Программа профильной смены летнего лагеря с дневным пребыванием детей «РАДУГА»

Утверждаю:

Директор МКОУ «Думиничская СОШ №2»

_______________/ Н.В. Митрохина/

«_____» марта 2012 года

Номинация
«Программы профильных смен летних лагерей с дневным пребыванием детей, реализуемых на базе образовательных учреждений»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Думиничская средняя общеобразовательная школа №2

Программа

профильной смены летнего лагеря с дневным пребываниемдетей-

«РАДУГА»

Юридический адрес:
249301 Калужская область,

Думиничский район,
ст. Думиничи,
улица Белинского, дом 6

ФИО руководителя учреждения:

Митрохина Наталья Васильевна

ФИО автора программы:

Федченкова Ирина Витальевна

учитель начальных классов
муниципального казённого общеобразовательного
учреждения «Думиничская средняя
общеобразовательная школа №2»

Контактные телефоны учреждения:

8 (48447) 9-46-46

ст. Думиничи,
2012 год

Пояснительная записка

В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в особенности, играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей и подростков.
Последние несколько лет организация активного летнего отдыха детей занимает в МКОУ «Думиничская средняя общеобразовательная школа №2» важное место в системе дополнительного образования , работы по экологии, воспитательной работы в целом.
С 1993 года МКОУ Думиичская средняя общеобразовательная школа №2 работает в направлении развития экологического образования и воспитания. Школа имеет большой опыт организации экологического образования и воспитания учащихся.

Сегодня экологические проблемы являются приоритетными и определяют уровень благополучия всей мировой цивилизации в частности Калужского края. В МКОУ «Думиничская СОШ №2» было решено летом 2012 года посвятить смену оздоровительного лагеря с дневным пребыванием школьников экологической и трудовой деятельности. Это позволит обеспечить возможность закрепления знаний, полученных на занятиях в школе, навыков и умений в практической деятельности, совершенствовать нравственный опыт в реальных условиях окружающей действительности.

Лагерь-форма организации деятельности школы, позволяющая:
-полнее учитывать запросы и интересы учащихся при удовлетворении своих познавательных возможностей, использовать приобретённые навыки по защите окружающей среды в практической деятельности, видеть результаты своего труда, лучше узнавать природу родного края;
-обеспечить возможность прямых контактов с природой, личное участие в природоохранных акциях, способствует развитию гуманистических качеств личности;
-продолжить работу по реализации принципапреемственности между ступенями образования по экологическому образованию и воспитанию, преемственности между основным и дополнительным образованием.

Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим. Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.
Летний отдых – это не только социальная защита, это и возможность для творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи.
Программа расчитана на 21 день пребывания в лагере учащихся в возрасте от 7 до 14 лет.
Обязательным является вовлечение в лагерь трудных детей, детей-сирот, опекаемых, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.
Конечно же, готового рецепта "Звонкого лета" не существует, но учителя нашей школы убеждены, что взаимопонимание и хорошее настроение – залог радостного лета.
Для решения данной задачи была создана программа деятельности летнего детского лагеря «Радуга».

Цель программы: создать благоприятные условий для укрепления здоровья детей, сформировать высокую культуру поведения человека в окружающей среде, ответственное отношение к природе, как общественному достоянию, развитие творческого начала каждой личности во время летней лагерной смены.

Задачи программы:

проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание ребят с оздоровительным отдыхом;

развитие творческих способностей школьников;

продолжить работу по воспитанию культуры поведения, формированию навыков общения;

продолжить работу по привитию навыков здорового образа жизни;

воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, умение видеть и понимать её красоту;

воспитывать эмоциональное отношение учащихся к природе, формировать у каждого ответственное отношение за окружающую среду;

углублять и систематизировать знания об окружающей среде, формировать целостный взгляд на взаимопонимание человека с окружающей средой.

Категория участников: учащиеся младших и средних классов, в возрасте от 7 до 14 лет.

Предполагаемые срок и место реализации программы:продолжительность смены 21 день ( с1 по 23 июня), МКОУ Думиничская СОШ №2.

