Технологическая карта урока технологии 2 класса

проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;работатьпо коллективносоставленномуплану; вноситьнеобходимыекоррективыв действиепослеегозавершенияна основе его оценки и учѐта характерасделанных ошибок; высказыватьсвоѐпредположение;оценивать правильность выполнения действияКоммуникативныеУУД:уметьоформлятьсвоимысливустной форме;слушатьипониматьречь других;договариватьсяс партнерами;восприниматьдругое мнение ипозицию

этапы урока / задача этапа

деятельность учителя

деятельность обучающихся

формируемые УУД

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Весело звенитзвонок Начинаетсяурок.

Давайте проверим, всѐ лимы подготовили кработе.

Сегодня нам понадобится: цветнаябумагажелтого

цвета,простойкарандаш,

Включаютсявучебнуюдеятельность.

Отвечаютнавопросыучителя.

Детиполучаютэмоциональныйнастрой.

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

ножницы, клей.

Техника безопасности при работе с ножницами и клеем.

- Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошимнастроением,улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошкамик

ним.

Включение детей в активную познавательную деятельность,создание ситуации успеха идоверия.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с видом складывания из бумаги-оригами. Мы уже научились складывать из бумаги кораблики, пилотки, самолѐтики. Однакоизсамого обычного бумажного квадратика можно сделать тысячи самых разных фигур. Они могут быть простыми и сложными. Складывание из бумагинастоящееискусство. Называется оно оригами. Это японское

слово. Первыми делать из

Анализируютработыучащихся, дают устную оценку.

Формулируютвыводынаблюдений.

ПознавательныеУУД:

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

бумаги разные фигурки стали именно японцы. Случилось это давно - много веков назад. Вот что писал об игрушке, сделанной из бумаги Лев Николаевич Толстой в статье «Что такое искусство».

«Нынешней зимой одна дама научила меня делать из бумаги, складывая и выворачивая петушков, которые, когда их дѐргаешьза хвост, машут крыльями. Выдумка эта от Японии. Я много раз делал этих петушков детям, новсегда все присутствующие больше, не знавшие этих петушков и господа и прислуга веселилась и сближалась. Тот, кто выдумал этого петушка от души радовался, что ему так удалось сделать подобие птицы, чувство это передаѐтсявсем.

Произведениетакого петушка есть настоящее

искусство».

-Словооригамипереводится - «сложенная бумага». Разведите руки в стороны и поздоровайтесь с ними:

Здравствуй, левая рука! Здравствуй, правая рука! Поработаем вместе.

Сведите руки, как это делаютяпонцы.

Презентация «Оригами».

Выявлениепричин затруднения и постановка цели урока(целеполагание)

Сегодня вам пригодится воображение, фантазия, творчество и, конечно, аккуратность.

Учитель загадывает загадку.

В воде они живут Нет клюва, аклюют.

Сформулируйтетему нашего урока?

А из чего можно сделать рыбок? (на доске можно увидеть ряд ранее выполненных работ –рыбка

на урокахтехнологии)

Оригами позволяет сделать рыбку изобыкновенного

Работа в парах.

Определяюткакая

геометрическаяфигуралежит на партах (квадрат, четырехугольник,

прямоугольник, многоугольник).

Объясняютходрешениязадачи.

Коммуникативные УУД

ПознавательныеУУД:

Регулятивные УУД:

листа бумаги. А хотите научиться делать золотую рыбку?

- Что нам помогает на оригами сделать рыбку?

Основной этап

Формулируетзадание,

контролируетего выполнение, организует проверку

- Вспомните, какая базовая форма необходима для начала работы?

Рыбка

излистабумагизаготовитьквадрат;

полученный квадрат сложить пополам и развернуть, получается на квадрате две линии сгиба по диагонали;

сложить квадрат пополам, так, чтобы получился прямоугольник с линиями сгиба от середины к краям – противоположнымуглам;

боковые стороны вогнуть вовнутрь по линиямсгиба,

Читаютинформациюпо технологическимкартам.

Самостоятельное выполнение работы.

Знать структуру поделки.

РегулятивныеУУД:

ПознавательныеУУД:

КоммуникативныеУУД:

так, чтобы получился треугольник;

Во время работы включить запись «Японская релакс- музыка».

Выполняйте работу по карте, помогайте другдругу.

Как сделать, чтобы рыбки былиузнаваемы?(Дорисуйте рыбкам глаза, чешуйки,плавники.). Придумайте названия своим рыбкам.

Минутка релаксации и отдыха:

Вот мы руки развели, Словно удивились.

И друг другу до земли В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились, Наклонились,

Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись

Организует актуализацию уменийрешать поставленнуюзадачу.

Работаютпокартам, учебнику.Читают,

анализируют,находят решение учебнойзадачи.

Регулятивные УУД:

ПознавательныеУУД:

ЛичностныеУУД:

Подведение итогов урока

Над какой темой мы сегодняработали?

Где и когда пригодятся в жизни знания, полученные науроке?

Анализсобственнойдеятельностии деятельности

одноклассников

Коммуникативные УУД:

Рефлексия

Как еѐзовут?

Какие трудности возникли при еѐизготовлении?

Какие части тыдорисовал?

А самое главное, так как это золотая рыбка, то мы можем загадатьжелание.

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Каждый ученик выходит к доске и демонстрирует свою рыбку.

РегулятивныеУУД: