Технологическая карта по русскому языку. Тема «Закрепление. Сложные предложения»

№ урока

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1 .

Цель - привлечь внимание учащихся к началу урока

1 мин.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, самопроверка готовности к уроку

Личностные формируются на протяжении всего урока коммуникативные: психологический настрой

2.

Цель - Мотивировать учащихся к учебной деятельности средствами проблемной ситуации

3 мин.

Задает проблемные вопросы.

Запись на доске:

Осыпал лес свои вершины,

Сад обнажил свое чело,

Дохнул сентябрь и георгины

Дыханьем ночи обожгло.

-Объясните значение слова «чело».

-Как вы понимаете вторую строку?

-Найдите в четверостишии все орфограммы

-Расставьте и объясните знаки препинания.

-Какое это предложение?

-Сколько простых предложений в составе сложного?

Продолжите предложение: Мы будем продолжать работать над темой «…», чтобы…

Отвечают на проблемные вопросы

-Лоб

-Лес сбросил листву, стал серым, голубым

-Сложное

- Сложное предложения, с целью закрепления знаний

Регулятивные: применять знания, полученные на предыдущем уроке в рамках созданной учителем учебной ситуации, реализовывать навыки решения практической задачи индивидуальным образом.

Коммуникативные: реализация практических навыков в индивидуальной и коллективной деятельности.

3.

Актуализация знаний

Цель – актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала

2 мин.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний Определение темы и целеполагание урока:

- Что вы знаете о сложном предложении?

- Чем оно отличается от простого?

По опорным словам и уже составленным предложениям в группах формулируют тему, и определяют, чему хотят научиться и как это сделать?

Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование.

Коммуникативные: Различать функции языковых единиц, называть (слово, словосочетание) и выражать мысли, чувства (предложение, текст).

5

Первичное закрепление

Цель – стимулировать интерес учащихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания, выявление отсутствующих знаний и умений для его выполнения в контексте изучаемой темы

5мин.

Выдвигает проблему.

Посмотрите на доску:

Появились тучи, и солнце исчезло.

Солнце исчезло, надвигалась гроза.

- Что вы видите?

- Почему?

Дайте характеристику этим примерам.

Отвечают на вопросы

- Сложные предложения.

- Каждое состоит из нескольких грамматических основ.

- первое соединено союзом, второе– без союза.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные:выработка учащимися индивидуального маршрута преодоления зон затруднения.Волевая саморегуляция оценки – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Закрепление изученного

Цель – организовать освоение содержания учебной темы, необходимого для выполнения задания

5 мин.

Организует самостоятельную работу с учебником стр.105 №1 и грамматические задания

Выполняют задание.

Познавательные :различие сложного предложения от простого, знаки препинания.-

Коммуникативные:

различать функции языковых единиц, наблюдать над условиями связи разных частей речи предложении регулятивные: анализ, синтез, выбор основания для сравнения.

6.

Динамическая пауза

Цель – сменить вид деятельности

1мин

Делают вместе с учителем гимнастику для глаз

Личностные: сохранение здоровья. Коммуникативные: создание доброжелательной атмосферы сотрудничества

7.

Самостоятельная работа

Цель – определение степени освоения содержания учебной темы

7 мин.

Организует индивидуальная самостоятельная работа: с 106 №433

Как называются такие предложения?

Какие предложения называются сложными? Каковы их отличительные признаки

Организовывает работу

Работа по учебнику.

Прочитайте задание.

- Как построите свою работу?

Записывают предложения, подчеркивают члены предложения

Осуществляют взаимопроверку

Списывают предложения, подчёркивают основу, характеризуют.

Осуществляют взаимопроверку

Познавательные:

формирование умения применять полученные знания на практике.

Регулятивные:

формирование и реализация навыков составления лингвистического высказывания, прогнозирование.

Личностные:

формирование умений к самоанализу результатов и самооценке готовности к выполнению заданий разного уровня сложности.

8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение – 8 мин.

Организовывает беседу с элементами самостоятельной работы

Какое предложение вы видите на доске? Почему?

Осень пришла и украсила наш сквер.

Перестройте так предложение, чтобы получилось сложное.

Что вы должны сделать?

Отвечают на вопросы

- простое с однородными членами предложения.

- Вставить вторую грамматическую основу

Работают в парах, осуществляют взаимопроверку

Коммуникативные: умение аргументированно доказывать свою точку зрения, уважительно относясь к однокласснику

9.

Рефлексия

Цель – оценить результаты собственной деятельности

3 мин.

Побуждает к высказыванию своего мнения

Что сегодня на уроке повторили? Что узнали нового?

- какие предложения вам больше всего нравятся? Почему?

Оцените свои знания по теме, значками на полях:

+ - всё понятно

+ - не уверен в своих знаниях

! – необходимо повторить.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Осуществляют самооценку

Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

прогнозирование.

10.

Домашнее задание

2 мин.

Учитель поясняет, как нужно выполнить д.з

1) выполнить упр. по алгоритму №434.

2) составить текст, используя только сложные предложения

Записывают в дневниках задание по выбору

11.

Подведение итогов.

2 мин.

Учитель объявляет отметки обучающимся

Личностные: формирование умений к самоанализу результатов и самооценке готовности к выполнению заданий разного уровня сложности. Познавательные: умение структурировать знания;