Рабочая программа и КТП по литературному чтению для НОО (ФГОС, Климанова)

№п/п

Наименование разделов

Всего часов

Рабочая

программа

Авторская

программа

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

1

2

Самое великое чудо на свете

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

4

4

3

Устное народное творчество

Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. загадки. Сказки.

15

15

4

Люблю природу русскую. Осень

Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта,

А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др.

8

8

5

Русские писатели

А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого.

14

14

6

О братьях наших меньших

Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

12

12

7

Из детских журналов

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Проект «Мой любимый детский журнал»

9

9

8

Люблю природу русскую. Зима

Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме.

10

10

9

Писатели детям

К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы.

17

17

10

Я и мои друзья

Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

10

10

11

Люблю природу русскую. Весна

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.Проект «Газета – «День победы – 9 мая»

9

9

12

И в шутку и всерьез

Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В. Драгунского.

14

14

13

Литература зарубежных стран

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка».

Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

12

12

Итого:

136

136

Тема раздела

Проверка техники чтения

Проекты

Тестовые работы

Самое великое чудо на свете

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»

Стартовая диагностическая работа

Устное народное творчество

1

Проверим себя и оценим свои достижения

Люблю природу русскую. Осень.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Русские писатели.

1

Проверим себя и оценим свои достижения

О братьях наших меньших.

Проверим себя и оценим свои достижения

Из детских журналов

Проект «Мой любимый детский журнал»

Проверим себя и оценим свои достижения.

Люблю природу русскую. Зима.

1

Проверим себя и оценим свои достижения.

Писатели детям.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Я и мои друзья

Проверим себя и оценим свои достижения.

Люблю природу русскую. Весна.

1

Проект

Газета «День Победы – 9 мая»

Проверим себя и оценим свои достижения.

И в шутку и всерьез.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Литература зарубежных стран

1

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Проверим себя и оценим свои достижения.

Итоговая диагностическая контрольная работа

ИТОГО

5

4

13

№

п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

Планируемые результаты

План

Факт

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Принести книгу

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

1

Составить мини- проект

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги.

3.

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

Принести виды книг

части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги

4.

. Самое великое чудо на свете. Р. Сеф «Читателю»

1

С.3-7

Хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание главы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги

5.

Самое великое чудо на свете. Игра «Крестики-нолики»

1

С.8- 13

Хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание главы

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги.

Устное народное творчество (15 ч)

6.

Русские народные песни

1

С.14-19

Узнауют:

– правила заучивания стихотворений;

– малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Научатся:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры произведений фольклора;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

7

Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы

1

С.20-23

Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения

Регулятивные:формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России

8

Загадки, пословицы и поговорки.

1

С.24-27

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры;

– объяснять смысл народных пословиц и поговорок

Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России

9

Вступление к разделу «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идет».

1

С.28-31

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры;

– объяснять смысл народных пословиц и поговорок

Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средства познания мира

10

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

С.32-35

Научатся:

– различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

– подбирать пословицы к стихам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средства познания мира

11

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

1

С.35-38

Научатся:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

12

Сказки о животных. «Лиса и тетерев»

1

С.39-41

Узнаютпонятие «бытовая сказка».

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Регулятивные:формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

13

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

1

С.42-44

Узнают понятие «сказка о животных».

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные

Регулятивные:формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

14

Бытовые сказки. Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

1

С.44-47

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

– различать сказки

15

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

1

С.48-53

Узнают понятие «волшебная сказка».

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры волшебных сказок;

– различать сказки народные и литературные

Регулятивные:формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность

одноклассников с помощью известных форм

Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом

чтении как средстве познания мира и самого себя

16

Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»

1

С.48-53

Узнают понятие «волшебная сказка».

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры волшебных сказок;

– различать сказки народные и литературные

Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом

чтении как средстве познания мира и самого себя

17

Викторина по сказками

1

Принести книги

Различение малых фольклорных жанров.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

18

КВН Обожаемые сказки

1

Приготовить пересказ сказки

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формирование потребности систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

19

Тест по разделу «Устное народное творчество»

1

С.54-64

Умение отвечать на вопросы

Регулятивные:принимать алгоритм выполнения учебной задачи; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; ориентироваться в принятой системе учебных знаков; выполнять учебные действия и оценивать их; оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные:обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; ориентироваться в содержании учебника; пользоваться словарями учебника.

