Конспект по лексической теме «Дикие животные»

Конспект по ОО Развитие речи по теме: «Дикие животные»

Программное содержание: Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных. Уточнение и расширение словаря по теме (медведь, волк, лиса, заяц, прыгать, бегать, рычать, выть, мохнатый, рыжий, серый, коричневый).Формирование обобщающего понятия дикие животные. Обучение составлению описательного рассказа о диком животном по образцу и данному плану. Совершенствова­ние грамматического строя речи (предложно-падежные формы, употребление существительных в форме родительного падежа). Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Формирование интереса к живой природе, доброжелательности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.

Оборудование.Тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, «Играйка-собирайка», фигурки и плоскостные изображения диких животных, сюжетные картинки для организационного момента, две небольшие куклы, комплект предметных картинок, названия которых начинаются со звуков [а], [о].

Ход ННОД

1. Организационный момент. [Развитие грамматического строя речи (составление простых предложений со зрительной опорой).]

Посмотрите на свои картинки. Расскажите, какие животные на них изображены. Обратите внимание на цвет меха животных.

1-й ребенок. Это бурый медведь.

2-й ребенок. Это белый зайчик.

3-й ребенок. Это рыжая лиса.

4-й ребенок. Это серый волк.

Молодцы! Садитесь.

2. Беседа о диких животных. [Рассматривание фигурок животных. Составление рассказа-описания по образцу и данному плану. Уточнение и расширение словаря по теме.]

Посмотрите на эти фигурки. Кого вы узнали?

1-й ребенок. Это волк.

2-й ребенок. Это медведь.

3-й ребенок. Это лиса.

4-й ребенок. Это заяц.

Это дикие животные. Они живут в лесу, сами о себе заботятся, сами себе добывают еду. Давайте попробуем составить рассказы о них. Послушайте рассказ о медведе.

Это медведь. Он большой, бурый. У него сильные лапы.

Попробуйте рассказать об остальных животных. Назовите животное, расскажите, какое оно и что у него есть. Я помогу вам и покажу ту часть животного, о которой вы расскажете.

1-й ребенок. Это зайчик. Он маленький, беленький. У него длинные уши.

2-й ребенок. Это лиса. Она рыжая, красивая. У нее пушистый хвост.

3-й ребенок. Это волк. Он серый, лохматый. У него острые зубы.

4-й ребенок. Это белка. Она маленькая, серая. У нее кисточки на ушках.

Отличные рассказы!

3. Упражнение «Лиса и мышка». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.]

Вы составили очень хорошие рассказы о животных. Мне очень понравился рассказ о лисе. Послушайте стихотворение о ней.

Хвост пушистый у лисицы,

Им не зря она гордится.

И хитрющие глаза,

Для мышей лиса — гроза.

Лиса — действительно очень хитрый и осторожный зверь. Она охотится на мышей, птичек, других мелких животных. Давайте попробуем составить фигурку лисы из частей. Вы будете прикреплять деталь изображения на магнитную доску и называть ее. (Достает детали, из которых дети будут составлять изображение лисы.)

1-й ребенок. Это голова.

2-й ребенок. Это туловище.

3-й ребенок. Это хвост.

4-й ребенок. Это лапы.

Молодцы! Вот какая красивая лиса у нас получилась. А теперь давайте поиграем в игру «Лиса и мышка». Возьми мышку и поставь ее перед лисой, Даша.

Ребенок выполняет поручение.

Где стоит мышка?

Ребенок. Перед лисой.

Теперь возьми мышку и поставь ее за лисой, Вадик.

Ребенок выполняет поручение.

Где стоит мышка?

Вадик. За лисой.

Возьми мышку и поставь ее между лапками лисы, Настя.

Ребенок выполняет поручение.

Где стоит мышка?

Настя. Между лапками.

Возьми мышку и поставь ее на пенек, Ариша.

Ребенок выполняет поручение.

Где стоит мышка?

Ариша. На пеньке.

Отлично! Вы выполнили все мои задания. Похлопайте себе.

4. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке». [Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.]

5. Игра «Кого не стало?» [Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, употребление существительных в форме родительного падежа со значением отсутствия).]

Каких животных вы видите на картинке? Что они делают?

1-й ребенок. Белка сидит на дереве.

2-й ребенок. Медведь спит в берлоге.

3-й ребенок. Заяц бежит по снегу.

4-й ребенок. Лиса гонится за зайцем.

А сейчас вы закроете глаза, и я уберу одно животное, а вы скажете, когда откроете глаза, кого не стало. (Убирает изображение зайца.) Кого не стало?

Дети. Не стало зайца.

Аналогично проводится работа с изображениями лисы и белки.

6. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа со значением отсутствия).]

Найдите изображение мишки на последней странице тетради. Чего нет у мишки?

Дети. У мишки нет лапы.

Возьмите простой карандаш и дорисуйте лапу мишке. А каким карандашом вы будете его раскрашивать?

Дети. Коричневым.

Правильно. Выполняйте задание.

7. Игра «Помоги Ане и Оле». [Развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [а] - [о] в словах с опорой на картинки.]

Куклу в красном платье зовут Аня. Вы будете помогать Ане собирать картинки, названия которых начинаются со звука [а]. Куклу в желтом платье зовут Оля. Вы будете помогать ей собирать картинки, названия которых начинаются со звука [о].

Дети кладут картинки, названия которых начинаются со звука [а] (арбуз, апельсин, ананас, аист), рядом с куклой в красном платье, а картинки, названия которых начинаются со звука [о] (ослик, обруч, окунь, облако), рядом с куклой в желтом платье.

8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Воспитатель предлагает детям вспомнить, о ком они говорили на занятии, что узнали нового о диких животных, какие игры и упражнения им понравились. Можно предложить детям оценить работу друг друга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327500-konspekt-po-leksicheskoj-teme-dikie-zhivotnye