Роль сказки в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста

«Роль сказки в духовно - нравственном воспитании детей дошкольного возраста»

Дети и сказки – это что-то неотделимое,

что-то созданное друг для друга.

Н.В. Чехов

Мы все знаем, какой интерес к окружающему проявляет ребёнок. Он ничего не знает и всё хочет знать; ничего не понимает – и всё хочет понять.

И вот, наряду с беседами и другими приемами воспитания, - рассказы взрослого вводят маленького человека в этот огромный мир, медленно и постепенно знакомят его со всем, что есть в нём. Конечно же, самым подходящим материалом для рассказывания являются сказки. Эти произведения, созданные в эпоху детства человечества, отражающие первобытное мировоззрение, всего более пригодны для детей и являются наиболее естественным материалом для рассказывания.

Первое знакомство со сказками происходит в первую очередь в семье, как способ отвлечь и развлечь ребенка. Самым маленьким обыкновенно показывают картинки и говорят про них; детям постарше – рассказывают сказки.

В детских садах наибольшим успехом так же пользуются сказки. Это положительно лучшая литература для маленьких детей, - как потому, что доставляет им наибольшее удовольствие, так и по тем возможностям, которые она даёт для влияния на душевный мир ребенка.

Сказка всегда интересна, т.к. она полна событий и даёт богатую пищу воображению; она уносит в мир, где возможно всё, и где вместе с героем переживаются самые разнообразные эмоции, - а это и есть та жизнь души, которая и доставляет наслаждение.

Само содержание сказок, где обыкновенно торжествует добро и справедливость, где мужество, смелость и благородство души дают самые лучшие результаты, - невольно действуют на душу маленького человека, пробуждая в нём первые задатки высоких нравственных чувств.

Сказка порождает новые стремления, вызывает новые чувства и тем расширяет психический опыт ребёнка.

Кроме того, внешняя форма сказки – её образность и обилие действий, полное отсутствие описаний и рассуждений, простота языка – всё это вполне соответствует способу восприятия детской души.

Конечно, не все сказки пригодны для рассказывания, в особенности маленьким детям, - здесь нужен тщательный и осторожный выбор.

В современном мире есть большие сборники всевозможных сказок, где рассказчик всегда найдёт подходящий материал, сделав нужные сокращения и переделки, в зависимости от состава слушателей и даже от момента рассказывания.

Детям нервным и впечатлительным, конечно, не нужно рассказывать ничего страшного или очень грустного; тем детям, у которых исключительно развита фантазия, не нужны сказки фантастические, - тогда как всё это вполне допустимо для детей здоровых, не обладающих ни исключительной чувствительностью, не исключительной фантазией.

Каждая воспитательница всегда сумеет разобраться в том, что нужно и можно рассказать данной группе детей, да и сами дети помогут, проявляя то или другое впечатление от рассказа.

Нельзя, не отметить, что сказки являются проводниками в сознание детей таких идей, которые иначе оказались бы для них совершенно недоступными. Разве есть лучше средство, чтобы внушить детям, вернее, дать почувствовать даже самым маленьким детям идею социальной солидарности, как рассказать им сказочку о репке, которую никто не мог вытащить в одиночку, но вытащили «всем миром», где каждая, даже самая небольшая сила, вроде мышки, имела цену. Вообще, при помощи сказок многому можно незаметно и научиться. При помощи их легче всего проникнуться народными идеалами, нашедшими там воплощение, заразиться идеалистическим настроением, верой в то, что жизнь не ограничивается грубой, реальной действительностью и «есть многое на свете, что и не снилось нашим мудрецам».

Но самое главное – это влияние сказок на эмоциональную жизнь ребенка. Проникая всей душой в фантастическое содержание сказок, он в первые переживает целую гамму чувств, имеющих большое воспитательное значение, расширяющих его опыт. Он с замиранием сердца следит за приключениями добрых героев, сердится на злых, радуется торжеству добродетели. Иногда он даже сам готов принять участие в сказке, помогать добрым и мешать злым героям. Поэтому я и считаю сказки – а наряду с ними мифы, легенды, былины – наиболее подходящим материалом для чтения детям, особенно для рассказывания. Сказка – это «творимая легенда», это живой рассказ, открывающий громадное поле и для творческой деятельности рассказчика. Сюжет в нем намечен контурами, и дело рассказчика – облечь его в плоть и кровь, расцветить его красками.

И как говорил Николай румянцев: «Поэтому чаще уводите детей при помощи живого, художественного рассказа в светлый, увлекательный, фантастический и сказочный мир. Таким путем мы не только оживим преподавание, но, может быть, посодействуем нарождению нового поколения людей, способных идти собственными путями, увлекаться, творить, создавать действительно новые, красивые формы жизни».

Сатучина Фидалия Фаргатовна,

воспитатель МАДОУ № 10 г. Салавата

Республики Башкортостан

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328689-rol-skazki-v-duhovno-nravstvennom-vospitanii-