Исходя из цели и задач программы в содержательной стороне жизнедеятельности ЛДП, особо выделяется несколько аспектов:

Во-первых, оздоровительная составляющая жизни в лагере:

оптимальный двигательный режим;

сбалансированное питание;

рациональный суточный распорядок;

соответствие окружающей среды гигиеническим нормам;

гигиенические навыки и навыки здорового образа жизни.

Во-вторых, оздоровительный отдых детей как мощный аккумулятор «зарядки» и «разрядки»:

психической;

нравственной;

этической;

эстетической;
физической

В-третьих, система организованного отдыха для подростка благоприятна тем, что в ней взаимодействуют педагогические, социальные и индивидуальные связи.
Летний отдых дает взрослому возможность войти в самый непосредственный контакт с миром ребенка. И если не сформировать, то заложить в ней основы здоровой нравственности. Чтобы добиться успеха в своей деятельности, воспитатель оздоровительного лагеря должен стать для детей и подростков не только руководителем и организатором, но и старшим товарищем, другом, человеком, к которому бы все прислушивались, умеющим чувствовать настроение, правильно подбирать игры, разумно реагировать на шалости, предотвращать конфликты, контролировать ситуацию, разрешать возникшие конфликты и кроме того, уметь представлять детям разумную свободу.
Для этого воспитателю необходимо знать свои обязанности и права, стремиться выполнять эти обязанности, с уважением относиться к детям. Знание возрастных особенностей детей и подростков, характеристик физического развития, особенности их поведения в том или ином возрасте поможет в процессе воспитательной деятельности

Деятельность лагеря строится, в соответствии с нормативно – правовыми документами:

-Конвенция ООН о правах ребёнка;
-Конституции РФ;
-Закон РФ «Об образовании»;
-Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка»;
-Трудовой кодекс Российской федерации 15.12.2002;
-Приказ МО РФ «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, ЛТО». От 13.07.2001, №28/88;
-Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул -Санитарно-эпидемиологические правила СП2.4.4ю969-00;
-Временное положение об оздоровлении детей в лагере дневного пребывания;
-Приказ директора МКОУ Думиничская СОШ №2 «Об организации летнего отдыха воспитанников»;
-Программа лагеря «Радуга»

Подготовка и оформление необходимой документации, регулирующей деятельность ЛДП:

списки детей;

табель посещаемости;

меню на каждый день;

сводная ведомость на основании каждого меню;

заявление от родителей оздоравливаемых детей.

Принципы деятельности лагеря:

принцип самореализации подростков в условиях лагеря предусматривает:

осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности;

добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учет возрастных и индивидуальных особенностей;

создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

принцип включенности подростков в социально значимые отношения предусматривает:

обеспечении гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию;

создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня;

предоставление возможности и права отстаивать свое мнение.

принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает:

приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней;

защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуации требующей принятия коллективного решения;

формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

принцип сочетания воспитательных, образовательных и спортивных мероприятий с экологической и трудовой деятельностью подростков предусматривает:

режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня;

активное участие подростков во всех видах деятельности

Условия реализации программы.

кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

-начальник лагеря «Радуга», руководитель программы

-воспитатели;
-повар, рабочая по кухне
-техслужащие

внешние связи:

работники ДК;

работник школьной и поселковой библиотек

Материально-техническое и организационно-методическое обеспечение:

фотоаппарат;

магнитофон, колонки, усилитель;

аудиокассеты;

костюмы и театральные реквизиты;

канцелярские товары;

спортивно-игровой инвентарь;

призовой фонд. Грамоты, дипломы, сувенирная продукция, подарки.

разработка и подборка методических материалов по организации деятельности ЛДП.

разработка игровых, развлекательно-познавательных, образовательных и т.п. программ.

Подготовка сценариев мероприятий, дел на каждый день ( в нескольких вариантах).

подготовка помещения, игровых площадок.

формирование групп детей (списки по группам).

Содержание программы.

Экологическая деятельность:

-в первой половине лагерной смены проводится трудовая и экологическая деятельность учащихся:
-работа детей на пришкольном учебно-опытном участке;
-прополка ёлочек на питомнике ГП «Думиничский лесхоз»;
-озеленение и благоустройство территории школы и микрорайона;
-пропаганда экологических знаний;
-организация экологических акций: «Чистый двор», «Уют»;
-проведение экологических экспедиций: «Родник», Река Жиздра».

