Программа дополнительного образования детей «Творческая мастерская»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования Центр внешкольной работы «Лад»

ЗАТО г. Радужный Владимирской области

ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

«Творческая мастерская»

Программа художественной направленности

срок реализации – лагерная смена, возраст детей 10-14 лет

автор - составитель программы: педагог дополнительного образования

Кочеткова Марина Сергеевна

г. Радужный

2018 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования детей имеет художественную направленность.

Новизнапрограммысостоит в том, что в процессе занятий, наряду с обычными приемами обработки различных материалов, дети имеют возможность познакомиться с нетрадиционными техниками обработки, дающими более широкий и разнообразный спектр использования даже самых простых материалов.

Актуальность данной программы обусловлена современными тенденциями, где ведущее место занимает человек, способный к самоактуализации в современных социально-экономических условиях. Основная доминанта самоактуализации – творческая активность.

Современные методики внешкольной деятельности в области декоративно-прикладного творчества органично сочетают в себе элементы обучения с развитием художественно-творческих способностей. Эти методики направлены главным образом на раскрытие и развитие индивидуальных способностей, которые в той или иной мере свойственны всем детям и подросткам.

Во внешкольной студийной деятельности заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания обучающихся, развития творческой мысли ребенка, знакомства с народными традициями и креативными направлениями современного декоративно-прикладного творчества.

Данная программа рассчитана на работу с детьми 10-14 лет.

Педагогическая целесообразность программы «Творческая мастерская» заключается в получении дополнительных знаний по декоративно-прикладному творчеству путём познания детьми окружающей действительности в процессе занятия рукоделием, развития интереса детей к творчеству, создания условий для формирования у ребёнка готовности к саморазвитию, самовоспитанию.

Рукоделие занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственно-образного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Программа реализуется не только в сфере обучения, но и создаёт условия для развития личностных качеств: уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе, лидерство. Предусматривается возможность вовлечения детей в творческий процесс с помощью игры. Развитие творческих способностей и навыков производится с учётом индивидуальности, знаний и предыдущего опыта ребёнка.

Взаимодействие педагога с детьми способствует развитию интереса к творческой деятельности друг друга, проявлению самостоятельности, активности.

Основные дидактические принципы программы:

Принцип творчества (воспитание и развитие творческих способностей детей);

Принцип научности (детям сообщаются знания о цвете, композиции, приёмах работы, свойствах материалов и т. д.);

Принцип доступности (учитываются возрастные и индивидуальные особенности);

Принцип поэтапности (любую работу нужно выполнять в определенном порядке);

Принцип динамичности (от простого к сложному);

Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, материалов, методов и способов их использования);

Принцип выбора (решений по теме, материалов и техник);

Принцип преемственности (учёт задач и новообразований следующего возрастного периода);

Принцип сотрудничества (совместная работа друг с другом и педагогом);

Теоретические знания по всем разделам программы преподаются в начале каждого занятия, впоследствии закрепляются на практике.

На практических занятиях для развития образного мышления и навыков используются методы бесед, разъяснений, игр, конкурсов. В начале каждого занятия отведено время на изучение теории, завершается занятие просмотром работ, сравнением и обсуждением их. В конце смены проводится итоговая выставка работ.

В основе занятий применяется методика «мастер-класс»: учитель вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии её выполнения, задавая наводящие, проверочные вопросы по ходу выполнения действий, указывает на ошибки и пути их исправления.

Виды детской деятельности в образовательном процессе: разнообразные виды деятельности – теоретические и практические занятия, коллективные и творческие дела, игры, мастер-классы, конкурсы, итоговая выставка работ.

Цель: организация интенсивного и познавательного досуга ребенка в летнем лагере, развитие интереса детей к творческой деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

- углубить и расширить знания о приемах обработки различных материалов:

- познакомить детей с некоторыми элементами традиционного народного и современного декоративно-прикладного творчества.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию творческой активности, инициативы;

- способствовать воспитанию усидчивости, аккуратности, самоконтроля, внимания.

Развивающие:

- способствовать развитию логического и образного мышления;

- содействовать развитию познавательной активности.

Формы и методы работы

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, для реализации программы используют различные формы и методы обучения:

- рассказ,

- беседа,

- объяснение,

- демонстрация,

- практические занятия

- коллективные творческие работы

Сроки реализации программы и возраст обучающихся.

Программа ориентирована на детей среднего школьного возраста (10-14 лет).

Период обучения – 1 лагерная смена

Программа носит ознакомительный характер

Задача каждого этапа программы – выявить навыки ребёнка, понять в какой области декоративно-прикладного творчества он наиболее заинтересован. У ребёнка появляется возможность развиваться в выбранном направлении самостоятельно в дальнейшем.

Работа по программе предполагает объединение детей по желанию разного возраста (от 7 до 15 лет).

Наполняемость учебной группы: не более 15 человек;

Полный объём учебных часов – 20 (1 лагерная смена);

Возраст обучающихся: 10-14 лет;

Режим работы: занятия проводятся каждый день в первой половине дня по одному учебному часу (40 минут), отдельно выделяется время для подготовки к занятию и по окончании занятия;

На занятиях используются здоровье сберегающие технологии: проведение физкультминуток, пальчиковой гимнастики, пластических упражнений; обсуждение организационных моментов в начале и конце занятия, использование игровой деятельности с целью переключения ребёнка с одного вида деятельности на другой.

Учебно-тематический план

Содержание курса

Вводное занятие

Презентация программы кружка. Занятие – знакомство. Рассказ о плане работы кружка на смену. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.

