Образовательный туризм. «Живые уроки» географии

Тема «Образовательный туризм. «Живые уроки» географии»

(выступление Волковой Р.В., учителя МБОУ «Гимназия №1» г.Ядрин на практико-ориентированной площадке «Образовательный туризм»)

Каждый из вас организовывал походы или экскурсии. Попытки объединить обучение, воспитание и туризм делаются давно. Образовательный туризм – это живая визуализация учебных программ. В настоящее время является одним из главных мировых трендов в подростковом туризме.

Образовательный туризм рассматривается как феномен интеграции образования и туризма через организацию туристско-образовательной деятельности для достижения целей и задач, определяемых учебными программами и направленных на становление и развитие личностно-значимых качеств, которые проявляются при формировании универсальной компетентностей.

Анализируя учебные программы по школьным предметам, невольно приходишь к выводу, что практически в каждом регионе России можно проводить образовательные экскурсии по окружающему миру, истории, географии, биологии, литературе, физике, химии, математике, информатике, культуре родного края и многим другим. Для ряда образовательных направлений рассматриваемый вид туризма имеет особое значение. Данные экскурсии расширяют знания не только по предметам, но и имеют ярко выраженный метапредметный характер и являются мощным инструментом патриотического воспитания молодого поколения.

Недаром образовательный туризм является перспективным видом детского и молодежного туризма во многих странах мира. В России есть все предпосылки для развития экскурсионно-образовательного туризма и создания системы образовательных экскурсий и межрегиональных образовательных маршрутов в рамках проекта «Живые уроки». Что такое «Живые уроки»?Это федеральная программа по развитию экскурсионно-образовательного туризма «Живые уроки», инициированный Минкультуры России и Российским союзом туриндустрии, ставит своей главной целью создать туристические маршруты, интегрированные в школьное образование. Участие в проекте «Живые уроки» предполагает единые требования к разработке и описанию туристско-экскурсионных мероприятий, формированию межрегиональных маршрутов, высокий профессиональный уровень туроператоров, их взаимодействие с образовательными учреждениями, готовность всех Министерств и ведомств на уровне территории к созданию системы для внедрения туристско-экскурсионных мероприятий в образовательные программы общего и профессионального образования в соответствии с планом мероприятий по реализации Стратегии развития туризма в Российской Федерации на период до 2020 года.

Основные задачи проекта:

расширение и закрепление знаний по школьным предметам;

повышение интеллектуального, культурного и духовного уровня;

воспитание гражданско-патриотической позиции;

продолжение национальных традиций;

развитие творческих способностей;

формирование ключевых компетенций.

Ресурсами для развития детского туризма являются: природные заповедники, заповедные зоны, музеи, мемориальные комплексы, учреждения культуры, промышленные предприятия.

Всего в проекте участвуют 11 субъектов РФ. Первыми в качестве пилотных регионов наряду с Чувашией вошли Свердловская область и Хакасия. В Чувашской Республике разработано 65 «живых уроков» по 12 учебным предметам. Более подробно с ними вы можете ознакомиться на сайте «Живые уроки».

В проекте участвуют следующие музеи: Чувашский национальный музей, Чувашский государственный художественный музей, Музей В.И. Чапаева, Музей истории трактора, Музей чувашской вышивки, Музей космонавтики. Некоторые районы тоже разрабатывают свои маршруты и предлагают обучающимся. По этому вопросу обращалась в районный художественно-краеведческий музей Иванову В.Е.

Направления образовательных маршрутов:

- исторический маршрут;

- литературный маршрут;

- природный маршрут;

- «Живопись для маленьких жителей Чувашии»;

- православный маршрут;

- маршрут «Чебоксары в живописи»;

- экологический маршрут;

- этнографический маршрут;

- патриотический маршрут;

- промышленный туризм.

Они предлагают следующие формы проведения уроков (занятий):

- урок-лекция;

- урок-исследование и проектная деятельность;

- мастер-класс;

- интерактивное занятие;

- урок-игра;

- урок-путешествие;

- урок-ролевая игра;

- урок-деловая игра;

- урок-историческая реконструкция;

- урок-квест;

- урок-практическое занятие;

- урок-дебаты и др.

Новые государственные образовательные стандарты рекомендуют учителю существенное расширение образовательного пространства: 30% учебного времени он должен проводить с учащимися вне класса или группы. Для успешного осуществления образовательного туризма учителям (в частности географам) предлагается ряд критериев туристско-образовательной деятельности, посмотрите, пожалуйста, на листах.

Основными характеристиками туристско-образовательной технологии следует считать: системность, научность, интегративность, воспроизводимость, эффективность, качество и мотивированность обучения, новизну, алгоритмичность, информационность, возможность тиражирования, переноса в новые условия, и др.

Вы можете увидеть некоторые «живых уроков» истории, культуры родного края и географии. В этом учебном году в каждом классе на уроках географии в МБОУ «Гимназия №1» г. Ядрин запланировала по 1 «живому уроку», например в 5 класс «Земля во Вселенной» (экскурсия в Музей космонавтики), в 6 классе «Река от истока до устья» (урок-путешествие по реке), в 9 класс «Пищевая промышленность – сладкая планета» (экскурсия на фабрику «Акконд», в 10 классе «Электроэнергетика» (экскурсия на Чебоксарскую ГЭС) и др. Но не стоит включать в программу много таких уроков.

Школьный образовательный туризм позволяет учителю географии осуществлять практически все виды профессиональной деятельности: учебно-воспитательную, социально-педагогическую, культурно-просветительную, научно-методическую.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328535-obrazovatelnyj-turizm-zhivye-uroki-geografii