Коммуникативные:действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Умение выделять поступки, как проявление характера героя; эмоциональное отношение к поступкам героев, доступных данному возрасту литературных произведений; чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.

20

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

1

Вопросы по разделу

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

Регулятивные:принимать алгоритм выполнения учебной задачи; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; ориентироваться в принятой системе учебных знаков; выполнять учебные действия и оценивать их; оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные:обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; ориентироваться в содержании учебника; пользоваться словарями учебника.

Коммуникативные:действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Умение выделять поступки, как проявление характера героя; эмоциональное отношение к поступкам героев, доступных данному возрасту литературных произведений; чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

21

Осенняя пора. Экскурсия.

1

Сделать зарисовки

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Регулятивные: оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные:выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятия литературного произведения как особого вида искусства

22

Образ осени в стихах

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной

1

С.66-71

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные:учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения. Коммуникативные: адавать вопросы; учитывать разные мнения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила»

1

С.72

Узнают:произведения русских поэтов о природе.

Научатся:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

24

А. Фет «Ласточки пропали…»

1

С.73

Узнают:произведения русских поэтов о природе.

Научатся:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков; декламировать произведения Коммуникативные: задавать вопросы; учитывать разные мнения

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

25

Осенние листья.

1

С.75

Узнают:произведения русских поэтов о природе.

Научатся:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков; декламировать произведения Коммуникативные: задавать вопросы; учитывать разные мнения

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

26

Познавательный характер в произведении В.Берестов «Хитрые грибы»

1

С.76-77

Узнают:произведения русских поэтов о природе.

Научатся:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков; декламировать произведения Коммуникативные: задавать вопросы; учитывать разные мнения

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

27

М.Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1

С.78-79

Узнают:произведения русских поэтов о природе.

Научатся:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков; декламировать произведения Коммуникативные: задавать вопросы; учитывать разные мнения

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Проверочная работа по разделу « Люблю природу русскую. Осень».

1

Вопросы по разделу

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение произведения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное

сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Русские писатели (14 ч)

29

А.С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»

1

С.84-87

Научатся:

- прогнозировать содержание раздела;

- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: выявлять авторское отношение к персонажам; определять, от какого лица (автора, персонажа) ведется повествование;

Полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения

30

Олицетворение в стихах

А.С. Пушкин «.Вот север тучи нагоняя…» «Зима! Крестьянин, торжествуя…»

1

С.88-89

Узнают произведения А. С. Пушкина о природе.

Научатся:

– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);

– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

– читать стихотворение наизусть (по выбору)

Характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам

Коммуникативные:отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

Формировать уважение мнения собеседника. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

31

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

С.90-94

Узнают содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки

Характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам

Коммуникативные:отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

Формировать уважение мнения собеседника. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

32

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина

« сказка о рыбаке и рыбке»

1

С.95-98

Узнают содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки

Характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам

Коммуникативные:отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

Формировать уважение мнения собеседника. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

33

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»

1

С.99-101

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное

сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, а.предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Формировать уважение мнения собеседника. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

34

Обобщающий урок по теме «Сказки А.С. Пушкина»

1

Вопросы по разделу

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведений или других источников

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное

сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

35

Нравственный лсмысл басен И. А. Крылова. «Лебедь, Рак и Щука»

1

С.105

Узнают:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Научатся:

– читать выразительно, осознанно текст;
– определять тему и главную мысль произведения»

- определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность);

- находить мораль в произведении;

- отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни;

– давать характеристику главным героям;

- соотносить басню с пословицей;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: выявлять авторское отношение к персонажам; определять, от какого лица (автора, персонажа) ведется повествование; характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам

Коммуникативные:отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

Полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

36

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

1

С.106-107

37

Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

1

С.108-111

Узнают:

– понятие «быль»;

– творчество Л. Толстого.

Научатся:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного.

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные:читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты.

Коммуникативные:действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные:читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты.

