Формирование ценностного отношения обучающихся к здоровью через, здоровьесберегающие технологии в воспитательном процессе

Хисматова Альбина Альбертовна

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Самарской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья имени Акчурина А.З. с. Камышла

Воспитатель

Доклад

Формирование ценностного отношения обучающихся к здоровью через

здоровьесберегающие технологии в воспитательном процессе.

"Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее короля"

А. Шопенгауэр

«Здоровье - это драгоценность (и при этом единственная), ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной». М.Монтень

Самой большой ценностью для человека является здоровье.

Здоровье является залогом полноценной и счастливой жизни, способствует выполнению замыслов, планов, решению различных жизненных задач, наконец, личному счастью. Только здоровый человек может быть успешен, и уверен в своем будущем в нашем динамичном и информационно насыщенном современном мире. Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяется средой, в которой он живет.

Всемирной организацией здравоохранения принято следующее определение «Здоровье - это состояние полного телесного, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и повреждений». Чаще всего здоровье зависит от самого человека. По выражению Н.Амосова «Для того, чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их ничем нельзя». С этим трудно не согласиться. В последнее время состояние здоровья детей вызывает у специалистов большую тревогу. На современном этапе развития общества выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации.

Забота о развитии и здоровье ребёнка начинается по существу с организации здорового образа жизни в семье. Здоровый образ жизни- это и благоприятный климат в семье, дружеское, доброжелательное отношение родителей друг к другу и к ребенку; это и правильное организованное питание, и использование движений, физических упражнений на воздухе, и достаточная трудовая активность, и, конечно, образцовое поведение взрослых, их отрицательное отношение к алкоголю и курению.

Современная педагогика на первый план выдвигает проблему целостного развития личности, а не только формирование знаний, умений и навыков воспитанников. В этих условиях одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами является формирование ценностного отношения к здоровью детей в процессе воспитательно-образовательной деятельности.

Здоровье детей зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровья родителей и наследственности, условий жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения. Не следует забывать, что основы здорового образа жизни закладываются с детства, когда ребенок приобретает многие привычки, которые в сочетании с обучением методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Однако нередко эти привычки складываются, без осознания ребенком их значимости. Поэтому важно сформировать у ребенка здоровьесберегающее поведение. Включение самого ребенка в заботу о своем здоровье, в развитие сознательного контроля за своим поведением, предусматривает вооружение детей здоровьесберегающими знаниями и умениями. Известно, что педагогические усилия, направленные на формирование здоровья, всегда рассматривались как важнейшие в работе выдающихся педагогов и лучших образовательных учреждений. Достаточно вспомнить В.А.Сухомлинского, который писал: « Я не боюсь еще и еще раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд педагога. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Если измерить все мои заботы о детях в течении первых четырех лет обучения, то добрая половина их – о здоровье».

Одной из важных задач, стоящих перед педагогами ГКОУ для детей – сирот с. Камышла является формирование ценностного отношения к собственной жизни и жизни окружающих людей, воспитание потребности в здоровом образе жизни детей. При этом очень важно поддержание интереса и создание условий для накопления первичных представлений о себе и своем организме. Знания должны приходить к ребенку как бы, между прочим. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьей, обеспечивает восхождение к культуре здоровья.

Чтобы остановить регресс нации и процесс ее разрушения, необходимо воспитывать у ребенка ценностное отношение к здоровью, формировать у него четкую гражданскую позицию, заключающуюся в стремлении быть крепким, сильным, гибким, быстрым и выносливым, в понимании здорового образа жизни как основного принципа жизнедеятельности и единственного пути к долгой, активной и счастливой жизни.

Ценностное отношение к здоровью - это совокупность взглядов и способов поведения индивида, характеризующихся ответственным и пристальным отношением к своему здоровью, осознанной потребностью в его сохранении и направленностью на укрепление организма и усовершенствование собственных физических умений и навыков. Воспитание ценностного отношения к здоровью - это длительный и последовательный процесс, включающий в себя комплекс общешкольных, внеклассных и внешкольных мероприятий, направленных на формирование у детей устойчивой активной здоровьесберегающей жизненной позиции, подкрепляемой формами поведения, способствующими сохранению и укреплению здоровья. Приобщение детей к здоровому образу жизни предполагает организацию педагогами режима дня, двигательной активности, закаливания, рационального питания; снятия напряжения, соблюдение личной гигиены, разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы, а также использование эффективных здоровьесберегающих педагогических технологий.

Приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива нашей школы реализация Программы «Здоровье», целью которой – создание единой системы оздоровления обучающихся в школе и семье. Главная задача – подготовить здоровых детей к обучению в школе. Педагогический коллектив большое значение уделяет формированию, сохранению и укреплению здоровья детей и осуществляет выполнение следующих функций:

- здоровьесберегающей – оптимизации здоровья;

- развивающей – всестороннее развитие личности;

- социально-педагогической - работа с семьёй.

