Развитие профессионально- ориентированных интересов и склонностей у детей дошкольного возраста посредством проектирования

Развитие профессионально- ориентированных интересов и склонностей у детей дошкольного возраста посредством проектирования

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети из сказки, общения со взрослыми и через средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда, у детей формируется система знаний о профессии, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая образовательная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

Для формирования у ребенка правильных, неискаженных представлений о мире профессий нужна серьезная поддержка в виде различных средств наглядности: специального оборудования (мультимедиа проектор, телевизор), презентаций, картинок, фотографий и иллюстраций, наглядных пособий и книг. Правильно подобранные и своевременно представленные детям наглядные средства помогут расширить кругозор и конкретизировать формирующиеся и накопленные знания о профессиях и вызвать и активизировать интерес.

Для ознакомления детей с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы);

наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций);

практический (экспериментирование с разными материалами, опыт хозяйственно-бытового труда);

игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее эффективным и интересным для дошкольника, является метод проектной деятельности.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги могут организовать воспитательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Под проектом подразумевается комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом. Результатом работы может быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздник и т.д.

Важное направление деятельности – это работа по ранней профориентации воспитанников. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают детям расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.

Метод проектов может быть адаптирован ко всем возрастным группам, необходимо только учитывать психолого-физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников на данном этапе.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, является метод проектов так как:

основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;

позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным. Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

В дошкольных образовательном учреждении может реализовываться проект «Лаборатория профессий», которая включает игровые модули «Мастерская», «Больница», «Магазин» и др., направленные на ознакомление с различными профессиями, а также наборы инструментов, спецодежда, конструкторы ЛЕГО, имитирующие рабочий процесс профессии.

Образовательная деятельность по Программе ранней профориентации для детей дошкольного возраста имеет следующие целевые ориентиры:

развитие познавательного интереса, развитие общих способностей детей;

формирование начальных и максимально разнообразных представлений о профессиях;

формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду и профессиональному миру;

удовлетворение индивидуальных потребностей детей в познавательно-исследовательской деятельности;

формирование системы отношений и нравственных установок к труду (положительное отношение к труду, общественная значимость труда, ценность труда для человека, уважение к людям труда, бережное отношение к результатам труда);

предоставление возможности использования детьми дошкольного возраста своих сил в доступных видах деятельности.

популяризацию профессионализма в любой сфере труда.

Методы и приемы работы с детьми и взрослыми, способствующие эффективной реализации проекта: 
Словесные:
беседы
чтение художественной литературы
дидактические игры
развлечения
моделирование ситуаций
Наглядные:

Наблюдения за трудом взрослых детского сада
сбор иллюстраций, фотографий
рассматривание иллюстраций
пример взрослых
 Практические:
создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с решаемой задачей
моделирование ситуаций

Эффективные формы работы с детьми, родителями и общественностью, способствующие реализации проекта: 
Формы работы
С детьми:
1.Организованная образовательная деятельность
2.Различные виды детской деятельности в режимных моментах
3.Экскурсии
С родителями:
1.Анкетирование
2.Консультации
3.Творческие мастерские
4.Презентации
С общественностью:
1.Экскурсии на работу к родителям
2.Экскурсия в библиотеку
3.Встреча с интересными людьми

Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Особенностью проектной деятельности дошкольника является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Получая знания о различных профессиях, у ребенка, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327699-razvitie-professionalnoorientirovannyh-inter