6.Подведение итогов.(2ч.)

Подготовка и проведение выстав­ки работ учащихся.

Третий год обучения.

Вводное занятие (2ч.)

Техника безопасности и правила поведения на занятиях.

В стране мастеров игрушек(16 ч)

Игрушка - предмет искусства.

Народный игрушечный промысел.

Украшение игрушек народных промыслов.

Информационный проект.Игрушка - конь у мастеров Полхов - Майдана, Каргополя, Дымкова, Городца.

Творческий проект.Подвижная игрушка - дергунчик. Лошадка.

Творческий проект."Пластилиновая живопись".Дымковская игрушка.

Выставка поделок "Чудо - кони".

Книга — произведение искусства (12 ч)

Информационный проект. Искусство книгопечатания.

Книжная миниатюра.

Экскурсия в школьную библиотеку. Всемирный день книги - 23 апреля.

Творческий проект. Книжка - самоделка. "Я люблю свою лошадку". Выставка творческих работ.

Украшение улиц и парков( 10 ч )

Деревянное узорочье изб.

Информационный проект. "Металлические кружева, Кузнецы России".

Исследовательский проект. "Уличные фонари".

Творческий проект. Конструирование из бумаги фонарей. Выставка "Улица необыкновенных фонарей".

Кукла ( 14ч )

Информационный проект. "История кукольного ремесла в России". Куклы тряпичные и деревянные.Мастерицы - одевальщицы кукол.

Творческий проект. Украшение кукольной одежды. Выставка творческих работ.

Маска. (12ч )

Карнавальные маски, маски в играх. Символ театрального искусства.

Информационный проект. "Маски в искусстве".

Маски в Древней Руси.

Творческий проект. Маски к сказке "Колобок" из бумаги.

Творческий проект. Маски к сказке "Колобок" из бумаги. Выставка работ.

Подведение итогов. ( 2 ч )

Подготовка и проведение выставки работ учащихся.

Четвёртый год обучения

1.Вводное занятие.(1ч.)

Техника безопасности и правила поведения на заня­тиях.

2.Ярмарка на Руси. «Славься мастерами, Русь!»(14ч.)

Информационный проект: о красоте русского деревян­ного зодчества «Изба что терем» (презентация).

Народные праздники. Художественно-образная симво­лика праздника. Рассматривание картин Б. Кустодиева «Ярмарка» (1906), «Ярмарка» (1908), «Ярмарка в деревне».

Творческий проект: коллаж «Всех на ярмарку зовём». Выставка работ учащихся.

3.Пир на весь мир.(20)

Информационный проект: «Древние палаты Москов­ского Кремля» (сообщение, презентация).

Декор интерьера царских и княжеских палат.

Образно-смысловое содержание боярской одежды и прортолюдинов.

Традиции хлебосольной Руси. Пиршества на Маслени­цу, декор праздника.

Посещение школьного этнографического музея «Коле­со истории».

Рассматривание иллюстраций В. Васнецова к русским народным сказкам. Творческий проект:

— украшение посуды для княжеского пира в стиле «зо­лотой хохломы» (натюрморт). Выставка работ учащихся.

4.Декоративное искусство разных времён и народов.(20ч.)

Информационный проект: «Декоративное искусстворазных времен и народов» (Западная Европа эпохи Средне­вековья, презентация).

Исследовательский проект: элементы декора, зна­ки-символы, знаки-обереги.

Компьютерная графика. Орнамент на одежде. Цвет де­кора.

Творческий проект: коллаж «На балу у Золушки». Вы­ставка творческих работ учащихся.

5.Декоративная работа в материале.(12ч.)

Информационный проект: «Современные формы деко­ративно-прикладного искусства» (керамика, стекло, гобе­лен).

Декоративная работа в материале. Витраж. Работа на графическом планшете: «Декоративная фан­тазия» (витраж).

Творческая работа: 1-й вариант: работа на стекле (вит­раж), 2-й вариант: работа с тканью (батик). Выставка твор­ческих работ.

6.Подведение итогов.(1ч.)

Подготовка и проведение выстав­ки работ учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся получат возможность на первом году обу­чения:

— познакомиться с пятью основными средствами худо­жественной выразительности — пятном, объёмом, лини­ей, цветом, ритмом;

— научиться замечать красоту предметного, раститель­ного, животного мира и познакомиться с разнообразием декоративных форм в природе;

— узнать о постройках в природе, о декоре традицион­ного жилища;

— создавать новые образы построек с помощью

компьютерной графики;

— познакомиться с работой трёх братьев Мастеров: Изображения, Постройки, Украшения в создании сказоч­ных образов в декоративно-прикладном искусстве;

— узнать, что через украшение можно выразить харак­тер и настроение человека;

— познакомиться с произведениями народных художе­ственных промыслов, посещая музеи, выставки, мастер­ские художников, используя сайты в Интернете, создан­ные музеями России.

на втором году обучения

— узнать, как и для чего художник использует вырази­тельность цвета, линии, объёма, пятна, композиции, фак­туры в своём творчестве и какие использует художествен­ные материалы;

— создавать художественные образы средствами деко­ративно-прикладного искусства и компьютерной графики, проявляя воображение и фантазию;

— узнать, что через украшение можно выразить харак­тер и настроение человека.

на третьем году обучения

— открыть красоту предметного мира, окружающего человека, в доме, на улице, в театре;

— выполнять рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики;

— познакомиться с произведениями народных художе­ственных промыслов, посещая музеи, выставки, исполь­зуя сайты в Интернете, созданные музеями России.

