Интегрированный урок истории и литературы. Обобщающее повторение по теме «Политическая система сталинизма» (история), «Хотелось бы всех поимённо назвать» (литература). 11 кл

ФИО автора: Благодарова Наталья Егоровна

Федорова Елена Александровна

Место работы; МБОУ «СОШ №2», Кемеровская обл., г. Новокузнецк

Должность: учитель русского языка и литературы

учитель истории и обществознания

Интегрированный урок истории и литературы.

Обобщающее повторение по теме «Политическая система сталинизма» (история), «Хотелось бы всех поимённо назвать…» (литература). 11 кл.

Цели:

- рассмотрение политической системы в период правления Сталина;

- выяснение фактов, когда история страны преломляется и отражается в творчестве поэтов;

-  знакомство с репрессированными и гонимыми поэтами России;

- способствование пробуждению активной гражданской позиции обучающихся;

- определение нравственных основ жизни, развитие мировоззрения обучающихся;

- привитие чувства патриотизма;

- развитие умения ярко и выразительно читать художественные произведения;

- развитие критического мышления;

- обогащение речи посредством художественной литературы.

Задача: повторить сведения о периоде репрессий в СССР в 30-50 гг.

Оформление: свеча, портреты репрессированных поэтов, живые цветы.

Музыкальное и звуковое сопровождение: ноутбук; мультимедиа, колонки; «Реквием» Моцарта; «Анафема» А.Розенбаума; песняв исполненииАллы Пугачевой на стихи Марины Цветаевой «Уж сколько их упало в эту бездну».

Ход урока

 (Тихо звучит «Реквием» Моцарта. Зажигается свеча, которая будет гореть весь урок)

Учащийся:

Чисты их имена,

И горек голос лир,
И дух высок, и слово осияно…

На вечны времена:

Владимир, Велимир,
Марина, и Борис,
И Александр, и Анна.

Е.Благинина

Учитель истории:

Эти строки – неисчерпаемый источник знаний о советском периоде истории нашей страны. Другой формы самовыражения для заключённых и ссыльных просто не существовало.

ГУЛАГ, созданный в 1930 году, был мобильной, постоянно обновлявшейся трудовой армией, где жизнь большинства заключённых заканчивалась в течение нескольких лет, а то и месяцев. Миллионы жертв, миллионы порушенных семей, искалеченных судеб.

( Мультимедийная презентация. Показ слайдов с портретами репрессированных поэтов.

Музыка смолкает, в полной тишине идёт перекличка из разных концов класса).

1уч-ся:

Ахматова Анна. Расстрелян муж, репрессирован сын. Не печатали.

2 уч-ся:

Клюев Николай. В 1934 году выслан в Нарымский край по ложным обвинениям в «кулацкой агитации». Умер в Томской тюрьме.

3 уч-ся:

Мандельштам Осип. Поэт, переводчик, критик. Незаконно репрессирован. Умер в лагере.

4 уч-ся:

Цветаева Марина. Поэтесса, прозаик, переводчик. Репрессированы муж и дочь. Покончила жизнь самоубийством.

5 уч-ся:

Терентьева Мария, Шаламов Варлаам, Домбровский Юрий, Ручьёв Борис и другие отбывали заключение по необоснованным обвинениям.

Уч-ся:

Который год мне   не даёт покоя

               Всё то же неотступное виденье.

               В тот миг, когда державные часы

               На Спасской башне отбивают полночь,

               Когда ещё не смолк, не отзвучал тяжёлый звон –

               С двенадцатым ударом они на площадь Красную вступают

               И начинают шествие своё  -

               За рядом  ряд, колонна за колонной,

               И, как штандарты воинских частей,

               Плывут над ними стяги, на которых

               Как номера дивизий и полков, стоят (голоса с мест) – 29-й, и 30-й,

И 33-й, и 34-й.

И 35-й, и 37-й и все другие годы остальные.

Учитель литературы:

                   Эти убили, а эти ославили.

                   Кто ж наши Каины?

                   Кто ж наши Авели?

                   Даже могил никаких не оставили,

                   Горько в родимой земле им лежать.

                   Нашим убитым,

                   Нашим замученным

                   Мы даже памятник не поставили.

                   Стыдно и не за что нас уважать.

Наш сегодняшний урок – это дань памяти всем репрессированным. Помните известные строки: «Никто не забыт», «Ничто не забыто».

Учитель истории:

- Сколько невинных людей погибло в период тоталитарной системы. Ребята, как вы понимаете, что такое тоталитаризм? Репрессии?

(Ответы уч-ся).

Политический строй, при котором государственная власть в обществе сосредоточена в руках какой-либо группы или партии, уничтожившей в стране демократические свободы и возможность появления оппозиции, и называется тоталитаризмом. Репрессии – незаконная карательная деятельность государства в политической сфере.

- А что же такое оппозиция?

(Ответы уч-ся).

- Назовите, пожалуйста, элементы тоталитарной системы.

(Ответы уч-ся).

Насильственное установление однопартийной системы, уничтожение оппозиции, ликвидация системы разделения властей, построение системы всеохватывающих массовых организаций, культ вождя, репрессии.

Работа с учебником.

- Что послужило поводом к началу массовых политических репрессий в СССР?

(Убийство 18 декабря 1934 года Секретаря Ленинградского губкома ВКП(б) С.М. Кирова).

- Кого и за что подвергли массовым политическим репрессиям в СССР?

- Над кем и почему состоялись судебные процессы?

В СССР во время проведения репрессий (с 1921-1940 гг.) наблюдались всплески (подъёмы) и спады репрессий. Всплески или новые волны репрессий были связаны с этапами классовой борьбы против различных врагов.

- Что такое государственный террор?

(1. Устрашение своих политических противников, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения. /Террор политический, индивидуальный, единичные акты политических убийств/;

2. Жёсткое запугивание, насилие).

- Что такое жертва террора?

(Жертва-человек, страдающий от насилия, несчастья, неудачи).

- Да, 30-50 годы – страшный период для страны. Тысячи безвинно осужденных, культ личности Сталина, нарушение социальной системы государства.

- Какую роль отводил Сталин системе льгот и привилегий?

- Почему, на ваш взгляд, эта система оказалась живучей и борьба с ней каждый раз заканчивалась неудачей?

- Ребята, обращаю ваше внимание на слайды, с помощью которых вы познакомитесь с периодом репрессий в СССР.

(Презентация по истории)

- Обращаю ваше внимание на слайд, где вы видите пирамиду. Ещё раз вспомним схему социальной системы сталинизма. На самом верху располагается культ личности Сталина. Послушайте, пожалуйста, одну интересную притчу про курицу.

- В чём её смысл?

- Кого мы отнесём к номенклатуре? (Людей, близких к Сталину).

- С кем боролся «отец народов»? Правильно, это следующий слой пирамиды - рабочие, колхозное крестьянство. Как им жилось в период репрессий?

… Вел ту войну палач из палачей,

С ним берии, ежовы и ягоды.

Мы испытали: нет войны страшней,

Когда воюют с собственным народом…

- И последний слой пирамиды – спецконтингент, или репрессированные, которые и были бесплатной рабочей силой.

(Заранее подготовленные уч-ся рассказывают о спецконтингенте).

- Во главе государства стоял Сталин. Каким он был руководителем? На этот вопрос ответьте, пожалуйста, с помощью синквейна. У вас на столе лежат листочки со схемой составления синквейна, если кто-то забыл. Существительное - Сталин.

(Уч-ся зачитывают примеры)

- Итак, каковы же причины репрессий в СССР? (Необходимость в неэкономическом принуждении народа; инструмент сохранения режима личной власти; необходимость сплочения и укрепления тоталитарного общества).

