Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Предметные результаты:

Речевая компетенция:

Говорение.

Обучающийся научится:

Вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и вербальную опору в рамках освоенной тематики;

Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

Описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Вести диалог-обмен мнениями;

Брать и давать интервью;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Кратко высказываться с опорой на нелинейный текст(таблицы, диаграмы, расписание и т. п.);

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Обучающийся научится:

Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, использовать переспрос, просьбу повторить.

Обучающийся получит возможность научиться:

Выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение.

Обучающийся научится:

Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

Читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

Восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь.

Обучающийся научится:

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;

Писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

Составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

Писать небольшое высказывание с опорой на нелинейный текст.

Языковая компетенция:

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

Правильно писать изученные слова;

Правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

Расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи.

Обучающийся научится:

Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

Соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Различать комуникативные типы предложений по их интонации;

Членить предложения на смысловые группы;

Адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи.

Обучающийся научится:

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Соблюдать существующие в английском языке нормы сочетаемости;

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- глаголы при помощи аффиксов dis-,mis-,re-, -ise/-ize;

-именасуществительныеприпомощисуффиксов –or/-er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ness, -ship, -ing;

-именаприлагательныеприпомощиаффиксов inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing, -ous, -able/ible, -less, -ive;

-наречия при помощи суффикса –ly;

-имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-,im-/in-;

-числительные при помощи суффиксов –teen, -ty, -th.

Обучающийся получит возможность научиться:

Распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

Знать различия между явлениями синонимии и антонимии, употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

Распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,tobeginwith,however,asforme,finally,atlast,etc,);

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи.

Обучающийся научится:

Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;

Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзамиand,but,or;

Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словамиbecause,if,that,who,which,what,when,where,how,why;

Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

Распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

Распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much,few/afew,little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: FutureSimple,begoingto,PresentContinuous;

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto,should);

Распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

Распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since, цели с союзом sothat, условия с союзом unless; определительными с союзом who,which,that;

Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever,whatever,however,whenever;

Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as …as;notso…as;either…or;neither…nor;

Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing:tolove/hatedoingsomething;

Распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me… to do something; to look/feel/be happy;

Распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

Социокультурные знания и умения.

Обучающийся научится:

Употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Представлять родную страну и культуру на английском языке;

Понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

Использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

Находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения:

Обучающийся научится:

Выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

Использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Метапредметные:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

-генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

-прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации.

Содержание образования в 5 классах.

Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Учащиесяучатсяобщаться в ситуацияхсоциальнобытовой,учебно-трудовой и социально-культурнойсферобщения в рамкахследующейтематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи(чертыхарактера,профессии, хобби).Взаимоотношения в семье.Семейные праздники. Еда. Характер и увлечениядрузей.Взаимоотношения с друзьями.

Мирмоихувлечений. Любимые занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животныенаволе и в неволе.Путешествия.

Школьноеобразование. Школьная жизнь: взаимоотношения междуучителями и учениками, между учащимися; правила поведения в школе; наказания; школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним.Школьная жизнь зарубежныхсверстников: типышкол,учебныепредметы. Каникулы.Международные школьныеобмены. Мир вокруг меня. Достопримечательности родного города.

Страна/страныизучаемогоязыка и роднаястрана.Достопримечательности Лондонаи Москвы.Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Моизарубежные сверстники (ихувлечения, любимые писатели и книги /сказки).

Продуктивные речевые умения.

Умениядиалогическойречи.

Приовладении диалогической речью в рамкахобозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимыеречевыеклише:

—диалогэтикетного характера: приветствовать и отвечатьнаприветствие, используясоответствующиеобращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливуюпросьбу и реагировать на просьбу партнера;поддерживать диалогзастолом(до,вовремя и послеугощения);делатькомплименты и реагироватьнакомплименты; вежливо соглашатьсяили не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать обопасности;переспрашивать;

— диалог расспрос:сообщатьинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов, и самостоятельнозапрашивать информацию, выражая при этом своемнение и переходя с позицииспрашивающего на позицию отвечающего, и наоборот; брать/давать интервью;

—диалогпобудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться /отказаться выполнить просьбу;реагироватьнапредложение партнерасделать что-либо вместе согласием/несогласием,желанием/нежеланием); попросить о помощи и предложить своюпомощь;датьсовет и принять /непринять советпартнера;

—диалог-обменмнениями: выслушатьсообщение / мнение партнера, согласиться /не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью учащиеся второйступениучатся:

—описыватьиллюстрацию;

—высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова,вопросы,план;

—высказываться в связи с ситуацией общения, используяуточнение, аргументацию и выражаясвоеотношение к предметуречи;

—делатькраткоесообщение назаданнуютемунаосновепрочитанного/прослушанного, выражаясвоемнение и отношение;

— передавать содержание прочитанного/услышанного текста c опорой на ключевые слова, план и безопоры;

—давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Уменияписьменнойречи.

Приовладении письменной речью школьникиучатся:

—заполнять таблицыпообразцу;

—составлятьвопросы к тексту и отвечатьнаних;

—заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другимипраздниками;

—писать личное письмо зарубежному другу/отвечатьнаписьмозарубежного друга,описываясвоивпечатления и события,соблюдаяписьменныенормыэтикета,принятого в англоговорящихстранах;

— делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

—воспринимать наслух и понимать речьучителя и одноклассников в процессе диалогическогообщения науроке;

— восприниматьнаслух и пониматьречьсобеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения;

— восприниматьнаслух и понимать в аудиои видеозаписи основное содержание аутентичныхтекстов(описаний, сообщений, рассказов, диалогов с опоройнаязыковуюдогадку и контекст);

—воспринимать наслух и выделятьнеобходимую/интересующую информацию в аутентичныхрекламно-информационных текстах, напримеробъявлениях на вокзале/в аэропорту и т.д., в прогнозе погоды.

Умения чтения.

Приовладении чтениемшкольники учатсячитатьаутентичные тексты,содержание которыхсоответствуеткоммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5–7классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основногосодержания (ознакомительное чтение), с полнымпониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной /требуемой информации (просмотровое илипоисковое чтение).Словарьиспользуетсяпомеренеобходимости, независимо отвидачтения.

Школьники:

—совершенствуют техникучтениявслух и просебя:соотносятграфический образслова с егозвуковым образом на основе знания новых правил чтения; учатся читать выразительно вслух небольшие тексты(объявления, сообщения, инсценируемыедиалоги),содержащие толькоизученный материал;

—учатся читать с пониманием основного содержанияаутентичные текстыразныхтипов:личныеписьма,страничкииздневника, письмаприглашения, стихи,отрывкиизхудожественнойпрозы,короткиерассказы,сказки,газетныестатьи,информационно-рекламныетексты(объявления,вывески,меню,программы радиои телепередач, файлынадисплеекомпьютера, факсы,странички изпутеводителя, странички изкалендаря, рецепты,инструкции ит.д.).

В ходе ознакомительного чтения школьникиучатся:

определять тему/основную мысль;

выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическуюпоследовательностьосновныхфактовтекста;

догадываться о значении отдельных слов (на основесходства сроднымязыком,пословообразовательным элементам, поконтексту);пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником, словарем;

читать сполнымпониманиемнесложныеаутентичные и адаптированные текстыразныхтипов.Входеизучающего чтенияшкольники учатся: полно и точнопонимать текстнаоснове его информационной переработки(смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);

устанавливатьпричинно-следственнуювзаимосвязьфактов и событийтекста;

оценивать полученнуюизтекстаинформацию,выражать своемнение.

Социокультурная компетенция.

Кконцуобучения в 5классе школьники должны:

—иметьпредставление о роли английского языкав современном мире как о средстве международногообщения;

—познакомиться с социокультурным портретоманглоговорящих стран (Великобритании, США, Канады,Австралии,НовойЗеландии) и роднойстраны:географические и природные условия,погода, население, столицы, денежные единицы(Великобритании, США,России),некоторыепраздники(Christmas, NewYear, St Valentine’s Day,Easter,Mother’sDay,Halloween),

– особенностишкольного образования;