Коммуникативные:действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений.

38

Л.Н.Толстой « Филиппок»

1

С.108-111

Научатся:

-воспринимать на слух художественные произведения;

– читать выразительно, осознанно текст

художественного

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

39

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филипок»

С.112-116

произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

– определять тему и главную мысль произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

- соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;

- пересказывать текст подробно, выборочно;

- характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторское отношение к ним

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

Познавательные:читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты.

Коммуникативные:действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

40

Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого

«Правда всего дороже», «Котёнок»

1

С.117-119

Узнают:

- познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Научатся:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

Регулятивные:выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; осознавать роль названия произведения.

Коммуникативные:участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. построение небольшого монологического высказывания о произведении

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

41

Весёлые стихи

1

С.120-121

Научатся:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Регулятивные:выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; осознавать роль названия произведения.

Коммуникативные:участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. построение небольшого монологического высказывания о произведении

Интерес к содержанию доступных художественных произведений.

42

Обобщающий урок по разделу «Русские писатели». Проверочная работа по разделу «Русские писатели

1

С.122-124

Научатся:

- формулировать личную оценки, аргументировать своё мнения с привлечением текста произведений или других источников

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное

сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

О братьях наших меньших (12 ч)

43

О братьях наших меньших. Н.И. Сладков «О братьях наших меньших». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

1

С.125

Узнают произведения о животных.

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать, анализировать произведение;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные:принимать алгоритм выполнения учебной задачи; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; ориентироваться в принятой системе учебных знаков; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные:читать тексты,

Полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения

44

Весёлые стихи о животных.

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

.

1

С.126-131

Научатся:

- находить авторские сравнения и подбирать свои;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном;

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты.

Коммуникативные: вступать в учебное

сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

собеседника. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

45

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок»

1

С.130-131

Научатся:

- прогнозировать содержание текстов;

- выбирать виды деятельности на уроке;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух прочитанное.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

46

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. «Ребята и утята»

1

С.132-135

Узнают:

- произведения о животных, о природе, авторов, пишущих о природе.

Научатся:

- определять от какого лица идёт повествование

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

47

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. «Ребята и утята»

1

С.136

- делить текст на смысловые части, составлять простой план;

- осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Строить логическую цепочку рассуждений, доказательств.

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

48

Рассказы о животных Е. Чарушина.

«Страшный рассказ»

1

С.136-138

- Научатся:

прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности.

Познавательные:устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

49

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

С.136-138

- определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

- сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

50

Рассказы о животных Б. Житкова. «Храбрый утёнок»

1

С.139-141

Узнают:

- произведения Б.С. Житкова.

Научатся:

- выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам;

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрацией;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

Коммуникативные:участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

51

Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Музыкант».

.

1

С.142-145

Узнают:

- произведения В.В. Бианки.

Научатся:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую, работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности.

Познавательные:устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию.

Коммуникативные:участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

52

Связь человека с природой. В.Бианки. «Сова»

1

С.146-151

Научатся:

- прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;

- видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении;

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую, работу;

- определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

- сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место.

Познавательные:устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

53

Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших»

1

С.152-153

Узнают:

- авторов, которые пишут о животных.

Научатся:

- поддерживать диалог:

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану;

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

54

Проверочная работа по разделу «О братьях наших меньших»

1

С.154-156

- вступать в дискуссию;

- планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное

сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Из детских журналов (9 ч)

55

Из детских журналов

С. 158-159 уч.

1

Узнают:

- названия детских журналов;

- понятие «темп чтения».

Научатся:

- устанавливать темп чтения;

- работать с иллюстрациями;

- ориентироваться в журнале;

- планировать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с детскими вопросами из журналов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:находить нужную информацию по заданной теме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные:отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

56

Д.Хармс «Игра»

1

С.158-164

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

- придумывать свои вопросы по содержании., подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

- отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале;

- находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий.

Познавательные:выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

57

Д.Хармс «Вы знаете?...»

1

С.165-166

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

- придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

- отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале;

- находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

58

Проект «Мой журнал»

1

С.166-169

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

- придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

- отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале;

- находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

59

Д.Хармс, С.Маршак. «Веселые чижи»

1

С.170-175

Узнают:

- названия детских журналов;

- отличия книг и журналов.

Научатся:

-планировать работу на уроке;

- подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

- находить нужную рубрику или статью в журнале

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

60

Д.Хармс «Что это было?»

Н. Гернет, Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог…»

1

С.174-175

Научатся:

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- рисовать иллюстрации к прочитанному и к своему журналу;

- соотносить название и содержание стихотворения;

- читать стихотворение наизусть (по выбору)

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

61

Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»

1

С.176

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

- придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

- отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале;

- находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности.

Познавательные:выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

62

Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

1

С.177-180

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

1

Вопросы по разделу

Научатся:

- планировать работу на уроке;

- придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

- отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий.

Познавательные:обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Коммуникативные:контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

64

Введение в раздел «Люблю природу русскую. Зима»

1

С.187

Научатся:

- прогнозировать содержание раздела;

- рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию;

- соотносить загадки и отгадки

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

65

Образ зимы. И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

1

С.188- 191

Узнают :

- стихотворения русских поэтов о зиме.

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию;

- читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

- научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

допускать возможность существо

Коммуникативные: существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

66

Я.Аким. «Утром кот…», Ф.Тютчев . «Чародейкою Зимою…»

1

С.192-194

Знатьпонятие «звукопись».

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию;

- читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения;

- рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

- научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать аналогии, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

67

С.Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза».

1

С.195-197

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

68

Русская народная сказка «Два Мороза»

1

С.198-202

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- понимать особенности сказочного текста;

- сравнивать и характеризовать героев произведения на основе характеристики их поступков, использовать антонимы для их характеристики;

- читать выразительно;

- соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

69

С. Михалков. «Новогодняя быль»

1

С.203-207

Научатся:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

- прогнозировать содержание произведения;

- понимать особенности были и сказочного текста;

- сравнивать и характеризовать героев произведения на основе характеристики их поступков, использовать антонимы для их характеристики;

- читать выразительно;

- соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения;

- работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

70

Поэтическое изображение зимы.

А. Барто

«Дело было
в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…

1

С.208-209

Научатся:

-прогнозировать содержание произведения;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить и определять средства художественной выразительности;

- рисовать словесные картины природы с опорой на текст стихотворения;

- подбирать музыкальное сопровождение к текстам

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1

С.210-212

Узнаютпонятие «звукопись», произведения о зиме

Научатся:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать выразительно стихотворения наизусть

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательные: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

72

Игра «поле чудес

1

Вопросы по разделу

Проверить в игровой форме знание произведений, изученных в разделе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательные: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные:контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Писатели детям (17 ч)

73

Введение в раздел Писатели - детям». К. Чуковский «Путаница»

1

С.4-10

Научатся:

-прогнозировать содержание раздела;

- воспринимать на слух художественный текст;

- передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

74

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. Чуковский

«Радость»

1

С.11-12

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Научатся:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям

Регулятивные:определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

75

Литературная сказка. К. Чуковский «Федорино горе»

1

С.13-23

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Научатся:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям выражать свой мнение в адрес героев;

- определять смысл произведения;

- составлять план, давать характеристики героям,

- читать по ролям.

Регулятивные:самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

76

Герои сказки К. Чуковского «Федорино горе»

1

С.13-23

77

Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

1

С. 24-29

Узнаюттворчество С.Я. Маршака.

Научатся:

- анализировать юмористическое стихотворение;

- выразительно читать, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения;

- характеризовать героев произведения.

Регулятивные:самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

78

Удивление
и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»

1

С.30-34

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

79

Отношение человека к животным. С. Михалков «Мой щенок.» «Сила воли»

С.35-37

Научатся:

-прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

- воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

- соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение

80

Поэтическая речь в произведениях. А. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»,

С.38-44

Узнают:

- биографию и творчество А.Л. Барто.

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

- воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.

Познавательные: определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.

Познавательные: определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение

81

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

1

С.45-47

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

- воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение

82

Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова

1

С.48-53

Узнают:

- биографию и творчество Н. Н. Носова;

Научатся:

-делить текст на смысловые

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.

Познавательные: давать анализ объектов с выделением существенных и

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке

83

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»

1

С.48-53

части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- пересказывать текст на основе составленного плана.

несущественных признаков.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

84

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Н. Носова «Живая
шляпа»

1

С.54-59

Научатся:

- определять тему и главную мысль произведения, находить главных героев;

- прогнозировать содержание текста по заголовку;

- участвовать в диалоге;

Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Познавательные делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

85

Юмор как добрый развлекающий смех.

Н. Н. Носов «Живая
шляпа»

1

С.54-59

- читать осознанно текст художественного произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

86

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке»

1

С.60-64

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

- воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

- характеризовать героя, используя антонимы;

- соотносить пословицы и смысл текста;

- составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы

Познавательные: давать анализ объектов с выделением существенных и не

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном оценивать содержании и смысле поступков героев

87

Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»

1

С.60-64

88

Обобщающий урок по разделу «Писатели - детям»

1

Задание по выбору

Научатся:

- определять тему и главную мысль произведения:

- озаглавливать тексты;

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации

89

Проверочная работа по разделу «Писатели – детям»

1

С.68-70

- выделять в тексте главное и второстепенное;

- ставить вопросы к прочитанному

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять

Я и мои друзья (10 ч)

90

Я и мои друзья. Развитие речи.

1

С.71

Научатся:

- прогнозировать содержание раздела, текста по заголовку;

- участвовать в диалоге;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения ;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики.

Коммуникативные:участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

91

Стихи о дружбе и обидах

1

С.74-78

Научатся:

- работать со словарём;

- осознанно читать текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения:

- оценивать события, героев произведения:

- читать стихотворные произведения выразительно, передавая интонацией настроение;

- соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения.

Познавательные: определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Коммуникативные:участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

92

Стихи о дружбе и обидах

1

Книги о дружбе

93

Отношения детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!

1

С.79-84

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать вслух с постепенным на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

94

Отношения детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!

1

С.79-84

повторном чтении текста;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- соотносить смысл пословицы

анализ объектов

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

95

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

1

С.85-86

и основную мысль рассказа;

- делить текст на части, составлять план и рассказывать по нему

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные:участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

96

В.Осеева. Волшебное слово. Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово»

1

С.87-92

Научатся:

– подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

– определять мотивы поведения героев путем выбора

правильного ответа из ряда предложений;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

97

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее»

1

С.93-95

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать вслух с постепенным на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

- объяснять нравственный смысл рассказа;

- понимать и объяснять поступки героев;

- составлять план рассказа, пересказывать по нему;

- составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные точки зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

98

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?» «Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

1

С.96-103

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

99

Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья». Проверочная работа

1

Вопросы по разделу

Научатся:

- определять тему и главную мысль произведения:

- озаглавливать тексты;

- выделять в тексте главное и второстепенное;

- ставить вопросы к прочитанному

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять

Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации

Люблю природу русскую. Весна ( 9 ч)

100

Настроение поэта в произведении. Стихотворения Ф. Тютчева о весне

1

С.107

Узнают произведения о весне.

Научатся:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке

101

Настроение поэта в произведении. Стихотворения Ф. Тютчева о весне

1

С.107 - 112

Узнают произведения о весне.

Научатся:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке

102

Настроение поэта в произведении. Стихотворения Ф. Тютчева о весне

1

С.107-112

Узнают произведения о весне.

Научатся:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке

103

Картины весны в стихотворениях. Стихотворения

А. Плещеева о весне

1

С.112-113

Научатся:

-прогнозировать содержание произведения;

- читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки;

- представлять картины весенней природы и те слова, которые помогают представить эти картины;

- объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

104

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»

1

С.114-115

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

105

Чувства поэта в стихотворении И. Бунина «Матери»

1

С.116

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать стихотворение с выражением;

- находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

- объяснять отдельные

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать стихотворение с выражением;

- находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

- объяснять отдельные

выражения в лирическом тексте;

- ставить вопросы к стихотворению.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

106

А. Плещеев . В бурю

1

С.117-118

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

107

Способы изображения характера героя в произведениях.

Е. Благинина, Э. Мошковская

1

С.119-121

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

Коммуникативные:участвовать в диалоге: слушать и понимать других. Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

108

Символы России. С. Васильев «Белая берёза»

1

С.122-123

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать стихотворение с выражением;

- находить в стихотворении те слова, которые помогают представить картины природы;

- объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

- ставить вопросы к стихотворению.

109

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»

1

с.124-127

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные:контролировать свои действия и действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

И в шутку и в серьёз (14 ч)

110

«И в шутку и всерьёз».

1

С.128-129

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

111

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

С.130-133

Научатсяосознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

112

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

.

1

С.132-136

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

113

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1

С.132-136

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

114

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»

1

С.139-144

Научатся:

-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- понимать юмор в произведении;

- сравнивать героев произведения,

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

115

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка

1

С.139-144

Характеризовать их поступки;

- восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Формировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

116

Юмористические стихотворения Э. Успенского

1

С.144-149

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Научатся:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и

117

Юмористические стихотворения Э. Успенского

1

С.144-149

– анализировать поступки героев;

– осознанно читать и делить текст на смысловые части;

– пересказывать прочитанное;

– выразительно читать стихотворения наизусть

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания;

окружающих людей.

118

Характеры детей в стихах. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

1

С.150-152

Знать творчество В. Берестова.

Научатся:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

– давать характеристику героям произведения;

– отвечать на вопросы;

– участвовать в обсуждении темы урока;

– объяснять авторское отношение к героям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

119

Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова «Плим»,

«В чудной стране»

1

С.153-154

Научатся:

– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

120

Способы
общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы»

1

С.155-160

Научатся:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

121

В. Драгунский «Тайное становится явным»

1

С.161-167

Научатся:

- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- понимать юмор в произведении;

– определять тему и главную

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

122

В. Драгунский «Тайное становится явным»

1

С.167

мысль произведения

- сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки;

- восстанавливать последовательность событий по вопросам; пересказывать текст;

- придумывать свои веселы истории.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

123

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

1

С.168-170

Научатся:

- хорошо ориентировать в прочитанных произведениях, знать их авторов;

- понимать особенности юмористического произведения;

- анализировать заголовок произведения;

- сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы;

- восстанавливать события по вопросам

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные:контролировать свои действия и действия

партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Литература зарубежных стран ( 12 ч)

124

Литература зарубежных стран.

1

С.171-173

Узнают произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Научатся:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

125

Американские народные песенки

1

С.174-176

Научатся:

- прогнозировать содержание произведения;

- сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

126

Английские народные сказки

1

С.177-178

находить сходство и различие между песенками разных народов;

- объяснять значение незнакомых слов;

- выбирать чтение для самостоятельного чтения;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух художественное произведение.

несущественных признаков.

Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

127

Французские народные песенки.

1

С.179-180

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: осуществлять анализ

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства

128

Немецкие народные песенки.

1

С.180-181

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Восприятие на эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

129

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

1

С.182-193

Знатьтворчество Ш. Перро.

Научатся:

– выделять эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

130

Образы героев в сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

С.180-191

131

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

С.197-199

Научатсяделить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:формулировать свою позицию

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

132

Образы героев в сказке Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

С.200-204

Научатсяделить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:формулировать свою позицию

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

133

Противопоставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

1

С.205-209

Научатся:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

134

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Литература зарубежных стран». «Наши проекты»

1

С.212-213

Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные:контролировать свои действия и действия партнёра.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

135

Итоговая диагностическая работа

1

Книги из библиотеки

Научатся планировать свои действия, контролировать себя

Регулятивные: действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

136

Повторение изученного за год

1

Книги из библиотеки

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных текстов

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

137

Экскурсия в библиотеку

1

Книги из библиотеки

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:допускать разные мнения людей

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

138

КВН «Знатоки Пушкина»

1

Книги из библиотеки

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения текстов

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

139

Игра «Наш конкурс»

1

Книги из библиотеки

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

140

Викторина «В мире сказок»

1

Книги из библиотеки

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;