Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по УМК М.М. Разумовской

Название раздела

Кол-во часов

Р/р

Контрольная

работа

О языке и речи

3

Фонетика. Графика.

4

1

Письмо. Орфография

13

1

Строение слова

2

Слово как часть речи

15

2

1

Фонетика. Орфоэпия

13

2

1

Лексика. Словообразование. Правописание.

20

5

1

Синтаксис и пунктуация (вводный курс).

20

5

1

Морфология. Правописание.

5

Глагол

25

1

Имя существительное

25

2

1

Имя прилагательное

20

1

Повторение

5

Итого

170

16

9

№ п/п

Раздел

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

1

О языке и речи(3ч.)

Зачем человеку нужен язык

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, владение просмотровым и изучающим чтением учебного текста

Иметь представление о языке как системе средств. Овладевать чтением-пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию.

Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст

Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров

2

Что такое речь

(в отличие от языка)

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Выступление перед аудиторией сверстников с чтением наизусть;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст

(пересказ) на лингвистическую тему

Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т.е. речевой деятельности. Знать условия, необходимые для речевого общения (собеседник — потребность в общении — общий язык). Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст

Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т.е. речевой деятельности. Знать условия, необходимые для речевого общения (собеседник — потребность в общении — общий язык). Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст

3

Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Владение различными видами монолога и диалога, способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Находить в текстах литературных произведений образцы диалогической и монологической речи

Знать основные требования к культуре устного общения, соблюдать их самому и замечать, когда их нарушают другие. Овладевать культурой диалогического общения (учиться строить диалог в заданной ситуации, соблюдая этикетные нормы)

Иметь представление о видах речи, зависящих от ролевого участия в общении собеседников (говорящий — слушающий) или от формы языка (звуковая, буквенная). Находить в текстах литературных произведений образцы монологов и диалогов. Овладевать культурой диалогического 20 общения (строить диалог в заданной ситуации, соблюдая правила этикета)

Фонетика, графика(4ч.)

4

Звуки и буквы. Алфавит

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Иметь представление об устной и письменной речи. Знать предмет изучения фонетики. Понимать назначение звуков речи. Знать основные особенности русского ударения; иметь элементарное представление о фонетическом слоге. Уметь делить слова на слоги, выделять ударные гласные. Разграничивать слова по признаку «правильное-неправильное» ударение

Понимать различие между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

5

Что обозначают буквы е, ё, ю, я

Осознание эстетической ценности русского языка

Адекватно выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному

Различать гласные и согласные звуки.

Правильно произносить звуки речи (фонемы)

Определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему для 6 гласных звуков в русском языке есть 10букв. Учиться различать звуки и буквы

6,7

Фонетический разбор слова

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Знать перечень согласных звуков (фонем) и их качество; особенности произношения и написания согласных в слове. Безошибочно называть пары согласных по глухости-звонкости, твердости-мягкости, а также непарные согласные. Характеризовать звуки по плану.

Знать порядок фонетического разбора — от звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции

Письмо.Орфография (13 часов)

8

Зачем людям письмо

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка, овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Осознанно читать и пересказывать тексты о письменности. Уметь рассказать о социальных причинах возникновения письма, о его значении для жизни и развития общества. Знать, понимать и правильно употреблять соответствующие термины

9

Орфография. Нужны ли правила

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Сформировать представление об орфографии и об орфограмме, о роли орфографических правил для грамотного письма

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Знать, что такое орфограмма, и применять орфографические правила, если в слове есть орфограмма (орфограммы). Формировать и развивать орфографическую зоркость. Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем

10

Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Сформировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Отрабатывать умение опознавать данные написания зрительно и на слух. Вооружить способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учить грамотно писать слова 1-й и 2-й степени трудности (вдалеке, обвинять). Формировать понятие орфограмм согласных корня.

Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно 22 писать слова 1-й и 2-й степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь

11, 12, 13

Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь

14

Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, рщ

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Развивать навыки ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма, развивать навыки речевого слуха; осознавать необходимость употребления разделительных знаков. Знать условия употребления ь и ъ знаков и верно писать соответствующие слова

Овладевать навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма

15

Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Осознание эстетической ценности русского языка

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Знать, когда пишется ь в конце существительных и глаголов после шипящих. Верно писать слова этих частей речи

Верно писать слова этих частей речи с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

16

Разделительные ъ и ь

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь проводить фонетический анализ слова

Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь

17

Не с глаголами

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Знать правило написания не с глаголами, перечень слов исключений. Верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь. Правильно произносить слова типа не жил, не был, не дал и подобные

18

Правописаниется и ться в глаголах

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарем, справочной литературой,

ресурсами Интернета

Объяснять выбор написания в устной и письменной форме

Овладевать способом определения написания слов с тся и ться. Верно писать слова с данными орфограммами

19, 20

Контрольная работа №2(диктант) и её анализ

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Проводить

фонетический анализ слова

Проверить продвижение учащихся в написании корней слов, а также других повторённых написаний. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания (ЗСП)

Слово и его строение(2ч.)

21

Почему корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова, т.е. морфемы; что на письме они воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Определять в словах значение суффиксов и приставок, пользуясь словариком значения морфем учебника. Иметь представление о том, что морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической принадлежностиграмматической форме. Учиться опираться на значение приставок, суффиксов при определении значения слова, его принадлежности к определённой части речи, при написании. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем

22

Как образуются формы слова

Осознание эстетической ценности русского языка

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Иметь представление о механизме образования форм слова с помощью окончания. Соотносить окончание и грамматическую форму слова. Знать основные значения нулевого окончания в именах существительных, глаголах и учиться верно находить эти окончания, основываясь на их грамматическом значении. Знать, что при замене окончания лексическое значение остаётся без изменений. Понимать, что каждая изменяемая часть речи имеет свой набор окончаний, что окончания передаются на письме единообразно, независимо от произношения. Грамотно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)

Слово как часть речи. Морфология

(15ч.)

23, 24, 25, 26

Самостоятельные части речи

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Опознавать

самостоятельные части речи и их формы

Знать, что изучает морфология, что это раздел грамматики. Знать, на какие вопросы отвечают слова данных частей речи и каким грамматическим значением они обладают. Понимать, на основе каких признаков выделяются части речи. Учиться строить устное и письменное рассуждение при определении слова как части речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи

27, 28, 29, 30, 31, 32

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Отрабатывать умение определять морфологические признаки слов данных частей речи. Знать, как изменяются слова данных частей речи. Не смешивать понятия «склонение» и «спряжение». Знать, что имена существительные имеют род, а имена прилагательные изменяются по родам. Тренироваться в умении определять слово как часть речи. Учиться опознавать слова некоторых частей речи по набору окончаний

33, 34, 35, 36, 37

Служебные части речи: предлог, союз, частица

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным

изучающим)

Уметь опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

Знать, какие части речи являются служебными, их отличие от самостоятельных частей речи. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. Различать предлоги, союзы, частицы. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи. Тренироваться в написании слов на изученные ранее орфографические правила. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП)

Фонетика. Орфоэпия

(13 ч.)

38

Что изучает фонетика

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

планирование и регуляция  своей деятельности

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Знать предмет изучения фонетики. Учиться различать звук и букву, устную и письменную речь. Понимать роль звуков речи

39, 40, 41

Звуки гласные и согласные

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Проводить фонетический анализ слова

Иметь представление о работе органов речи при произнесении гласных и согласных. Различать гласные и согласные звуки. Знать перечень гласных (6) и согласных (36). Знать пары согласных по твёрдости — мягкости, звонкости — глухости, непарные звуки. Правильно произносить эти звуки и названия букв, обозначающих их на письме. Учиться использовать знаки фонетической транскрипции. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП)

42

Слог, ударение

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Членить слова на слоги. Различать фонетические и орфографические слоги. Знать основные особенности русского ударения. Определять ударный и безударные слоги в слове. В необходимых случаях обозначать ударение в письменной речи

43, 44, 45

Что изучает орфоэпия.

Произношение ударных и безударных гласных звуков

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Планирование и регуляция  своей деятельности

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Понимать и правильно употреблять орфоэпические пометы

46, 47, 48, 49

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Овладеть основными нормами орфоэпии в области согласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Учиться слушать и слышать звучащую речь, оценивая её с точки зрения соблюдения норм орфоэпии (речь учителя, сверстника, речь ведущего телевидения, радио)

50

Контрольная работа №3 по фонетике и орфоэпии

Иметь потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем.

Уметь решать учебную задачу на основе того, что уже известно.

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Проводит фонетический и орфоэпический разбор слова

Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила

Лексика. Словообра-

зование.

Правописание

(20 ч.)