Коллективно - творческие дела

Коллективно – творческая деятельность в жизни лагеря представлена в форме послеобеденных дел. Дело соответствует тематике дня. За его подготовку и проведения отвечает конкретный отряд. Вопросы подготовки и проведения обсуждаются на методическом совете, а задания отрядам даются на утренней планерке.

Спортивно - массовые мероприятия

К организации и методике работы по физическому воспитанию в оздоровительном лагере предъявляются следующие требования:

Во-первых, необходимо сделать занятия физическими упражнениями неотъемлемой частью режима лагеря, обеспечив участие в них всех детей;

Во-вторых,содержание, методы и формы организации занятий должны дифференцироваться в соответствии с возрастным делением детей, состоянием здоровья и уровнем физической подготовленности;

В-третьих, следует обеспечить разнообразие занятий на основе широкого варьирования их содержания, форм и условий проведения.

Основные формы организации деятельности детей

творческие конкурсы;

познавательные игры-викторины;

тематические программы;

спортивные игры и соревнования;

занятия в кружках по интересам;

походы, экскурсии, поездки;

План работы летнего оздоровительного лагеря «Радуга» МКОУ Думиничская средняя общеобразовательнаяшкола №2.

Мониторинговые исследования
Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность в лагере с дневным пребыванием детей «Радуга», воспитатели создают условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось, совершенствовалось и развивалось.
Из разновозрастной группы детей очень важно сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и учения, формировать лидерские качества в детях.
Для лучшей организации работы лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.

Развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

Распространение знаний о природе и её защите; обучение детей практической деятельности по решению проблем улучшения окружающей среды.

Формирование ответственного отношения и чувства гордости за малую родину.

Формирование целостного взгляда на взаимосвязь человека с окружающей средой.

Приобретение навыков социального поведения и применение их в повседневной жизни.

Приложения:

Анкета (на входе):

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
- Твои первые впечатления от лагеря?
- Что ты ждёшь от лагеря?
- Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

- В каких делах ты хочешь участвовать?
- Что тебе нравиться делать?

- Хочешь ли ты чему - нибудь научиться или научить других?
- Кто твои друзья в лагере?
Закончи предложения :
Я пришёл в лагерь, потому, что……….
Я не хочу чтобы………
Я боюсь, что………..
Напишите также:
Имя…………….. Фамилия………….

Деятельность

Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (подготовлена

Л.В. Байбородовой) Цель: выявление мотивов поведения учащихся.

Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной

деятельности, и оценить это в баллах.

Оценки ответов: 3 — привлекает очень сильно; 2 — привлекает в значительной степени; 1 — привлекает незначительно; 0 — не привлекает совсем

Вывод:

Обработка результатов

Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

а) коллективистские мотивы (пункты 3, 4, 8, 10 табл.);

б) личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, 6, 12 табл.);

в) престижные мотивы (пункты 7, 9,11 табл.). Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.

Выбор
Методика изучения удовлетворенности

учащихся жизнью в летнем лагере

(разработана доцентом А.А.Андреевым)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся жизнью в летнем лагере.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4-совершенно согласен;

3-согласен;

2-трудно сказать;

1-не согласен;

0-совершенно не согласен.

1. Я иду утром в лагерь с радостью.

2. В лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем отряде хороший вожатый.

4. К нашим вожатым можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. У меня есть любимый вожатый.

6. В отряде я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7. Я считаю. Что в нашем лагере созданы все условия для развития моих способностей.

8. У меня есть любимые занятия в лагере.

9. Я считаю, что лагерь по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10. В течение учебного года я скучаю по лагерю.

Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся жизнью в летнем лагере (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У >3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же 2>У<3, или У<2,то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся жизнью в летнем лагере.