За предвоенный период было приговорено 3 777 380 человек, в том числе к высшей мере наказания 642 980, к содержанию в лагерях и тюрьмах на срок от 25 лет и ниже – 2 369 220 человек, к ссылке и высылке - 765 180 человек. Из общего числа репрессированных только 877 000 осуждены судами, военными трибуналами, Спецколлегией и Военной коллегией. Судьба остальных около 2 900 000 человек – решалась внесудебным порядком – Коллегией ОГПУ, тройками НКВД и Особым совещанием.

Учитель литературы:

Звучит песня А. Розенбаума «Анафема»

Люди жили в страхе. Процветало кляузничество, доносительство. Крестьянину - доносчику обещано было 25% от конфискованного зерна. 58 статья – содержала специальный 12 пункт о недонесении. Наказание – вплоть до расстрела. В стране поселился страх, страх за себя, родных, знакомых. Нельзя было свободно излагать свои мысли, делиться ими с кем-либо. И у стен были «уши». Можно сказать, что предательство с каждым днём набирало обороты.

Поэты, писатели, публицисты всегда старались шагать в ногу со временем. Для многих слово «честь» было на первом месте. Литература для них – это жизнь.

В 1934 году в состав Союза писателей входило 2500 человек, а репрессировано было 2000. За что?

Уч-ся:

Всем, кто клеймён был статьёю полсотни восьмою,
Кто и во сне окружён был собаками, лютым конвоем,
Кто по суду, без суда, совещаньем особым

Был облечён на тюремную робу до гроба,

Им наши слёзы и скорбь, наша вечная память!

Учитель литературы:

Две тысячи репрессированных поэтов… Это только членов Союза писателей, а многие такого членства ещё и не имели. Но они ни в чём не изменили себе. Они не  хотели расставаться с поэзий даже в тюрьме. Но Николаю Гумилёву на вопрос: можно ли ему писать стихи, - быстро ответили: прозу можно, стихи нет. Правдивого поэтического слова страшились, а за найденные стихи могли отправить в карцер или даже дать новый срок. Правительство с репрессированными расправлялось быстро:3 августа 1921 года Гумилев арестован ЧК по делу о так называемом «таганцевском заговоре» и 24 августа приговорен к расстрелу.

В 1933 году, по словам Пастернака, Мандельштам фактически совершает акт самоубийства, читая антисталинское произведение на публике «Мы живем, под собою не чуя страны», которое слушатели прозвали «Эпиграммой на Сталина». Из полутора десятка человек нашлись те, кто донес на поэта.

Уч-ся:

Мы живем, под собою не чуя страны,
Наши речи за десять шагов не слышны,
А где хватит на полразговорца,
Там припомнят кремлёвского горца.
Его толстые пальцы, как черви, жирны,
А слова, как пудовые гири, верны,
Тараканьи смеются усища,
И сияют его голенища.

А вокруг него сброд тонкошеих вождей,
Он играет услугами полулюдей.
Кто свистит, кто мяучит, кто хнычет,
Он один лишь бабачит и тычет,
Как подкову, кует за указом указ:

Кому в пах, кому в лоб, кому в бровь, кому в глаз.
Что ни казнь у него - то малина
И широкая грудь осетина.

Учитель литературы:

В ночь на 14 мая 1934 года его подвергают аресту с последующей ссылкой в Чердынь Пермского края. Там, несмотря на поддержку жены, он совершает попытку самоубийства, выбрасываясь из окна. Надежда Мандельштам ищет способы спасти мужа и пишет во все инстанции, друзьям и знакомым. Им позволяют переехать в Воронеж. Там в полной нищете они живут до 1937 года. После окончания ссылки возвращаются в Москву.

В 1938 году Мандельштам вновь арестован и по этапу отправлен на Дальний Восток.

27 декабря 1938 года поэта не стало. Тело Мандельштама до весны вместе с другими усопшими лежало непогребённым. Затем был захоронен в братской могиле.

Уч-ся:

Робкая как вор,
О — ни души не задевая! — 
За непоставленный прибор
Сажусь незваная, седьмая.