Формирование осознанного отношения обучающихся к своему здоровью ведётся в процессе непосредственной образовательной деятельности, в повседневной жизни с помощью наглядных пособий и практической деятельности. Для оздоровления детей очень важен психологический климат в группе, эмоциональное состояние ребенка. Специалисты отмечают, что психофизическое здоровье и эмоциональное благополучие во многом зависит от среды, в которой он живет и воспитывается. Для объективной оценки состояния здоровья детей ежегодно узкими специалистами детской поликлиники ( окулист, хирург, отоларинголог, невропатолог, эндокринолог) проводятся профилактические осмотры детей. Врач-педиатр подводит итог осмотров, оценивает физическое, нервно-психическое развитие детей, определяет группу здоровья, затем составляет индивидуальный план оздоровления, дает рекомендации родителям, педагогам. Положительная динамика показателей здоровья и физического развития происходит за счет проведения системы здоровьесберегающих технологий: дыхательной, зрительной, , пальчиковой гимнастики, элементов самомассажа, психогимнастики, ароматерапии, фитотерапии, куклотерапии, , упражнений на развитие правильного дыхания по методике Сметанкина.

Дыхательная гимнастика.

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система – это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Выполнение дыхательной гимнастики способствует координации дыхания и артикуляции, что благотворно влияет на развитие речевых возможностей.

Зрительная гимнастика.

Целью зрительной гимнастики является формирование у детей представлений о необходимости заботы о своем здоровье, о важности зрения, как составной части сохранения и укрепления здоровья. Гимнастика проводится в игровой форме, в которой дети могут проявить свою активность. Зрительная гимнастика используется:

для улучшения циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз

для укрепления мышц глаз

для улучшения аккомодации (это способность глаза человека к хорошему качеству зрения на разных расстояниях)

Следя за плавными скольжениями шариков в кугельбане, ребенок тренирует глазные мышцы, предупреждая развитие близорукости.

Пальчиковая гимнастика.

Способствует владению навыками мелкой моторики; помогает развивать речь ребенка; повышает работоспособность коры головного мозга; развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение; снимает тревожность. Пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.

Использование элементов ароматерапии.

В работе используем лаванду, эвкалипт, чабрец. Все это находится в баночках с завинчивающимися крышками. При вдыхании запаха лаванды прекрасно успокаивается нервная система. Эвкалипт- повышает работоспособность. Чабрец- прекрасно действует на нервную систему. Оценка отношения к запахам проводится у всех детей. Им предлагается качественно (нравится, не нравится, отношение нейтральное), оценить свою реакцию на предложенные травы. Учитывается, нет ли аллергии к используемому аромату. Перед началом образовательной деятельности дети выбирают одну баночку с ароматом и вдыхают его.

Использование элементов куклотерапии.

Это особая методика работы с детьми с помощью кукол. Она благоприятно влияет как на речевое, так и на физическое и психическое здоровье в целом. Куклотерапия помогает организовать образовательную деятельность интереснее и разнообразнее, повышает работоспособность у детей, стабилизирует внимание, сглаживает неврологическую симптоматику.

Использование элементов фитотерапии.

Как это ни печально, но воздух в классах сложно назвать свежим, даже если мы регулярно проветриваем их. Выхлопные газы, городская пыль, мебель, линолеум, краска – все это негативно влияет на состояние «классной» экологии. Оказывается, ситуацию можно исправить, если подобрать очищающие воздух растения. Рекордсмен по эффективности очистки воздуха являетсяхлорофитум, диффенбахия поможет в борьбе со стафилоккоками – основными возбудителями острых респираторных заболеваний, ангины, пневмонии. Алоэ – поглощает до 90% канцерогенного формальдегида, который исходит от мебели, кроме того, растение содержит фитонциды, которые повышают физическую выносливость, стимулируют деятельность головного мозга и иммунитет. Традесканция – помимо отличных воздухоочищающих возможностей, обладает способностью нейтрализовать электромагнитное излучение, к тому же традесканция хорошо увлажняет воздух. Герань, мирт – дезинфицирует воздух. Драцена – способна удалять из воздуха до 70% бензола, выделяемого напольным покрытием, синтетическими коврами. А если от здания недалеко оживленная трасса, без драцены не обойтись – она легко справится с вредными веществами, попадающими в дом, через форточку, вместе с выхлопными газами. Полезны также плющ, каланхое, денежное дерево (толстянка), фикус, цикламен, аспарагус и др.

Культура здоровья и культура движения – два взаимосвязанных компонента в жизни ребенка. Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает психо-эмоциональный комфорт ребенка. Повышение двигательной активности детей происходит благодаря разным формам работы по физическому воспитанию: утренней гимнастики, занятий по физической культуре, подвижных игр, двигательных разминок, спортивных упражнений и др. Таким образом, формирование здоровой личности школьника возможно при обеспечении действенной взаимосвязи физического воспитания с целенаправленным развитием его личности в специально созданной и гигиенически организованной социальной среде, способствующей развитию самоуправления, автономности, адекватности самооценки, креативности и коммуникативности, при активном использовании здоровьесберегающих технологий.

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути-

Главнейшее условье.

С.Я.Маршак

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Самарской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья имени Акчурина А.З. с. Камышла

Спортивное мероприятие

«Мой товарищ - спорт»

( открытое занятие)

Воспитатель первой категории:

Хисматова А.А.

2017 г.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Самарской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья имени Акчурина А.З. с. Камышла

Конспект экскурсии на природу с воспитанникамиIII группы.

Тема: « Осень золотая».

Воспитатель первой категории:

Хисматова А.А.

Бикмухаметова Э.Ф.

2017 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326722-formirovanie-cennostnogo-otnoshenija-obuchaju