51

Как определить лексическое значение слова

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Уметь группировать слова по тематическим группам

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове

52

Сколько лексических значений имеет слово

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, изучающим

Проводить лексический анализ слова

Различать однозначные и многозначные слова с помощью толкового словаря. Анализировать использование многозначности слова в художественной речи

53, 54

Когда слово употребляется в переносном значении

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Уметь опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)

Различать прямое и переносное значение слова с помощью толкового словаря. Опознавать основные виды тропов

55

Как пополняется словарный состав русского языка

Осознание эстетической ценности русского языка

Владение разными видами чтения(поисковым

изучающим) учебных текстов

Пользоваться различными видами лексических словарей и использует полученную информацию в различных видах деятельности

Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных слов. Правильно произносить заимствованные слова, включённые в орфоэпический словарик учебника (твёрдые и мягкие согласные перед е). Понимать особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро — ра, оло — ла, ере — ре, ело — ле). Находить слова с подобными сочетаниями в предложении, тексте, словаре

56, 57, 58

Как образуются слова в русском языке

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различает основные способы словообразования

Понимать механизм образования слов с помощью приставок и суффиксов. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему. Различать изученные способы словообразования. Иметь представление о сложении как морфологическом способе образования слов. Уметь объяснить написание соединительных гласных е и о при сложении. Учиться пользоваться морфемным и словообразовательным словарями

59

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов. Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, место расположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём. Выполнить контрольную работу по словообразованию и проанализировать ошибки

60

Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг -— -лож- и

-рос- — -раст-(-ращ-)

Стремление к речевому самосовершенствованию

Владение разными видами чтения(поисковым

изучающим) учебных текстов

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике

Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположиться располагаться, предложить — предлагать, предложение, положение; росли, расти, растение, растительность, выращивать, росток и т.д.). Пользоваться орфографическим словарём

61

Буквыо — ё после шипящих в корне слова

Стремление к речевому самосовершенствованию

Планирование и регуляция  своей деятельности

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Знать правила употребления букв о — ё в ударном положении после шипящих в корнях слов; уметь привести соответствующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило (капюшон, обжора, шорох, трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать; шоссе,

Шоколад, шофёр, жонглёр и т.д. и верно их писать. Пользоваться орфографическим словарем

62

Чем отличаются друг от друга слова омонимы

Стремление к речевому самосовершенствованию

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Подбирать к словам синонимы и антонимы

Иметь представление о признаках разных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы) без введения терминов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов (старая пила — жадно пила; обижать друга — обежать вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов

63

Что такое профессиональные и диалектные слова

Стремление к речевому самосовершенствованию

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления

Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Уметь объяснить значение диалектного слова через подбор однокоренного. Знать сферу употребления терминов; уметь назвать термины лингвистики, объяснить их значение. Иметь представление о содержании «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля. Учиться извлекать необходимую информацию из современных толковых словарей

64

О чём рассказывают устаревшие слова

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, изучающим

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике

Знать признаки устаревших слов. Понимать, что устаревшие слова образовались по словообразовательным моделям, многие из которых существуют в современном русском языке. Иметь представление об этимологии как науке, изучающей происхождение слова, его исторические родственные связи с другими словами. Учиться извлекать необходимую информацию из словаря устаревших слов

65

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Осознание эстетической ценности русского языка

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике

Понимать, что речевой этикет — это правила речевого поведения. Тренироваться в уместном употреблении некоторых частотных этикетных формул приветствия, прощания, просьбы, 30 благодарности и т.д. в соответствии с речевой ситуацией

66

Правописание корней слов

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарем, справочной литературой,

ресурсами Интернета

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него

67

Правописание приставок

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Знать и различать при письме слова с указанными двумя группами приставок. Понимать правописание и различать сло ва с приставками на з/с: 1)располагать, разбросать и т.д.; 2)разжать, расщедриться и т.д. Владеть способом определения верного употребления приставок раз- или рас-, без- или бес-и т.д. В пределах положительных оценок писать слова с приставками. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП). Пользоваться орфографическим словарём

68

Буквыи—ы после ц

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать условия употребления в слове букв и или ы после ц и уметь привести примеры. В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфографическим словарём и без него

69

Значение, строение и написание слова

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Объяснять зависимость написания слова от его значения и строения

70

Контрольная работа №4: диктант с заданиями к нему

Осознание эстетической ценности русского языка

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем.