Раз! — опрокинула стакан!
И всё. что жаждало пролиться, — 
Вся соль из глаз, вся кровь из ран — 
Со скатерти — на половицы.

И — гроба нет! Разлуки — нет!
Стол расколдован, дом разбужен.
Как смерть — на свадебный обед,
Я — жизнь, пришедшая на ужин.

...Никто: не брат. не сын, не муж,
Не друг — и всё же укоряю:
— Ты. стол накрывший на шесть — душ,
Меня не посадивший — с краю.

Учитель литературы:

27 августа была арестована дочь Марины Цветаевой Ариадна, 10 октября – муж Сергей Эфрон. 16 октября 1941 года Сергей Яковлевич был расстрелян на Лубянке (по другим данным - в Орловском централе). Ариадна после пятнадцати лет заключения и ссылки реабилитирована в 1955 году.

Тяжелейшие годы эмиграции, смерть ребёнка от голода, аресты близких привели к тому, что 31 августа 1941 года Марина Цветаева покончила жизнь самоубийством.

Уч-ся:

…О черная гора,

Затмившая весь свет!

Пора – пора – пора

Творцу вернуть билет. 

Отказываюсь – быть.

В Бедламе нелюдей

Отказываюсь жить.

С волками площадей 

Отказываюсь – выть.

С акулами равнин

Отказываюсь плыть –

Вниз – по теченью спин.

 Не надо мне ни дыр

Ушных, ни вещих глаз.

На твой безумный мир

Ответ один – отказ.

Звучит песня в исполнении Аллы Пугачевой на стихи Марины Цветаевой

«Уж сколько их упало в эту бездну».

Учитель литературы:

Николай Клюев был осужден по 58 статье за «контрреволюционную деятельность». Расстреляли не сразу. Вначале его, тяжело больного, этапом отправили в Сибирь. С 1934 года Клюев живёт в Томске, где обречён на длительное голодное вымирание. Об этом периоде своим друзьям он писал так: «Мороз под 40. Я без валенок, и в базарные дни мне реже удаётся выходить за милостыней. Подают картошку. Очень редко хлеб, деньгами от двух до трёх рублей…».

Свою судьбу он предсказал ещё в 1921 году:

Уч-ся:

Стариком, в лохмотья одетым,

Притащусь к домовой ограде...

Я был когда-то поэтом,

Подайте на хлеб Христа ради! 

Учитель литературы:

Лето 1937 года – период массовых арестов и расстрелов. Пришли и за ссыльным Клюевым. Ему было предъявлено обвинение в том, что является «активным сектантским идеологом» никогда не существовавшего «Союза спасения России». Несмотря на то, что поэт виновным себя не признал, 23 октября 1937 года, на следующий день после своего дня рождения. Николай Клюев был расстрелян.

Уч-ся:

Реквием

1935 – 1940

Нет, и не под чуждым небосводом,

И не под защитой чуждых крыл, -

Я была тогда с моим народом,

Там, где мой народ, к несчастью, был.

1961 год.

Учитель литературы:

В страшные годы «ежовщины» она провела семнадцать месяцев в тюремных очередях в Ленинграде, чтобы оформить передачу арестованному сыну. Как-то раз кто-то «опознал» её. Тогда стоящая за ней женщина с голубыми губами, которая, конечно, никогда в жизни не слыхала её имени, очнулась от свойственного им оцепенения и спросила её на ухо (там все говорили шепотом):

- А это вы можете описать?

И Ахматова сказала:

- Могу.

Тогда что-то вроде улыбки скользнуло по тому, что некогда было её лицом.

1 апреля 1957 года. Ленинград. Слово своё она сдержала. Её не печатали много лет, вообще не разрешали писать. Стихи она запоминала.

Анна Ахматова «Эпилог».

Узнала я, как опадают лица,

Как из-под век выглядывает страх,

Как клинописи жёсткие страницы

Страдание выводит на щеках,

Как локоны из пепельных и чёрных

Серебряными делаются вдруг,

Улыбка вянет на губах покорных,

И в сухоньком смешке дрожит испуг.

