Формирование ценностных ориентаций и здорового образа жизни у обучающихся с нарушением интеллекта

Формирование ценностных ориентаций и здорового образа жизни у обучающихся с нарушением интеллекта.

Суховилова Елена Ярославна,

учитель социально-бытовой ориентировки,

РГОУ РХ «Черногорская школа-интернат»

Чтобы обеспечить ребенку условия здоровой и полноценной жизни, необходим взрослый человек. Это аксиома, не требующая доказательства. Можно сказать, что собственно человеческое в человеке – это всегда другой человек. Другой – осветивший и обогативший мою душу, мой жизненный мир, и те, кому я в свою очередь посвящаю свои силы и способности. Детству, естественно, присущи стремление к дополнению, потребность и способность обретения полноты человеческого бытия. Старшие создают особую, располагающую, развивающую среду, в которой младшим легче рассекречивать и осваивать глубины и потенции внутреннего мира, обогащать ими свою жизнь и жизнь других людей. Иными словами, взрослые (в норме) обеспечивают ребенку презумпцию человечности – право и возможность стоять на человеческом пути развития, говоря словами Г.Гёссе, наряду с внешней судьбой обрести судьбу внутреннюю, более сущностную, не случайную.

Взросление – дело трудное и даже болезненное. Если воспрепятствовать развитию человеческих способностей, человек может превратиться в карикатуру на человека или в чудовище. К сожалению, иногда случается и такое. Если детскую душу ранить или оставить в запустении, воспользовавшись наивной неискушенностью вовлечь в пагубу, ребенок заболевает. Потерю человеческого облика мы видим в неутешительных реалах настоящего с уже привычными нарицательными обобщениями: наркоманы, отморозки.

Состояние психологического здоровья является производным от процесса поэтапного приобщения индивида к родовой человеческой сущности. Человечность индивида – сущностная характеристика психологического здоровья – понимается как становление субъективного духа, следование высшим образцам человеческой культуры, нравственным принципам, утверждение ценностей родового бытия человека, созидательное преобразование деятельности, основанное на любви к качеству жизни и воле, к совершенству во всех ее областях. В христианской культуре человечность находит свое выражение в личностном способе жизни, предполагающем свободный, сознательный и ответственный выбор поведения на основе ценностно-смыслового самоопределения субъекта жизнедеятельности.

В последнее время психологам все чаще приходиться сталкиваться с очень искаженным поведением учащихся среднего и старшего школьного возраста. С одной стороны необычайная скованность, недоразвитие речи, с другой – сильная агрессивность и какая-то дикая, зашкаливающая демонстративность. Такой ребенок стесняется ответить на простейший вопрос, но при этом не боится кривляться при чужих взрослых, делать неприличные жесты. Модели плохого поведения притягивают, как магнит. Хотя он зачастую не видит ничего подобного дома и, конечно, тысячу раз слышал от родных, что так вести себя нельзя. Но практически все они с раннего возраста увлечены компьютерными играми и телевизором.

Влияние СМИ очевидно. Некоторые мультфильмы, и компьютерные игры чудовищно воздействуя на воображение ребенка, дают новые установки и модели поведения. Провокации информационной среды - порнографические и техногенные образы (например, трансформеры), современная реклама, игрушки, приводят к разрушению целостности психики ребенка, очень чувствительной в отличие от психики взрослого человека к дисгармоничности. Психологи исследовали ценностную сферу сознания младших школьников относительно их идеальных образов. Так, на вопрос: “Как выглядит идеальный человек, кто он?” значительное число детей давали ответы типа: “Это супермен, это принцесса-русалка, это могущественный робот” и т.д.

К сожалению, не только средства массовой информации влияют на сознание подрастающего поколения. Не редко плохой пример ребенок может увидеть среди окружающей его жизни, дома. Есть дети, которые видели такой пример с рождения. Чтобы помочь ребенку обрести дух полноценной человеческой жизни, необходим близкий, другой человек, для многих детей такими близкими становятся учителя и воспитатели интернатных учреждений. Работая в школах интернатах каждый учитель и воспитатель находит свою “тропинку” к сердцам своих воспитанников.

Вот уже 32 год я работаю в специальной общеобразовательной школе-интернат и являюсь руководителем кружка «Полезные привычки». Именно эта деятельность является “тропинкой” к сердцу моих учеников, через которую я стараюсь формировать их ценностные ориентации, их нравственное здоровье и стремление к здоровому образу жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327415-formirovanie-cennostnyh-orientacij-i-zdorovog