Уметь решать учебную задачу на основе того, что уже известно

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Проверить усвоение правил написания корней, а также приставок (неизменяемых и наз/с)

Синтаксис и пунктуация

(вводный курс)

(20 ч.)

71

Что изучают синтаксис и пунктуация

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать ,

чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать, чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения

72, 73

Словосочетание

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Владение разными видами чтения(поисковым

изучающим) учебных текстов

Знать, чем отличается словосочетание от слова и предложения; как строится словосочетание. Формировать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Уметь выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания

Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание. Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания

74, 75, 76

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать основные признаки предложений, стилистические особенности употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели высказывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений. 33 предложений по цели высказывания и интонации Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Верно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты (художественные, научные)

77

Главные члены предложения

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, изучающим

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами (существительным, местоимением). Знать способы выражения сказуемого глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным. Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным

78

Тире между подлежащим и сказуемым

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике

79

Предложения распространенные и нераспространенные.

Второстепенные члены предложения

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать определение понятия второстепенного члена (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен); роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной передаче содержания высказывания. Находить второстепенные члены в предложении, распространять предложение второстепенными членами. Разграничивать и 34 сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые

80

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах. Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами

81

Контрольная работа №6

и её анализ

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов и стилей речи

Анализ текста: определение стиля (разговорного, художественного, научно-делового)

82

Обращение

Осознание эстетической ценности русского языка

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением, соблюдая звательную интонацию. Верно ставить знаки препинания

83, 84

Синтаксический разбор простого предложения

Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме

85

Сложное предложение

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями. Определять количество основ в предложении, роль союза и в предложении (для связи однородных членов или частей сложного предложения), составлять сложные предложения с союзом и. Определять количество основ в предложении, границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного 35 предложения; «читать» схемы простых и сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам

86

Прямая речь

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Применять

синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую речь; составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их; составлять элементарные схемы предложений с прямой речью

87

Диалог

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Знать, что такое диалог, реплика. Правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему; вести диалог; интонационно правильно читать диалоги. Правильно произносить и писать термины русского языка, связанные с синтаксисом и пунктуацией

88, 89

Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Закреплять изученные ранее орфограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)

90

Контрольная работа №7.

Диктант и задания к нему

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса

Морфология.

Правописание

(5 ч.)

91, 92, 93, 94, 95

Самостоятельные и служебные части речи

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи. Тренироваться в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания

Глагол

(25 ч.)

96

Что обозначает глагол

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Уметь рассказать (на основе изученного) о глаголе как части речи в форме научного описания. Уметь доказать, что данное слово является глаголом. Работать над обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп

97, 98, 99

Правописание не с глаголами (закрепление)

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованиюсохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений

100

Как образуются глаголы

Осознание эстетической ценности русского языка

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать основные способы образования глаголов. Тренироваться в умении образовывать глаголы. Совершенствовать умение опознавать в тексте глаголы

101, 102

Вид глагола

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Иметь представление о значениях видов глагола

103, 104

Корни с чередованием букв е — и

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Знать перечень корней мер — мир (а), тер — тир(а) и т.д. Владеть способом определения написания корней с чередованием. Верно писать слова с чередующимися гласными, используя правила и орфографический словарь

105

Неопределённая форма глагола (инфинитив)

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, какая форма является для глагола начальной. Опознавать неопределённую форму глагола в тексте. Знать правописание неопределённой формы глагола

106

Правописание тся и ться в глаголах

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Используя известные правила, верно писать глаголы с данной орфограммой

107

Наклонение глагола

Стремление к речевому самосовершенствованию

Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,

ресурсами Интернета

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, какие наклонения имеет глагол в русском языке. Иметь представление о значениях наклонений глагола

108

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, как образуется сослагательное наклонение. Находить в тексте глаголы в форме сослагательного наклонения. Уметь образовывать глаголы в форме сослагательного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами

109, 110

Как образуется повелительное наклонение глагола

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, как образуется повелительное наклонение. Находить в тексте глаголы в форме повелительного наклонения. Образовывать глаголы в форме повелительного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно употреблять в устной и письменной речи формы глаголов повелительного наклонения, избегая ошибок типа ляжь, ложите, ехай, едьте, бройся. Использовать орфоэпический словарь для 39 морфологического разбора глагола исправления подобных ошибок. Знать и применять порядок и образец морфологического разбора глагола

111, 112, 113, 114

Времена глагола

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глагола, в том числе время. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени, используя орфоэпический словарь

115,116, 117

Спряжение глагола. Лицо и число

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, что такое спряжение глагола. Спрягать глаголы и определять окончания глаголов I и II спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте

118

Правописание личных окончаний глагола

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила

119, 120

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Иметь представление, какие глаголы считаются безличными, а какие — переходными и непереходными. Уметь находить в тексте безличные (и личные в безличной форме), переходные и непереходные глаголы и правильно использовать их в собственной речи

Имя существительное

(25 ч.)