И я молюсь не о себе одной,

А обо всех, кто там стоял со мною

И в лютый холод, и в июльский зной

Под красною, ослепшею стеною.

Учитель истории:

В 1991 году вышел указ Президента России об установлении Дня памяти жертв политических репрессий – это дата 30 октября. У жителей многонациональной страны появилась уникальная возможность почтить память павших.

Закрепление.

Тест.

1. Главным соперником И.В. Сталина в борьбе за лидерство в партии после смерти В.И. Ленина был

1) Л. Троцкий
2) Л. Каменев
3) С. Киров
4) Н. Бухарин

2. Отметьте черту политического режима 1930-х гг.

1) формирование культа личности
2) демократизация советского общества
3) разграничение полномочий партийных и государствен­ных органов
4) расширение полномочий профсоюзов

3. Основанием для репрессий служило обвинение

1) в форсировании индустриализации
2) в бегстве из села в город
3) в критике действий руководства страны
4) в благотворительной деятельности

4. Главное управление лагерями (ГУЛАГ) было создано

1) в 1930 г.
2) в 1935 г.
3) в 1937 г.
4) в 1940 г.

5. Обвинительный приговор в 1930-е гг. в СССР выносился на основе решения

1) суда присяжных
2) Особого совещания при НКВД СССР
3) ревтрибунала
4) Верховного Суда

6. Какое положение из перечисленных характеризует отношение власти к семьям репрессированных?

1) члены семей не отвечают за действия репрессирован­ных родственников
2) дети репрессированных были обязаны сменить фами­лию
3) члены семей подлежали суду по обвинению во вреди­тельстве
4) члены семей лишались конституционных прав

7. Что из названного является одной из главных предпосы­лок массовых репрессий в СССР, обрушившихся на все слои населения?

1) усиление оппозиционности общества по отношению к власти
2) расширение подрывной деятельности иностранных спецслужб
3) отсутствие материальных ресурсов для форсированного строительства социализма
4) недовольство партийного руководства темпами индустриализации

8. Руководителями НКВД в 1930-е гг. были

1) Ф. Дзержинский, В. Куйбышев, С. Киров
2) Н. Ежов, Г. Ягода, Л. Берия
3) К. Ворошилов, М. Калинин, Н. Бухарин
4) Г. Чичерин, М. Литвинов, В. Молотов

9. Что из названного не является последствием массовых репрессий в СССР?

1) увеличение количества рабочих, бесплатно работающих на стройках пятилеток
2) усиление страха и подозрительности в обществе
3) обесценивание рубля
4) усиление позиций И.В. Сталина в партии

10. Советская экономика, созданная в 1930-е гг., была осно­вана на принципах

1) кооперативной экономики
2) централизации управления
3) хозрасчета и самофинансирования
4) рыночной экономики под государственным контролем

Заключительное слово учителя истории.

Сегодня почти все репрессированные в разные годы реабилитированы, то есть оправданы. Это говорит о том, что государство признало их невиновность в преступлениях, в которых их обвинял сталинизм.

На уроке мы затронули серьезную проблему истории нашей страны, трагедии нашего народа. Наш долг - добиться, чтобы каждому невинно пострадавшему человеку вернули доброе имя и светлую память.

Разговор будет продолжен при изучении репрессий  послевоенных лет.

Учитель литературы:

На уроках литературы мы продолжим знакомство с творчеством поэтов и писателей, репрессированных в разные годы и принёсших славу своей стране.

Простите нас, не названные нами.

Мы слышим ваши голоса.

(Погасить свечу)

Домашнее задание:

 п.19; по выбору:

подготовить сообщения о  родственниках, или о поэте (писателе) с чтением его произведений, репрессированных в 20-40 годы;

создать презентацию, или аудио-видеоальбом по теме урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327481-integrirovannyj-urok-istorii-i-literatury-obo