Памятка для учителей начальных классов «Структура «ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО» урока в соответствии с ФГОС»

5. Первичное усвоение новых знаний.Цель: зафиксировать алгоритм выполнения, организовать усвоение учащимися нового материала. Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся: - решили (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия; - при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д Способы:фронтальная работа, работа в парах. Приёмы обучения: Вопросы к тексту
Игра «Верите ли вы, что…»
Комментированное чтение
Лови ошибку!
«Найди связь с жизнью»
Работа по инструкции Работа с сигнальными карточками
Своя опора
Синквейн
Подготовка презентации учащимися
Снежный ком
Удивляй!

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: каждый должен сделать для себя вывод о том, что он уже умеет (самоконтроль, самооценка) Для этого необходимо: - организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; - организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону; - создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка; - для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления. Приёмы обучения: Да-нетка
Деловая игра «Я – учитель»
Лови ошибку
Найди соответствие
Мини-исследование
Мини-проекты Озвучивание «немого кино»
Работа в группах
Работа с компьютером
Решение орфографических задач
Своя опора

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.Цель:выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.Для этого необходимо: - выявить и зафиксировать границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний; - довести его до уровня автоматизированного навыка - при необходимости организовать подготовку к изучению следующих разделов курса - повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности. Приёмы обучения: Аукцион знаний
«Верю, не верю»
Выборочный контроль
Группировка грамматического материала
Кластер
«Найди ошибку»
Обычная контрольная работа Опрос по цепочке
Опрос-итог
Повторяем с контролем
Реклама, эссе, резюме
Решение или составление кроссворда
Свои примеры
Своя опора
Тест

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.Цель:включить новый способ действий в систему знаний, тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и нестандартной ситуации.Приёмы обучения:Особое задание
Творчество работает на будущее
Три уровня домашнего задания

9. Рефлексия деятельности (итог урока). Цель:осознание учащимися своей деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса. Для реализации этой цели: - организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; - учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия; - намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества) Приёмы обучения: Рефлексия эмоциональная

«Дерево творчества»
«Елочка»
Закончи предложение
Интеллектуальная рефлексия
Лесенка «Моё состояние»
Метод ранжирования
«Огонек общения
Плюс-минус-интересно
Рисуем настроение

Свободный микрофон
Скажи друг другу доброе слово
Цветотехника

Рефлексия оценочная Выборочный контроль
Обсуждаем д/з
Опрос по цепочке
Опрос-итог

Структура «ДЕЯТЕЛЬНОСТ-НОГО» урока в соответствии с ФГОС

Памятка для учителей начальных классов

«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю».

Китайская мудрость

Составила: Макарова Ольга Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 1

г. Гороховец

Урок является клеточкой педагогического процесса. Именно поэтому в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта важно перестроить урок. Ключевыми должны стать идеи развивающего обучения, формирования универсальных учебных действий, системно-деятельностного подхода к построению урока.

Структура урока введения нового знания в соответствии

с деятельностным подходом

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностном уровне.

Для реализации этой цели необходимо:

-создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

-установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).

У учащихся должна возникнуть положи-тельная эмоциональная направленность.

Приёмы обучения:

- учитель в начале урока высказывает добрые пожелания ученикам, предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладоши с соседом по парте);

- учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке;

- девиз, эпиграф: «С малой удачи начинается большой успех».

- самопроверка д/з по образцу.

- Рифмованное начало урока.
- Начало урока с элементами театрализации.

- С высказывания выдающихся людей, относящихся к теме урока.
- С пословицы, поговорки, относящейся к теме урока.

- Взаимоопрос

2. Актуализация знаний.

Цель:повторение изученного материла, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

Для этого необходимо, чтобы учащиеся:

- воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий;

-активизировали соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификафия, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.);

-актуализировали норму пробного учебного действия («надо» - «хочу» - «могу»);

- попытались самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке;

- зафиксировали возникшее затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании.

Возникновение проблемной ситуации.

Приёмы обучения:

Видеосюжет

Диалог
Интеллектуальная разминка
Лови ошибку
Музыкальный фрагмент

Обсуждение выполнения домашнего задания
Проблемный вопрос
Ролевой сюжет
Проблемная ситуация
Театрализация

3. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,

или в виде темы урока.

Методы постановки учебной задачи:

возникающий из проблемной ситуации диалог, побуждающий к решению проблемы;

подводящий к теме диалог; подводящий диалог, строящийся без создания проблемной ситуации.

Приёмы обучения:

Вопрос-размышление
Группировка
Домысливание
ЗУХ (знаю, умею, хочу узнать)
Исключение
«Мозговой штурм»
Подводящий диалог
Работа над понятием
Ситуация яркого пятна
Тема-вопрос

4.«Открытие» нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

Цель: решение учебной задачи и обсуждение проекта её решения. Способы: диалог, групповая или парная работа

Методы: побуждающий к гипотезам диалог; подводящий к открытию знаний диалог; подводящий без проблемы диалог.поднимаются карточки согласия – не согласия по цвету светофора.