И тоговое анкетирование
1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня….
2. Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось………..
3. Мои впечатления о лагере…….
4. Что тебе не понравилось…..
5. Было ли скучно в лагере?
6. Что бы ты хотел (а) пожелать себе?
7. Что бы ты хотел (а) пожелать ребятам?
8. Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?
9. Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?
Закончи предложения:
Я рад, что…………
Мне жаль, что………
Я надеюсь, что………..
Твоё имя, фамилия и автограф на память……………

Р ежим работы лагеря.
1.Сбор детей — 9.00.
2. Линейка - 9.00-9.15.
3. Зарядка - 9.15.-9.30.
4.3автрак - 9.30-10.00.
5..Экскурсии, прогулки, спортивные игры, соревнования -10.00.-12.00.
6. .Работа игротеки (игры, конкурсы),библиотека школы, ПДК, библиотека ПДК-12.00-13.00.
7.Обед -13.00-13.30.
8.Игры по интересам - 13.30.-14.00.
9.Полдник -14.00.-14.15.
10.Уход домой - 14.15.
Песня лагеря «Радуга»
   
   1. От улыбки хмурый день светлей!
   От улыбки в небе радуга проснётся.
   Поделись улыбкою своей,
   И она к тебе не раз ещё вернётся.
   
Припев: И тогда наверняка вдруг запляшут облака,
   И кузнечик запиликает на скрипке.
   С голубого ручейка начинается река,
   Ну, а дружба начинается с улыбки.
   
2. От улыбки солнечной вокруг,
   Перестанет плакать даже хмурый дождик.
   Темный лес простится с тишиной,
   И захлопает в зелёные ладоши.

Девиз лагеря: “ Мы как радуги цвета, неразлучны никогда!”

Законы лагеря «Радуга»

Закон чистоты: Чистота нам всем вокруг,
    Дарит свежесть и уют.
    С ней в любое время года
    Яркой выглядит природа!
Закон здоровья: Небо, солнце, спорт, игра – вот и лучший режим дня!
Закон доброго отношения: Окажи друзьям внимание –
    В ответ получишь понимание.
    Будь приветлив, не дерись,
     А подрался, так мирись!
Закон творчества: Пой, играй, твори, дерзай!
    Жетоны получай!
    Жетоны соберёшь,
    Приз за них себе возьмёшь!

Инструкция по технике безопасности для учащихся, отдыхающих в лагере дневного пребывания «Радуга»
Лагерь дневного пребывания при школе «Радуга» посещают учащиеся 1 – 7 классов, которые прошли инструктаж по технике безопасности. Учащиеся обязаны соблюдать следующие правила:

не приносить с собой острых, колющих, режущих предметов;

соблюдать осторожность и т/б при подъеме по спуске по лестнице;

не спускаться по перилам, не перегибаться через перила;

не открывать окна, не подходить близко к открытым окнам;

не включать в сеть электроприборы, не вставлять в розетки посторонних предметов;

при групповых подвижных играх во избежание столкновений соблюдать интервалы и исключать резкие остановки во время бега;

не выполнять прыжки на неровном, рыхлом и скользком грунте, не приземляться на руки»

не бросать друг в друга посторонние предметы (камни, палки и др.);

при плохом самочувствии, получении травм, ушибов поставить воспитателя в известность;

не подходить близко к открытым канализационным люкам, выгребным ямам, не лазить по деревьям и пожарным лестницам;

соблюдать осторожность при работе с ножницами;

не уходить с территории школы без разрешения воспитателя

Список используемой литературы

Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов. (Серия «Школа радости».) – Ростов н/Д:Феникс, 2002

Гинзбург Ф.В. Детский загородный лагерь / Ф.В. Гинзбург, Ю.Ф. Гинзбург. – Ростов н/Д: Феникс, 2005

Марфина С.В. Летний лагерь от А до Я / С.В.Марфина; худож.Е.А.Афоничева. – Ярославль: Академия развития, 2007

Панфилова Н.И., Садовникова В.В. 35 суббот плюс каникулы: Сценарии школьных праздников. – М.: Новая школа, 2001

Загородный летний лагерь. 1 – 11 классы / Сост. С. И. Лобачева, В.А.Великородная, К.В.Щиголь. – М.: ВАКО, 2006

Лето. Каникулы. Лагерь / Под ред. С.А. Шмакова. – Липецк, 1995

П акилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998

О летнем отдыхе, и не только / Под ред. Ю.П.Кудинова. – М.: НИИ семья, 1997

Летний лагерь на базе школы/ Авт.-сост. Е. В. Савченко, О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева, Е.И. Гончарова. – М.: ВАКО, 2007. – 336с. – (Мозаика детского отдыха).

Газета «ПедСовет»

Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7729-programma-profilnoj-smeny-letnego-lagerja-s-d