Выполнение аппликации из тканей с использованием ручных швов

Изучение вариантов аппликаций по рисункам, демонстрация выполненных работ. Перевод рисунка на ткань.Создание изделия. Последовательность технологических операций в изготовлении. Совершенствование ранее приобретенных умений, аккуратность, выверенность действий. Подбор материала. Совмещение различных техник и материалов в одном изделии.

Виды пуговиц. Варианты работы с ними. Правила использования пуговиц

Назначение пуговиц, варианты использования их в аппликациях и поделках. Демонстрация изделий, украшений, которые возможно создать с помощью пуговок. Выбор эскиза, образца будущей работы. Самостоятельность действий.

Изготовление игрушек-сувениров

Понятие плоскостных игрушек, знакомство с приемами изготовления, работа с шаблонами. Декор игрушки. Назначение игрушек-сувениров (игольница, подарок, магнит и т. д.). Правила работы с ножницами и клеем. Оформление с использованием ниток, атласных лент, кружева, пуговиц, бисера и т.д. Дорисовка деталей.

Вышивание рисунка в технике «крест»

Выполнение панно с использованием шва «крест», ориентируясь на собственный выбор рисунка для будущей работы. Исправление ошибок по ходу вышивки.

Изготовление украшений из бисера

Изучение приёмов бисероплетения. Изготовление изделий с учётом цветовых комбинаций и предпочтения детей при выборе конкретного приёма. Использование дополнительного материала - пайеток.

Искусство кружевоплетения

Возникновение промысла «кружевоплетение» в России. Закрепление коклюшек парно с помощью общей нити и узелка. Технология плетения и выполнения основных элементов. Исправление ошибок в плетении во время работы над изделием. Применение ниток для конкретной работы и вида плетения. Самостоятельная работа — дети участвуют в пробном мастер-классе.

Планируемый результат:

- организация познавательного досуга;

- активное участие детей в творческой деятельности;

- приобретение новых технологических навыков декоративно-прикладной, дизайнерской деятельности;

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

В процессе обучения используются различные методы, приёмы и формы организации учебно-воспитательного процесса.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Рассказ.Живое, образное, эмоциональное изложение информации, содержащей преимущественно фактический материал, а именно первоначальное представление, описание действий.

Беседа.Беседа на занятиях по декоративно-прикладному искусству - это организованный педагогом разговор, во время которого учитель, пользуясь вопросами, пояснениями, уточнениями, способствует формированию у детей представлений об выполняемой работе и способах её воссоздания. Специфика метода беседы предусматривает максимальное стимулирование детской активности. Именно поэтому беседа нашла широкое распространение как метод развивающего обучения творческой деятельности.

Выработка умений через практические задания.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования (стимулирование призами).

Методы познавательного интереса (формирование готовности к восприятию материала, использование элементов игры, оригинальных идей).

Методы развития психических функций, творческих способностей и творческих качеств

Творческие задания.

Решение творческих проблем.

Создание креативного поля.

Использование игры.

Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой развивающей среды для формирования творческой личности ребёнка. Развивающая среда в коллективе, если она построена согласно принципам, предполагает решение следующих воспитательно - развивающих задач:

обеспечение чувства психологической защищённости — доверия ребёнка к миру;

формирование творческого начала в личности ребёнка;

развитие его индувидуальности;

формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;

сотрудничество с детьми.

На основе традиционного обучения в целях активизации занятий успешно применяются методы: круглый стол, мозговой штурм, каждый учит каждого, работа в парах и малых группах.

Дидактическое обеспечение курса

Наглядные методические пособия, методическая литература, презентации, иллюстрации, работы преподавателя и ребят...

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

Иглы

Нитки мулине

Обрезки ткани

Пяльцы

Ножницы

Канва

Бумага (картон)

Бусины

Швейные нити (№35-45)

Бисер

Леска

Проволока

Крючок 0,6-0,9 мм (для кружевоплетения)

Булавки

Карандаши

Пуговицы

Клей ПВА

Клей «Момент»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для обучающихся

1. Калинич М., Савиных В. Рукоделие для детей, Минск Полымя 2000.

2. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов Ярославль: академия развития, 2000г.

3. Межуева Ю. В. Уроки труда. 2 класс. Тетрадь. – Саратов: Лицей, 2007.

4. Павлова Н. Мягкая игрушка. От простого к сложному. 100 новых моделей. Ростов н/Д: издательский дом «Владис», М.: Издательский дом «Рипол Классик», 2004. – 192 с., с илл.

5. Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях).- М.: Юный художник, 2001-2002.

6. Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.

Литература для педагога

Гусакова М. А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987.

Дубровская Н. В. приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Митителло К. аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982. – М.: Искусство и образование, 2001.

Е. Г. Лебедева. Трудовое обучение. 1 класс: поурочные планы по курсу «Школа мастеров» Т. М. Геронимус. – 3-е изд., стереотип./авт.-сост. Е. Г. Лебедева. – Волгоград: Учитель, 2008.

Перевертень Г. И. Самоделки из текстильных материалов: Кн. для учителя по внеклас. Работе. – М.: Просвещение, 1990.

Машарова Т.В. Педагогические теории, системы и технология обучения. Учебное пособие. - Киров, 1997.

Малышева А.Н. Работа с тканью. Серия "Детский сад: день за днем" -2001.

Максимов Ю. В. Родник творчества - М.,1998.

Проснякова Т.Н Творческая мастерская изд. Учебная литература 2003.

Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства.

Якиманская И. С. Технологии личностно-ориентированного образования – М.,2000 г.

Фалеева В. А. Русское плетёное кружево. Серия: Народные промыслы РСФСР/В. А. Фалеева. – М.: Художник РСФСР, 1983.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326431-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-detej-t