Познакомиться с культурнымнаследиеманглоговорящихстран и России:всемирноизвестнымидостопримечательностями (WestminsterAbbey,BigBen, theHouses ofParliament, theTower ofLondon, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul’s Cathedral, London’s Parks andGardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal’s Park; theKremlin, Red Square; с именами и фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков (IsaacNewton,CharlesDarwin,AlbertEinstein,Alexander Bell;PavelShilling;GeorgeWashington, SirWinstonChurchill,IndiraGandi,MargaretThatcher,PrincessDiana;PeterI,AndreiSakharov);

— познакомиться с некоторымиобразцаминационального английского фольклора (стихами,сказками, детскимирассказами);

—уметьпредставлять своюстранунаанглийскомязыке,сообщаясведения о еенациональных традициях, географических и природных условиях, известныхученых,писателях,спортсменах;

—уметьоказатьпомощьзарубежным гостям,приехавшим в Россию(представиться, познакомитьсродным городом /селом /районом и т.д.).

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладетьследующими умениями и навыками:

—пользоваться такимиприемамимыслительнойдеятельности, какгруппировка, сравнение, анализ,синтез;

—передаватьколичественные, пространственныеи временныепредставления изученными средствамианглийского языка;

—разыгрывать воображаемые ситуации /роли,пользуясьприемамиобразногомышления;

— работать в различныхрежимах: в индивидуальном, в паре, в группе;

—работатьсамостоятельно, в томчисле с аудио,видео материалами и другими компонентами УМК;

—ориентироваться в учебнике с помощьюатласасодержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условныхобозначений;

—пользоваться справочным материаломУМК(правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).

Языковая компетенция.

Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Правилачтения и орфография на основе усвоенного на первой ступени (начальная школа) и новоголексического материала,изучаемого в 5 классах.

Адекватное произношение и различение наслухвсех звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе. Соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общие, специальные, альтернативные и разделительные вопросы) и восклицательныхпредложениях.

Лексическая сторона речи.

Кконцуобучения в 5 классепродуктивный лексическийминимум составляет 800лексических единиц(ЛЕ),характеризующих отобранныепредметы речи.Данныйминимум включает лексику,усвоеннуюнапервойступени, а такженовыеслова и речевыеклише,новыезначенияизвестныхучащимсямногозначныхслов(например, kind–добрый;разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5класс, составляет около 1000ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

—суффиксами имен существительных: ist, ian,ect,er(or), tion/sion, ment,ity, ance/ence,ing;

— префиксами и суффиксами имен прилагательных: un ,in,im,non.

б) конверсией:

—прилагательными, образованными от глаголов: to clean–a clean room;

— прилагательными, образованными от существительных: cold–cold weather;

в) словосложением типа:

—прилагательное +существительное: black board;

—прилагательное + прилагательное: well known, good looking.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

—определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

—существительное в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

—глаголы в действительном залоге в Present Continuous; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

—причастия I и II для образования Present Continuous Active;

—притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc.), возвратные местоимения (myself, yourself, etc.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

—наречия, образованные с помощью суффикса ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

—большиеколичественныечислительные (100–100,000,000), даты;

—союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so;

—союзныеслова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

—междометия: Oh! Well!

— предлоги места, времени, направления;

—простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year.

—специальныевопросыс How (How long /far / high /many /much /old /...?). Howsafeistravellingbyboatthistimeoftheyear?

—альтернативныевопросы:Doyougotoschoolbybusorbyunderground?

—разделительныевопросысглаголамив Present, Past, FutureSimple;PresentContinuous

—восклицательные предложения для выражения эмоций:Whatanicegirl!How wonderful!

—некоторыеформыбезличныхпредложений: It takes...to do smth, It’sworth seeing. It usually takes me half an hour to get to school. Thefilmisworthseeing.

— сложноподчиненные предложения с придаточными:

•определительными ссоюзными словами who /that/which:

Have you seen the boy who/that won the competition?

This is the computer which/that I’d like to have.

•дополнительнымиссоюзом that: I believe that we’ll find the way out.

•реальногоусловияссоюзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with our pets.

•причиныссоюзом because: I learn English because I want to study abroad.

—глагольныеконструкциитипа: verb+doing (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up+doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

be/look/feel+adverb /adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327613-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-5-k