Рабочая программа учебного предмета Русский язык 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Волчихинская средняя школа №2»Волчихинского района Алтайского края

Рабочая программа

учебного предмета Русский язык

6 класс

на 2018-2019 учебный год

Программу адаптировала:

Курдюмова Ю.А. учитель литературы и русского языка

п. Берёзовский, 2018г

Пояснительная записка

Рабочая программа cоставлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с последующими изменениями и дополнениями.

2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Список изменяющих документов

(в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576,от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N 459,от 29.12.2016 N 1677, от 08.06.2017 N 535, от 20.06.2017 N 581, от 05.07.2017 N 629)

3.Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Волчихинская СШ №2», утвержденной приказом № 115 от 30.11.2017

4.Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МКОУ «Волчихинская СШ №2» утвержденного приказом № 115 от 30.11.2017

5.Учебного плана МКОУ «Волчихинская СШ №2» на 2018-2019 учебный год, утвержденного приказом № 318 от 30.08.2018

6.Годового календарного графика работы МКОУ «Волчихинская СШ №2», утвержденного приказом № 318 от 30.08.2018

- Авторской программы: «Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2016г).

Рабочая программа рассчитана на 6 часов в неделю, количество учебных недель в году 35. Всего в год по авторской программе - 210 часов. Количество часов для проведения уроков развития речи-32 (сочинений - 20, изложений -3), диктантов - 5, контрольных работ – 1.

Используемый учебно-методический комплекс

1. Авторская программа: «Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2016г).

2.Учебник. Русский язык 1 часть Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др Москва ."Просвещение"2017г

Русский язык 2 часть Баранов М.Т.,Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др Москва «Просвещение» 2017г.

3. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Баранов М.Т., и др. Москва "Просвещение» 2014г, 2-е издание.

4. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс :учеб. пособие для общеобразоват. организаций /М. А. Бондаренко. — М. : Просвещение, 2016.

Данный УМК реализует идею интегрированного обучения языку и речи, формирует лингвистическую и коммуникативную компетенции, с привлечением большого объёма сведений культурологического характера.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, диктанты, изложения и сочинения

Программа полностью соответствует авторской программе и не содержит изменений.

Целямиизучения русского (родного) языка в основной школе являются:

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление род­ного языка как основного средства общения, средства полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими обшеучебными умениями и универ­сальными учебными действиями (умения формулировать це­ли деятельности, планировать ее, осуществлять речевой само­контроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информа­цию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять инфор­мационную переработку текста и др.);

овладение видами речевой деятельности, практически­ми умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение зна­ний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анали­зировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать язы­ковые факты; обогащение активного и потенциального сло­варного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографиче­ской и пунктуационной грамотности; развитие умений стили­стически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосо­вершенствованию.

Для достижения данных целей необходимо выполнение ряда задач:

• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

• формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение

словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Планируемые результаты освоение учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

2) способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор­мации, компакт-диски учебного назначения, ре­сурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

3) овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

4) умение сопоставлять и сравнивать речевые вы­сказывания с точки зрения их содержания, сти­листических особенностей и использованных языковых средств;

5) способность определять цели предстоящей учеб­ной деятельности (индивидуальной и коллек­тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или про­читанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого обобщения ос­новных орфоэпических, лексических, грамма­тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение ос­новных правил орфографии и пунктуации в про­цессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, не­дочеты, исправлять их; умение совершенство­вать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников; небольшими сообщениями, докладами; применение приобретенных знаний, умений сов в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний им учебным предметам, применять полученные , умения и навыки анализа языковых явлений предметном уровне (на уроках иностранного литературы и др.);

6) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого совместного выполнения какой-либо задачи, в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в раз­личных ситуациях формального и неформального меж­личностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка рус­ского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о свя­зи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание места родного языка в системе гума­нитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики: линг­вистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысло­вые типы речи (повествование, описание, рассужде­ние); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

овладение основными стилистическими ресурса­ми лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпиче­скими, лексическими, грамматическими, орфографи­ческими, пунктуационными), нормами речевого эти­кета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употреб­ление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

проведение различных видов анализа слова (фо­нетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспект­ного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функ­циональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических воз­можностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речево­го высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Ученик научится:

-разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумяглавными членами) – синтаксически.

- составлять простые и сложные предложенияизученных видов;

-разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

-соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Поорфографии

- Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

- Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации

- Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи.

- Определять тему и основную мысль текста, его стиль.

- Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных).

- Составлять простой план исходного и собственного текста.

- Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также

описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

- Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

- Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

- Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

- Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

- Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми

словарями.

Ученик получит возможность научиться:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

-понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную мысль, структурные части исходного текста; ЧТЕНИЕ:

владеть техникой чтения;

выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

правильно расставлять логические ударения, паузы;

выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух; ГОВОРЕНИЕ:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

-выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых
средств и интонации;

ПИСЬМО:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

создавать письменное высказывание разных типов речи;

составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

делить текст на абзацы;

писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

выражать свое отношение к предмету речи;

находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вы­делении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо­го звука и объяснения написания слова;

находить в художественном тексте явления звукописи;

правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

работать с орфоэпическим словарем;

ГРАФИКА:

правильно произносить названия букв русского алфавита;

свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

МОРФЕМИКА:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суф­фиксами; - пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; - объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффик­сами в художественных текстах;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

о бъяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое тол­кование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического зна­чения слова, словарями синонимов, антонимов;

распределять слова на тематические группы;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

различать прямое и переносное значение слов;

-отличать омонимы от многозначных слов;

подбирать синонимы и антонимы;

выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

-находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;

-владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

-использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;

М ОРФОЛОГИЯ:

-различать части речи;

-правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилага­тельных, глаголов;

уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;ОРФОГРАФИЯ:

находить орфограммы в морфемах;

группировать слова по видам орфограмм;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графи­ческие обозначения;

-самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

выделять словосочетания в предложении;

определять главное и зависимое слово;

-составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочета­ния по заданной схеме;

-выделять основы предложений с двумя главными членами;

-конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

-характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствиювторостепенных членов, количеству грамматических основ;

составлять простые и сложные предложения изученных видов;

соблюдать верную интонацию конца предложений;

-опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями,вводными словами;

-находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

-владеть правильным способом действия приприменении изученных правилпунктуации;

устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтак­сических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило

Содержание курса

Язык. Речь. Общение(3ч + 1ч¹)

Часы на развитие коммуникативных умений.

Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменное общение. Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации.

Повторение изученного в5классе(6ч + 2ч)

Текст(3ч + 2ч)

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Началь­ные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные) слова.

Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления.

Сочинение о памятном событии. Создание текста по за­данному начальному или конечному предложению. Сочине­ние-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

Лексика. Культура речи(10ч + 2ч)

I.Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диа­лектизмы. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.

Основные пути пополнения словарного состава русско­го языка.

Словари русского языка: толковые словари; словари си­нонимов, антонимов, иностранных слов, устаревших слов, этимологические и т. д.

II.Умение определять по лексическим словарям, из ка­кого языка заимствовано слово, относится ли оно к уста­ревшим, диалектным или профессиональным словам.

III.Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста. Сочине­ние-рассуждение.

Фразеология. Культура речи(3ч + 1ч)

I.Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеоло­гизмов в речи.

Фразеологический словарь.

II.Умение пользоваться фразеологическим словарём.

III.Сообщение о происхождении фразеологизмов (на выбор).

Словообразование. Орфография. Культура речи(31 ч + 4ч)

I.Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке:

приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. Сложение как способ словообразо­вания (основ, слов, полных и сокращённых слов, аббреви­ация). Переход одной части речи в другую как способ словообразования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Словообразовательная пара. Словообразовательная це­почка. Словообразовательное гнездо.

Понятие об этимологии. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях-кас - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-.Правописаниебуквыиипосле приставок на согласные, гласных в при­ставках пре-ипри-.Правописание соединительных глас­ных оие.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

II.Умение согласовывать со сложносокращёнными сло­вами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III.Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; слож­ный план. Рассказ по рисункам. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное(22ч+ 3 ч)

I.Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя.Несклоняемые су­ществительные. Существительные общего рода. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Согласные ч и щв суффиксе -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -еки-ик;буквыо и е после шипящих в суффиксах.

Морфологический разбор существительного.

II.Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя,правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, определять их род, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошед­шего времени с существительными общего рода.

Умение определять значения суффиксов существитель­ных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшитель­но-ласкательное).

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III.Выражение благодарности в форме письма. Публич­ное выступление о происхождении имён. Сочинение-опи­сание по личным впечатлениям.

Имя прилагательное(21 ч + 4ч)

I.Повторение сведений об имени прилагательном, по­лученных в 5 классе.

Степени сравнения прилагательных; образование сте­пеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные, относительные и притяжательные прила­гательные. Словообразование имён прилагательных.

Не с прилагательными. Буквы окепосле шипящих и ц в суффиксах прилагательных; гласные и согласные в суффиксах прилагательных -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-);различение на письме суффиксов -к-и-ск-.Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Морфологический разбор прилагательного.

II.Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при об­разовании степеней сравнения; определять значения

суф­фиксов прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в перенос­ном значении.

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III.Описание природы; структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Продолжение текста по заданному началу.

Выборочный пересказ исходного текста с описанием при­роды. Описание пейзажа по картине.

Описание игрушки. Публичное выступление о произ­ведениях народного промысла.

Имя числительное(16ч + 2ч)

I.Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Простые и со­ставные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа, дробные и со­бирательные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописа­ние гласных в падежных окончаниях; буква ь на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написа­ние числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числитель­ных.

Морфологический разбор числительного.

II.Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат (в устной и письменной речи), числитель­ные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помо­щью сочетания количественного числительного и существи­тельного (например, минут пять, километров десять).

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III.Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структу­ра, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение(23ч + 3ч)

I.Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Скло­нение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Бук­ва н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в

не­определённых местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудьи после приставки кое-.Нев неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание неини в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III.Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргу­мент, вывод), языковые особенности; сочинение-рассуж­дение.

Сочинение по картине.

Глагол(30ч + 6 ч)

I.Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе.

Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереход­ные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Употребление наклонений. Безличные гла­голы. Употребление личных глаголов в значении безлич­ных. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Раздельное написание частицы бы(б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и. в глаголах в пове­лительном наклонении. Правописание гласных в суффик­сах-ова- (-ева-) и-ыва- (-ива-).

Морфологический разбор глагола.

II.Умение употреблять формы одних наклонений в зна­чении других и неопределённую форму (инфинитив) в зна­чении разных наклонений.

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III.Рассказ по сюжетным картинкам с включением ча­сти готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го или от 1-го лица.

Рассказ на основе услышанного; его строение, языко­вые особенности.

Сообщение о творчестве скульптора.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч + 2ч)

Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке». Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение на выбранную тему.

Тематическое планирование

Поурочное планирование

Лист корректировки рабочей программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328861-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-russki