Особенности обучения чтению на английском языке детей с ОВЗ

Полонская Оксана Петровна

МБОУ СОШ №8

учитель английского языка

Особенности обучения чтению

на английском языке

детей с ОВЗ

Чтение – это один из наиболее важных и при этом один из самых доступных элементов обучения английскому. 

Работа с текстом — это наиболее простой и эффективный вид деятельности на уроке английского языка в классах с детьми с ОВЗ. Главное и немаловажное это то, что данный вид деятельности формирует и отрабатывает навыки чтения.

В методике преподавания английского языка различают несколько видов чтения:

изучающее – это внимательное вчитывание в текст для полного понимания и запоминания информации;

ознакомительное (просмотровое) – предполагает извлечение основной информации из текста, здесь читатель в первую очередь должен уметь определить тему и выделить основную мысль, опустив мелкие незначительные детали;

поисковое – предполагает развитие умения находить в тексте необходимую полезную информацию (оно развивается при изучении текстов объявлений, реклам).

При этом акцент в критериях оценивания учащихся стоит на следующих показателях:

легкость воспроизведения речи при чтении,

отсутствие необоснованных пауз,

правильные фразовое ударение и интонационные контуры,

произношение слов без нарушений нормы.

Все эти критерии с легкостью могут быть соблюдены при условии регулярной и последовательной работы с чтением как видом деятельности, начиная с самого раннего этапа обучения иностранному языку.

Главное, чтобы работа с этим видом речевой деятельности проводилась регулярно и систематически.

Однако с детьми, имеющими трудности в обучении, лучше всего использовать один вид чтения: чтение с полным охватом содержания.

Работа с текстом традиционно начинается с ввода новой лексики. При каждом новом вводе лексики устное усвоение слов сопровождается показом их письменных образцов или картинок, а так же при помощи различных наглядностей, например, игрушек. Чтобы лучше запоминали новые лексические единицы, можно также использовать различные задания, например: повторить за диктором слова, расставить буквы в правильном порядке, чтобы получилось слово, найти новые слова в змейке или вставить пропущенные слова в предложение.

Структура и построение урока в таких классах постоянно изменения в зависимости от настроения и психологического состояния ребенка на уроке. От его поведения зависит многое. Иногда приходится менять задания или повторять их несколько раз, чтобы ребенок смог полностью понять данный материал. Приходится включать в работу "нетрадиционную методику" (пример работы на доске, когда РТ в ПДФ), увеличивать количество наглядного материала, добавлять аудио и видео разработки. 

Освоить принципы чтения помогают задания с использованием компьютера: “Отведи слова домой” (учащийся должен ранжировать слова по типу слогов), “Убери лишнее слово” (или “Обнаружь диверсанта” учащиеся находят слово не соответствующее данному типу слога), “Собери кубики” (или “Построй домик”, где учащиеся строят дом из кирпичей – слов, одинаковых по принципу чтения) и т.д.  Такая система построения уроков является одним из наиболее эффективных средств обучения чтению.

Сложные конструкции и клише учащимися не могут усвоить, так как у них очень низкий уровень развития родного языка. Такую работу, возможно, проводить лишь с целью ознакомления. Виды упражнений должны соответствовать возможностям ученика. Здесь особенно важно создать ситуацию успеха ученика, для этого нужно придерживаться простого принципа: от простого к сложному.

Основная цель изучения иностранных языков в таких классах - развивающая, «не знания, а развитие». На уроках иностранного языка необходимо развивать у учащихся:

память

речь

восприятие

мышление

кругозор

Программа для детей с ОВЗ не предполагает сокращения тематических разделов. Но объем изучаемого лексического, синтаксического и грамматического материала значительно уменьшается. Это обусловлено малой практической значимостью и сложностью, которую он представляет для детей с ОВЗ. За счет освободившегося времени более детально отрабатывается материал по чтению, развитию устной речи и доступной грамматики. 

Конечно же, не все учащиеся выйдут из школы свободно владеющими английским языком, но иноязычная культура, которой они овладевают в процессе общения, поможет им избежать бездуховности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328828-osobennosti-obuchenija-chteniju-na-anglijskom