на четвёртом году обучения

— знать художественные промыслы России, иметь представление о многообразии художественных культур народов мира;

— изучать истоки родного декоративно-прикладного искусства (деревянного зодчества) и познакомиться с мно­гообразием художественных культур в мире: украшением предметов быта, жилища, костюма, используя сайты в Ин­тернете, посвященные декоративно-прикладному творче­ству.

Метапредметные

Учащиеся научатся:

— осознавать свою принадлежность народу, испыты­вать чувство уважения к народным художественным тра­дициям России;

— выражать эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства, к народному творчеству;

— различать произведения декоративно-прикладного искусства и знать о роле этого искусства в жизни людей;

— использовать при выполнении декоративных работ выразительные средства (цвет, линию, объём, пятно, пропорции т.д.), для создания орнаментальных компози­ций — компьютерную графику;

— понимать и использовать выразительные возможно­сти художественных материалов;

— уметь подбирать информационный, иллюстратив­ный материал, используя сайты в Интернете, посвящен­ные творчеству народных мастеров;

— организовывать самостоятельную творческую де­ятельность (изобразительную, декоративную и конструк­тивную); м

— выдвигать идеи проекта, ставить цели и задачи;

— решать творческие задачи, используя известные средства;

— анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы

Тематическое планирование

«Народное декоративное искусство в проектной деятельности младших школьников»

Первый год обучения

Тематическое планирование

«Народное декоративное искусство в проектной деятельности младших школьников»

Второй год обучения

Тематическое планирование

«Народное декоративное искусство в проектной деятельности младших школьников»

Третий год обучения

Тематическое планирование

«Народное декоративное искусство в проектной деятельности младших школьников»

Четвертый год обучения

Планируемые результаты

Обучащиеся получат возможность:

— познакомиться с пятью основными средствами художественной выразительности — пятном, объёмом, линией, цветом, ритмом;

— научиться замечать красоту предметного, растительного, животного мира и познакомиться с разнообразием декоративных форм в природе;

— узнать о постройках в природе, о декоре традиционного жилища;

— создавать новые образы построек с помощью компьютерной графики;

— познакомиться с работой трёх братьев Мастеров: Изображения, Постройки, Украшения в создании сказочных образов в декоративно прикладном искусстве;

— узнать, что через украшение можно выразить характер и настроение человека;

— познакомиться с произведениями народных художественных промыслов, посещая музеи, выставки, мастерские художников, используя сайты в Интернете, созданные музеями России.

— узнать, как и для чего художник использует выразительность цвета, линии, объёма, пятна, композиции, фактуры в своём творчестве и какие использует художественные материалы;

— создавать художественные образы средствами декоративно прикладного искусства и компьютерной графики, проявляя воображение и фантазию;

— узнать, что через украшение можно выразить характер и настроение человека.

— открыть красоту предметного мира, окружающего человека, в доме, на улице, в театре;

— выполнять рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики;

— познакомиться с произведениями народных художественных промыслов, посещая музеи, выставки, используя сайты в Интернете, созданные музеями России.

— знать художественные промыслы России, иметь представление о многообразии художественных культур народов мира;

— изучать истоки родного декоративно прикладного искусства (деревянного зодчества) и познакомиться с многообразием художественных культур в мире: украшением предметов быта, жилища, костюма, используя сайты в Интернете, посвящённые декоративно прикладному творчеству.

Метапредметные

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертѐжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

— организовывать самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

— выдвигать идеи проекта, ставить цели и задачи;

— решать творческие задачи, используя известные средства.

— анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы.

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

— использовать при выполнении декоративных работ выразительные средства (цвет, линию, объём, пятно, пропорции т.д.), для создания орнаментальных композиций — компьютерную графику;

— понимать и использовать выразительные возможности художественных материалов;

— уметь подбирать информационный, иллюстративный материал, используя сайты в Интернете, посвящённые творчеству народных мастеров.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Личностные УУД

Учащиеся научатся:

— осознавать свою принадлежность народу, испытывать чувство уважения к народным художественным традициям России;

— выражать эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства, к народному творчеству;

— различать произведения декоративно прикладного искусства и знать о роли этого искусства в жизни людей.

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; - принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своѐ отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Методические рекомендации

Метод проектов широко используется в учебной и внеурочной деятельности. Очень важно сделать так, чтобы работа над проектами носила социальный и личностный характер. Социальный характер может проявляться в том, что знания, умения и навыки, полученные на уроках и занятиях во внеурочной деятельности, находят практическое применение в общественно значимых делах, например, в оформлении классного кабинета, актового зала,

рекреаций школы, выставок для детей детского сада, для ветеранов и т.д.

Личностный характер должен проявляться в том, что при выполнении работы ребёнок самостоятельно принимает решение, оценивает свою работу, видит её значимость для общего дела и получает удовольствие от результата своей деятельности.

«Проект» — это творческая, завершённая работа, соответствующая возрастным особенностям ребёнка. Проекты в зависимости от сложности могут быть краткосрочными

(2–3 занятия) и средней продолжительности (триместр или четверть). Обязательное условие каждого проекта — исследовательская работа учащихся.

Презентации учебных проектов могут быть представлены в виде: выставки декоративных работ, мультимедийного продукта, учебного пособия по изобразительному искусству, иллюстративного материала, представленного в виде буклета, альбома, газеты, игры, праздника, кроссворда, викторины, обсуждения работ одноклассников и т. д.

При реализации программы необходимо обращать особое внимание на творческое развитие личности ребёнка, поощрять творческую инициативу детей, а интересные,

оригинальные работы учащихся представлять на выставках по изобразительному искусству.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325910-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-