Конспект урока литературы

Конспект урока

литературы по теме

«Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

(по учебнику В.Я. Коровиной,

В.П. Журавлёва, В.И. Коровина)

(8 класс)

ЦЕЛИ:

образовательные:познакомить с историей создания, акцентировать внимание на художественном смысле рассказа;

развивающие: развивать навыки анализа текста, отбора информации путём интерпретации;

воспитательные: воспитывать чувство сострадания, эмпатию.

ФОРМА УРОКА: урок-практикум

МЕТОДЫ: работа с художественным текстом с использование приёма «Чтение с остановками»

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: коллективная

ХОД УРОКА:

I этап. Стадия вызова.

Слово учителя:

Предположите, о чём пойдёт речь в этом рассказе? (Определяем по названию). Рассказ называется «После бала». Название автор менял неоднократно, первоначальные названия – «на балу и после бала», «А вы говорите». Напоминаю, что бал – веселье, праздник, радость, счастье, любовь. (Внимательно выслушиваю ответы, не критикуя, затем обобщаю).

Слово учителя:

Толстой написал рассказ в 1903 году, но действие его происходит в 40-е годы 19 века, во время правления Николая I. Император – первый красавец своей эпохи, воображающий себя средневековым рыцарем, живший в романтическом замке. Но управление государством представлял себе как управление армией: жестокая дисциплина, беспрекословное подчинение, ревностное выполнение однозначных приказов. Вся Россия – огромный военный плац, где маршируют все, даже жена императора, Александра Фёдоровна, немецкая принцесса. Такова общая атмосфера 40-х годов. Толстой был женат, в жену был страстно влюблён. Из записей толстого мы узнаём: «Я влюблён, как не верил, чтобы можно любить…» впоследствии жена дала Толстому прозвище «тонкокожий», что подчёркивало, насколько он чувствовал любые противоречия человека, его поступков и чувств, его отношений к лицу.

II этап. Стадия осмысления содержания текста рассказа.Чтение рассказа небольшими отрывками. Текст делим на три части.

Вопросы к 1 части текста:

Каковы ваши впечатления от бала?

Какие художественные средства использует Л.Н. Толстой, чтобы вызвать именно такое настроение у читателя? (обращаем внимание на цвет, звук, настроение героя)

Каково настроение героя?

Как будут развиваться события дальше, по-вашему? Почему?

Как будут меняться в связи с этим ощущения героя? Почему?

Вопросы ко 2 части:

Были верны ваши представления о том, как будут развиваться дальнейшие действия?

Как будут меняться чувства героя?

Как можно выразить его ощущения?

Ещё одним из вариантов названия рассказа был «Отец и дочь». Как в связи с этим будут разворачиваться дальнейшие действия? Как изменится настроение героя?

Вопросы к 3 части:

Каким герой видит мир?

Как меняется его мироощущение?

Почему полковник, увидев Ивана Васильевича, отворачивается и делает вид, что не узнал его?

Как вы думаете, что будет дальше? Почему?

По-вашему, какой художественный приём лежит в основе композиции?

Чего достигает автор такой композицией контраста событий?

Подведём итоги беседы.

III этап. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Контраст – это…

IY этап. Рефлексия.Творческая работа в группах.

Задание 1.

Ознакомьтесь с информационным текстом (из учебника Т.Ф. Курдюмовой). Подготовьте ответ на вопрос.

Группа 1. Как контраст отражается в передаче автором звуков и красок бала экзекуции?

Группа 2. Как писатель фиксирует время ночного бала и дня, следующего за ним.

Задание 2.

Группа 1. Представьте, что Иван Васильевич пишет письмо Вареньке. Напишите от его лица (от первого).

Группа 2. Допишите возможный финал рассказа.

Афиширование результатов групповой работы.

Сравнительный анализ двух вариантов концовки рассказа (первая и последняя редакции).

Черновой вариант
«Я реже стал видеться с ней. И любовь моя так и кончилась ничем, а я поступил, как хотел, в военную службу и старался выработать в себе такое сознание своего долга, – я так называл это, – как у полковника, и отчасти достигал этого. И только к старости теперь понял весь ужас того, что я видел и что сам делал».

Окончательный вариант
«Что ж, вы думаете, что я тогда решил, что то, что я видел, было – дурное дело? Ничуть. «Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми необходимым, то, стало быть, они знали что-то такое, чего я не знал», – думал я и старался узнать это. Но сколько ни старался – и потом не мог узнать этого. А не узнав, не мог поступить в военную службу, как хотел прежде, и не только не служил в военной, но нигде не служил и никуда, как видите, не годился».

Что изменил автор, изменив концовку рассказа?

Почему полковник, любящий и внимательный отец, оказывается жестоким с солдатами?

Чего не может понять Иван Васильевич?

Y этап. Домашнее задание. Подготовьте письменный отзыв на рассказ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328218-konspekt-uroka-literatury