План-конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в старшей группе на тему «Ель»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Государственное автономное образовательное учреждение Чувашской Республики «Чебоксарский профессиональный колледж»

(отделение дошкольного образования)

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в старшей группе
на тему «Ель»

Выполнила студентка 4 курса

группы 41 ДО

Скворцова Анита

Чебоксары 2018

Цель: Расширять представления о деревьях.

Программное содержание:
Образовательные:
1) учить детей изображать (дерево) ель.
2) учить передавать строение (ствол, ветви) и пропорции.

Развивающая:
1) развивать познавательную активность через ознакомление с особенностями строения.
2) развивать словарный запас детей.

Воспитательная:
1) Воспитывать аккуратность во время работы.
2)Воспитывать любовь к природе

Словарная работа:хвойные, хвоинки, сосновый лес, иголки.
Материалы:лист А-4, гуашь, кисти, стаканы-непроливайки, салфетки, вода, репродукции картин Шишкина И. И.; картинки с изображением хвойных деревьев.
Методы и приемы: словесный, наглядный (показ иллюстраций), практический.

Предварительная работа:прослушивание музыки, рассматривание иллюстраций о деревьях (ели); наблюдения на прогулке, загадывание загадок, физкультминутка.

Ход НОД:
I. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня с вами не просто занятие, мы отправимся в лес на экскурсию. Я знаю поляну. Где растет много хвойных деревьев, там целая семья! Посмотрите. Вот и они. (воспитатель выставляет картины)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему эти растения называются хвойными? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно. У них вместо листьев хвоинки, то есть иголки. Какие деревья растут в нашем лесу? (сосна, ель, лиственница)
Воспитатель: Правильно. В нашем поселке растут хвойные деревья. И на территории нашего детского сада, тоже растут хвойные деревья. Сосновые леса широко распространены на Кавказе. Особенно ценятся ели. Ель и похожа на сосну, и отличается от нее. Листья ели тоже хвоинки, но гораздо короче и более колючие. Хвоя густо покрывает побеги. Ель требовательна к почве и хорошо растет только на богатой питательными веществами, хорошо увлажненной почве. Главный корень у ели развит слабо. Боковые корни располагаются в поверхностных слоях почвы, поэтому ветер иногда валит еловые деревья, выдирая их с корнями. Ель живет до 250 лет, достигая в высоту более 40 м.

Воспитатель: О хвойных деревьях придумано множество загадок. Сейчас я буду загадывать загадки, а вы попробуете разгадать.
У неё одежки колки –
Всё иголки да иголки.
Звери шутят: «Дядя Ёж
На неё слегка похож!» (Ель)

Дерево спокойное,
Высокое да хвойное,
Лапы вразлёт –
Зеленеет круглый год. (Сосна)

II. Основная часть:
Рассказ и показ способа работы, последовательности выполнения. Выставляется образец. Образец рассматривается детьми и уточняются все части дерева.

Воспитатель: Молодцы ребята. Садитесь за столы. Я хочу предложить вам нарисовать хвойное дерево – ель. Для того чтобы нарисовать ель, давайте внимательно рассмотрим образец.


Вопросы к детям:

1) Что будим рисовать? (ель)
2)Что есть у ели? (Ствол, на стволе ветки, на ветках есть иголки).

3) Как располагаются ветки? (ветки располагаются в стороны от ствола, закругляются и выходят из одной точки). Самые короткие ветки у ели находятся вверху, чем ниже ветка, тем она длиннее.

4) Иголки на ели какие? (короткие и тоненькие).

5) Как рисуются иголки? (иголки рисуются концом кисти) Правильно. Иголки рисуются концом кисти с одной стороны, заходя на ветку. Макушка остаётся выступающей.

Физкультминутка:
«Во дворе стоит сосна»

Во дворе стоит сосна,
к небу тянется она. 
(Дети руки тянут вверх, затем опускают руки) 
Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней.
(Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал, все деревья раскачал. 
(Наклоны корпуса вперёд-назад.) 
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. 
(Рывки руками перед грудью.) 
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. 
(Приседания.) 
Мы размялись от души

И на место вновь спешим. 
(Дети идут на места.)

Воспитатель: Вот мы с вами рассмотрели ель и теперь посмотрите, как я буду рисовать. Ребята, я возьму лист бумаги. А с чего я начну рисовать ель?(с ствола). Посмотрите, как нужно правильно держать кисточку. 
(Показываю). Рука опирается на локоть, кисточку нужно держать тремя пальцами, близко за металлический колпачок. Кисточку ставить вертикально.

Воспитатель: Как я буду рисовать ствол?(С верху вниз). Правильно, ребята я беру кисточку и опускаю в краску коричневого цвета, потом я начинаю рисовать ствол. Рисовать буду в середине листа. Сначала я буду рисовать концом кисти, и постепенно перехожу на кисть плашмя. То есть сильно нажимаю на кисточку, чтобы ствол был толстым, стараюсь рисовать ствол прямым. Дальше я рисую веточки коричневой краской кончиком кисточки. Рисуем ветки, выходящие из одной точки, плавно удлиняющие и закругляющиеся. По мере высыхания веток, рисуем иголки концом кисти, но располагаем с одной стороны заходя на ветку. (Самостоятельная работа детей)

Воспитатель: Приступай к работе, и не забываем о правильности работы с кистью и красками.
Выполнение задания (играет музыка). Анализ детских работ.
Воспитатель: Давайте найдем ель, которая больше всех похожа на настоящую! На каком рисунке самая пушистая ель? У какой ели красивые, пушистые веточки?

Воспитатель: Молодцы ребята, все постарались, у вас получились настоящие хвойные деревья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328294-plan-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-