121

Что обозначает имя существительное

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Уметь опознавать самостоятельные части речи и их формы

Рассказать (на основе изученного ранее) об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные, образованные от прилагательных и глаголов (признак и действие выражены через значение предметности). Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов. Работать над обогащением словаря с различными группами имён существительных

122, 123

Как образуются имена существительные

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Тренироваться в умении образовывать имена существительные от других частей речи. Знать основные способы образования имён существительных. Опознавать в тексте имена существительные со значением отвлечённого действия и признака. Пользоваться школьным словообразовательным словарём и словарём морфем

124,125,126

Употребление при письме суффиксов –чик-, -щик-, -ек-, -ик-

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Тренироваться в умении обнаруживать при письме слова, в которых суффикс сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу. Образовывать существительные с суффиксами чик, щик и правильно писать их. Овладеть способом определения верного написания суффиксов ек, ик. Пользоваться орфографическим словарём

127,128

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью слова, сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать существительные с не

129,130

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, на чём основываются различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Иметь представление об использовании приёма олицетворения в художественной литературе. Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

131,132,133

Имена существительные собственные и нарицательные

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, на чём основываются различия между собственными и нарицательными именами существительными. Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический текст. Иметь представление о словаре Ф.Л.Агеенко «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок

134,135,136

Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать способ определения рода имён существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных. Образовывать и правильно употреблять в речи существительные общего рода. Знать, как определяется род несклоняемых имён существительных; тренироваться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие примеры

137

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

Стремление к речевому самосовершенствованию

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Иметь представление о значении форм числа имени существительного. Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы множественного числа. Иметь представление о существительных, обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имена существительные в речи. Приводить соответствующие примеры

138,139,140

Падеж и склонение имён существительных

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на мя и существительноепуть

141

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры

142, 143

Употребление имён существительных в речи

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованиюсохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний

144, 145

Контрольная работа №10. Диктант и задания к нему. Анализ

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Уметь

использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии и пунктуации контрольной работы

Имя прилага

тельное

(20 ч.)

146

Что обозначает имя прилагательное

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Уметь опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Рассказывать (на основе изученного) об имени прилагательном как части речи в форме научного описания. Доказывать, что слово является именем прилагательным

147,148,149

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Знать, на какие разряды делятся имена прилагательные. Знать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Опознавать и различать в тексте имена прилагательные различных разрядов. Работать над обогащением словаря учащихся именами прилагательными различных разрядов

150,151,152.153

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

Осознание эстетической ценности русского языка

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит имя прилагательное с безударным окончанием. Знать смешиваемые окончания. Знать и уметь применить способ определения верного написания безударного окончания (по вопросу, за исключением слов на ый, ий); приводить примеры. В пределах положительных оценок писать имена прилагательные с безударным окончанием с использованием орфографического словаря и без словаря

154,155

Образование имён прилагательных

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять

словообразовательные пары и цепочки

Знать основные способы образования имён прилагательных и типичные морфемы. Уметь образовывать имена прилагательные. Совершенствовать умение опознавать в тексте имена прилагательные

156,157,158,159,160

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованиюсохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имён прилагательных. Находить в тексте краткие имена прилагательные и определять их синтаксическую роль. Знать, что в кратких прилагательных на шипящий не пишется ь; верно писать эти слова в сопоставлении с существительными и глаголами с шипящими на конце. Использовать орфографический словарь

161,162,163,164,165

Сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Иметь представление о том, как различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Знать, как образуются степени сравнения, и тренироваться в умении их образовывать и записывать орфографически правильно. Находить в тексте данные формы имён прилагательных

166,167,168,169

Повторение (5 ч.)

Осознание эстетической ценности русского языка

Владение разными видами чтения

(поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

170

Итоговый годовой контроль в виде теста

Осознание эстетической ценности русского языка

Владение разными видами чтения

(поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию