Рабочая программа курса внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов «Занимательная математика»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №118»

городского округа Самара

Программа рассмотрена на Проверено Утверждаю

заседании «__»________20__г. Директор школы

МО «__________________» Зам.директора поУВР ________/_____________

Протокол №__от «__»___20__г. _________/_________/ «__»__________20___г.

Председатель МО (приказ №__от________)

______________/_____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов

«Занимательная математика»

Форма организации:

Направление:общеинтеллектуальное

Срок реализации:4 года

Программа составлена: Шишкиной Н.А., учителем начальных классов МБОУ «Школы №118» г.о.Самара

Самара, 2017 г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа занятий по занимательной математике в начальной школе (1-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. На основе авторской программы: Горский В.А. Тимофеев А.А. Смирнов Д.В.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. - М.: Просвещение, 2010 г.

Нормативно-правовая база:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….» р. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);

Информационное письмо МОиН РФ №03-296 от 12 мая 2011г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;

Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1577«О внесении изменений в ФГОС ООО»;

Письмо МОиН РФ от 14 декабря 2015 года №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»;

Письмо МОиН Самарской области от 17.02.2016 №МО-16-09-01/173-ТУ «О внеурочной деятельности»;

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор – М., 2010.

1.1.Актуальность программы

Младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического курса содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся на занятии. Для эффективности работа организуется с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

1.2. Цели и задачи программы

Цель: развитие познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения математического кругозора и эрудиции учащихся, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий.

Задачи:

Обучающие:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

- формирование пространственных представлений и пространственного воображения; привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях;

- развитие памяти, личностной сферы.

Воспитывающие:

- воспитание культуры обращения с книгой;

- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

- развивать познавательную активность учащихся, интерес к математики;

- развивать смекалку и сообразительность, внимание и сообразительности;

- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

- учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

1.3.Режим занятий

Сроки реализации программы: 4 года.

I этап ознакомительный: (1 год обучения)

Цель: повышение интереса к предмету, формирование учебной мотивации к познанию и творчеству через достижения в игровой деятельности.

II этап развивающий: (2 и 3 год обучения)

Цель: содействие формированию и развитию математических способностей и интеллектуальной активности обучающихся.

III этап исследовательский: (4 год обучения)

Цель: формирование самостоятельности в мышлении, активности в поиске путей достижения поставленной цели.

Программа рассчитана на 33 ч. В 1 классе, 34 ч. Во 2, 3, 4 классах. Занятия проходят 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 40 минут во 2-4 классах.

Процент пассивности – 100%.

2. Результаты изучения курса

Личностными результатами изучения данного курса являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

- сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

- применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

- анализировать правила игры;

- действовать в соответствии с заданными правилами;

- включаться в групповую работу;

- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

- выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

- сопоставлять полученный результат с заданным условием;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

- анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

- моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи;

- использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

- конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи;

- объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

- воспроизводить способ решения задачи;

- сопоставлять полученный результат с заданным условием.

- анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

- выбрать наиболее эффективный способ решения задачи;

- оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

- участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

- конструировать несложные задачи;

- ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

- ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др.,

указывающие направление движения;

- проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

- выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

- анализировать расположение деталей (треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

- составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

- выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

- сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

- объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии;

- анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

-моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток;

- осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать

построенную конструкцию с образцом.

В результате освоения программы курса «Занимательная математика» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Воспитательные:

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

1 уровень

Приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной

реальности в повседневной жизни.

2 уровень

Формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом.

3 уровень

Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.

3. Содержание курса внеурочной деятельности

1 год обучения (33 часа)

Программа первого класса направлена на воспитание у обучающихся интереса к математике, развитие их математических и познавательных универсальных учебных действий.

Форма организации занятий: Математические (логические ) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.

Основные виды деятельности учащихся:

- решение занимательных задач;

- оформление математических газет;

- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

- проектная деятельность;

- самостоятельная работа;

- работа в парах, в группах;

- творческие работы.

Вводное занятие (1ч)

Урок знакомства. В царстве смекалки.

Знакомство с режимом работы. Освоение математической терминологии.

Игры с числами (8 ч)

Используя сказочный сюжет познакомить с образованием чисел, способствовать усвоению порядка следования чисел натурального ряда, развитие умения свободно оперировать числами.

Весёлая арифметика.

Магазин головоломок.

Составление простых узоров по образцу.

Задачи в стихах.

Признаки предметов. Цвет, форма, размер, материал.

Полное и неполное сравнение.

Совокупность предметов.

Выше-ниже, больше-меньше, слева-справа.

Отношения между предметами (6ч)

Упражнения на выделение в предметах разные особенности, вычленение разных свойств качества. Признаки предметов. Существенные и несущественные признаки предметов. Полное и неполное сравнение. Упражнения по формированию одностороннего (разностороннего) анализа.

Раньше-позже.

Последовательность событий.

Замкнутые и незамкнутые линии. Области и границы.

Графический диктант.

Конструирование и моделирование фигур.

Конструирование и моделирование фигур.

Геометрическая мозаика (6ч)

Замкнутые и незамкнутые линии. Области и границы. Составление и зарисовывание фигур по собственному замыслу. Конструирование фигур на плоскости. Моделирование фигур.

Математическое лото.

Продолжите ряд.

Закономерности. Составление простых узоров.

Различные приёмы при решении конструктивных задач.

Шифровка. Решение конструктивных задач.

Умные цепочки. Логически-поисковые задания.

Логические задачи (6ч)

Логически-поисковые задания. Выявление простых закономерностей. Решение конструктивных задач разных видов. (по образцу, по аналогии, по описанию и т.д.). Схематическое изображение задач, решение задач способом составления таблицы.

Задачи-шутки, головоломки, задания на сообразительность.

Задачи-шутки, головоломки, задания на сообразительность.

Пустые клеточки. Решение задач способом составления таблицы.

Загадки палочек. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи для развития внимания.

Нестандартные задачи для развития логического мышления, математической интуиции.

Нестандартные задачи (6ч)

Первое знакомство с нестандартными задачами. Элементы нестандартных задач. Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте для ответа на заданный вопрос.

Отработка приёмов решения нестандартных задач.

Составление и решение нестандартных задач. Тренировочные игры.

«Чему мы научились за год». Систематизация изученного за год.

«Чему мы научились за год». Систематизация изученного за год.

Итоговое занятие. Математическое состязание.

2год обучения (34 часа)

Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретённых умений и навыков на более высоком уровне, интенсивное формирование деятельностных способностей.

Форма организации занятий: Математические (логические ) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.

Основные виды деятельности учащихся:

- решение занимательных задач;

- оформление математических газет;

- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

- проектная деятельность;

- самостоятельная работа;

- работа в парах, в группах;

- творческие работы.

Вводное занятие (1ч)

Игры с числами (5ч)

Решение «весёлых задач». Составление загадок, требующих математического решения. Инсценирование математических загадок. Числовые головоломки. Восстановление примеров. Заполнение числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов.

Загадки-смекалки.

Математические горки.

Математические горки.

Задачи-шутки, головоломки, задания на сообразительность.

Задачи-шутки, головоломки, задания на сообразительность.

Магические квадраты и цепи (6ч)

Знакомство с наиболее простыми и универсальными способами построения. Решение и составление магических квадратов и цепочек. Тренировочные игры.

Умные цепочки. Логически-поисковые задания.

Сказочные поезда. Магические квадраты.

Правила магического квадрата.

Упражнение в заполнении магических квадратов.

Составление магических квадратов сложения и вычитания.

Упражнения в заполнении магических квадратов и цепочек.

Логические и комбинаторные задачи (9ч)

Элементы логических и комбинаторных задач. Решение логических задач разных видов. Приёмы их решения. Логически-поисковые задания.

Выявление и поиск закономерностей.

Задачи с неполными, лишними данным.

Задачи с неполными, лишними данным.

Задачи с многовариантными решениями.

Задачи с многовариантными решениями.

Логическая игра «Молодцы и хитрецы».

Решение олимпиадных заданий.

Олимпиада по математике.

Страна «Геометрия» (7ч)

Части фигур. Учить сравнивать геометрические фигуры, находить схожие и отличительные признаки фигур. Разрезание и составление фигур.

Страна «Геометрия». Город четырёхугольников.

Страна «Геометрия». Город четырёхугольников.

Страна «Геометрия». Круг.

Страна «Геометрия». Треугольник.

Страна «Геометрия». Объёмные фигуры.

Соединение и пересечение фигур.

Конструирование предметов из геометрических фигур.

Нестандартные задачи (6ч)

Ориентирование в тексте задачи. Поиск необходимых данных для решения. Составление аналогичных заданий.

Нестандартные задачи для развития внимания.

Нестандартные задачи для развития логического мышления, математической интуиции.

Отработка приёмов решения нестандартных задач.

Составление и решение нестандартных задач.

Составление и решение нестандартных задач.

«Чему мы научились за год». Систематизация изученного за год.

Итоговое занятие: Конкурс знатоков.

3год обучения (34 часа)

На третьем году обучения большое внимание уделяется овладению элементарными навыками исследовательской деятельности, развитию у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности.

Форма организации занятий: Математические (логические ) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.

Основные виды деятельности учащихся:

- решение занимательных задач;

- оформление математических газет;

- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

- проектная деятельность;

- самостоятельная работа;

- работа в парах, в группах;

- творческие работы.

Вводное занятие (1ч)

Игры с числами (2ч)

Числовые головоломки. Восстановление примеров. Заполнение числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов.

Числовые головоломки. Восстановление примеров.

Заполнение числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов.

Магические квадраты (4)

Осуществление вариативного поиска данных необходимых для решения. Магический квадрат умножения. Магический квадрат деления. Составление аналогичных заданий.

Упражнение в заполнении магических квадратов.

«Удивительный квадрат»: составление магических квадратов.

Преобразование фигур на плоскости.

Преобразование фигур на плоскости.

Страна «Геометрия» (4ч)

Моделирование фигур. Преобразование фигур на плоскости. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Определение места заданной фигуры в конструкции.

Занимательная геометрия.

Моделирование предметов из геометрических фигур.

Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Определение места заданной фигуры в конструкции.

Решение уравнений (5ч)

Основные приёмы решения уравнений. Применение алгоритма решения уравнений. Составление уравнений при решении задач.

Основные приёмы решения уравнений.

Применение алгоритма решения уравнений.

Решение уравнений

Составление уравнений при решении задач.

Составление уравнений при решении задач.

Логические и комбинаторные задачи (8ч)

Формирование умения правильно строить предположения и логические связки. Решение логических задач разными способами: с помощью схем, таблиц, методом перебора. Логически-поисковые задания. Наглядная математика (работа в группах: инсценирование)

Формирование умения правильно строить предположения и логические связки.

Формирование умения правильно строить предположения и логические связки.

Решение логических задач разными способами: с помощью схем.

Решение логических задач разными способами: с помощью таблиц.

Решение логических задач разными способами: методом перебора.

Логически-поисковые задания.

Решение олимпиадных заданий.

Олимпиада по математике.

Нестандартные задачи (9ч)

Овладение поисковыми навыками возможных вариантов решения. Выстраивание гипотезы решения задачи. Решение задач на установление причинно-следственных связей. Задачи с многовариантными решениями.

Наглядная математика.

Овладение поисковыми навыками возможных вариантов решения.

Овладение поисковыми навыками возможных вариантов решения.

Выстраивание гипотезы решения задачи.

Решение задач на установление причинно-следственных связей.

Задачи с многовариантными решениями.

Решение нестандартных задач. Составление аналогичных заданий.

Работа в группах: подготовка к выпуску математических газет.

Работа в группах: подготовка к выпуску математических газет.

Итоговое занятие: конкурс математических стенгазет.

4 год обучения (34ч)

Четвёртый год направлен на обучение учащихся самостоятельной деятельности: искать и разрабатывать пути решения задач, обосновывать и доказывать верность своего выбора.

Форма организации занятий: Математические (логические ) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.

Основные виды деятельности учащихся:

- решение занимательных задач;

- оформление математических газет;

- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

- проектная деятельность;

- самостоятельная работа;

- работа в парах, в группах;

- творческие работы.

Вводное занятие (1ч)

Игры с числами (3ч)

Числовые головоломки. Восстановление примеров. Заполнение числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов. Выпуск математической газеты.

Экспедиция в страну математики.

Путешествие к звёздам. Математический КВН.

Занимательные ребусы.

Решение уравнений (7ч)

Применение алгоритма решения уравнений. Составление уравнений. Решение задач с помощью уравнений.

Алгоритм решения уравнений.

Алгоритм решения уравнений.

Составление уравнений.

Составление уравнений.

Решение задач с помощью уравнений.

Решение задач с помощью уравнений.

Логическая игра «Аукцион математических знаний»

Логические и комбинаторные задачи (8ч)

Наблюдения за изменением решения задач при изменении условия. Прогнозы, выводы, рассуждения, построение умозаключений. Логически-поисковые задания.

Наблюдения за изменением решения задач при изменении условия.

Наблюдения за изменением решения задач при изменении условия.

Математические головоломки.

Логические игры: судоку, музыкальный квадрат.

Решение логических задач: наблюдения за изменением решения задач при изменении условия.

Решение логических задач: наблюдения за изменением решения задач при изменении условия.

Решение логических задач: прогнозы, выводы, рассуждения, построение умозаключений.

Решение логических задач: прогнозы, выводы, рассуждения, построение умозаключений.

Страна «Геометрия» (7ч)

Моделирование геометрических объектов с заданными свойствами. Свойства геометрических фигур: куб, цилиндр и шар. Симметричные фигуры.

Моделирование геометрических объектов с заданными свойствами.

Моделирование геометрических объектов с заданными свойствами.

Свойства геометрических фигур: куб.

Свойства геометрических фигур: цилиндр.

Свойства геометрических фигур: шар.

Симметричные фигуры.

Симметричные фигуры.

Нестандартные задачи (7ч)

Знакомство с оригинальными путями рассуждений. Определение стратегии решения: анализ ситуации, сопоставление данных. Выдвижение гипотез и обоснование доказательств решения задачи. Задачи на разрешение противоречий. Составление аналогичных заданий. Выполнение проекта.

Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть, практическая часть составляет 80 % занятия.

Решение нестандартных задач: знакомство с оригинальными путями рассуждений.

Решение нестандартных задач: анализ ситуации, сопоставление данных.

Решение нестандартных задач: определение стратегии решения.

Решение нестандартных задач: выдвижение гипотез и обоснование доказательств решения задачи.

Решение нестандартных задач: задачи на разрешение противоречий.

Работа над проектом «Великие математики».

Итоговое занятие: защита проектов: «Великие математики»

4. Тематическое планирование

Программа предусматривает изучение материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение к определённым темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определённого возраста. Это гарантирует успех каждого ребёнка и, как следствие, воспитывает уверенность в своих силах.

Литература

1.Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная

математика. Волгоград: «Учитель», 2007

2.Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и

упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996

3.Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995

4.Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград:

Учитель, 2008

5.Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство разви-

тия логического мышления младших школьников // Начальная школа. —

2009 — № 7

6.Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. —

СПб. : Кристалл; М. : ОНИКС, 2000

7 Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб. : Кристалл, 2001

8.Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий,

Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 1993

9.Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов:

«Лицей», 2002

Интернет-ресурсы

1. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.

2. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и

конкурсы.

3. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки,

фокусы, ребусы.

4.http://uchitel.edu54.ru/node/16047?page=1 игры, презентации в начальной

школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327076-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel