Технологическая карта урока 1 класс тема «Алфавит»

№п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные

действия

1

Организационный.

- психологический

настрой;

-самоопределение к деятельности.

Рефлексия.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Все за парты тихо сели.

На меня все посмотрели.

- Приветствие гостей урока.

-Какое время года наступает после зимы?

А что начинает согревать нашу землю?

-у вас на партах находятся шары, по цвету напоминающие солнце. К концу урока я надеюсь, что наши солнышки засверкают и улыбнуться.

- Приветствуют

гостей.

- Рассаживаются

по местам.

- Проверяют

готовность к уроку.

Личностные:

- самоопределение;

Коммуникативные:

- планирование

сотрудничества с

учителем и одноклассниками.

2.

Чистописание.

Рефлексия.

Откройте рабочие тетради.

Запишите число и «В классе».

Буквы, которые мы будем прописывать- спрятались в загадках.

(слайды)

Пропишите три раза каждую букву.

Обведите самую красивую букву и покажите её соседу. Если справились с заданием, то приложите лучик к шару.

Записывают буквы.

Познавательные:

- анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.

Регулятивные:

- самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы;

- работа по образцу.

Коммуникативные:

- развитие внимания;

- развитие монологической и диалоговой речи.

3

Постановка учебной задачи.

-Давайте посмотрим на буквы, которые записали. Они стоят по порядку как на ленте?

-А можно ли её назвать алфавитом?

Так о чём мы будем говорить?

А что вы бы хотели узнать на уроке про алфавит?

Высказывают предположения.

Регулятивные:

- целеполагание.

Познавательные:

- анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.

Коммуникативные:

- умение точно и полно высказывать свои мысли.

Личностные:

- смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

3

Актуализация имеющихся и необходимых знаний.

-Мы изучили все буквы, у меня в руках волшебная шапочка. Кто её одевает, тот всё знает. Обратимся к нашей ленте.

1 группа-рассказывает про красный вагон.

2 группа-про синий, про белый –по желанию.

-Если справились – то лучик.

Ответы детей по ленте.

Коммуникативные:

- умение точно и полно высказывать свои мысли.

4

Первичное закрепление.

- устная работа в группах.

Проблемная ситуация.

ля чего нам нужен алфавит?

Рассмотрим ситуации:

1 ситуация.

-У каждого из вас есть табличка с именем. Вам нужно встать в алфавитном порядке.

2 ситуация.

На партах лежат конверты. Разложите слова в алфавитном порядке.

А какая возникла проблема?

Два слова начинаются на одну и ту же букву. Как поступить?

Работа в группах устно.

Посмотреть на вторую букву.

Регулятивные:

- построение алгоритма деятельности;

- самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы.

- находить наиболее рациональные способы выполнения задания.

Коммуникативные:

- развитие внимания;

- развитие монологической и диалоговой речи.

Познавательные:

- анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов

5

Физминутка

Как живёшь? Вот так!

Как идёшь? Вот так!

Как ты спишь? Вот так!

А грозишь? Вот так.

Личностные:

Формирование нравственно-эстетических ценностей.

6

Практическая работа.

Задания на закрепления.

Самостоятельная работа в группах.

Закрепление изученных правил.

Взаимопроверка.

Самооценка.

Кто из вас посещает библиотеку?

Вы заметили, как библиотекарь быстро находит книги. Вам нужно расставить по порядку книги.

- У кого это задание вызвало трудности?

Ситуация 3.

Обратимся к классному журналу. Как там записаны ваши фамилии? Чья фамилия будет первой? Почему? Разложите свои фамилии по алфавиту.

Составьте предложение и запишите.

Если справились –то лучик.

Расставляют.

Расставляют таблички.

Составляют предложение, записывают, находят правила.

Личностные:

- установление связи между учебной деятельностью и жизнью.

Регулятивные:

- планирование деятельности;

- самооценка и самоконтроль выполняемой работы;

- формирование навыков работы по алгоритму.

Регулятивные: осмысленный выбор способов и приемов действий при создании речевого высказывания.

Личностные: проявление познавательного интереса к изучению русского языка.

Познавательные:

синтез (оставление целого из частей), анализ, сравнение.

Коммуникативные:приходить к общему решению,работая в паре.

7

Рефлексия урока.

-Что узнали нового?

Посмотрите на шарик- он превратился в солнышко.Кто доволен своей работой и всё получилось –то нарисуйте глаза и улыбку. Посмотрите у меня тоже улыбается. Значит урок удался.- Благодарю вас за урок! Надеюсь, полученные знания и навыки помогут вам быть грамотными и интересными в общении с окружающими.

Ответы по плану.

Самооценка с помощью улыбки.

Регулятивные:

- самооценка и самоконтроль.

Коммуникативные:

- формирование способов учебного сотрудничества.