Конспект урока литературы в 6 классе по теме «Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека»

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека

Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления о стиле писателя Фазиля Искандера; заинтересовать рассказом о жизненном и творческом пути поэта; пробуждать интерес к рассказам писателя и его героям; помочь проникнуть в художественный мир Искандера.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

 познавательная сфера: выявлять в прозаическом тексте изобразительно-выразительные средства языка; уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений;

 ценностно-ориентационная сфера: владеть навыками анализа выразительного чтения одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции; формулировать собственное отношение к произведениям Ф. А. Искандера, приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

 коммуникативная сфера: строить устный ответ с использованием цитирования; владеть навыками выразительного чтения;

 эстетическая сфера: определять художественные функции изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

 познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

 регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;

 коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуальной в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражениясвоих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Методы и формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия и термины: юмор, ирония, метафора, градация, юмористическая ситуация.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. В начале урока я предлагаю вам рассмотреть следующую картинку.Слайд 1.

- Кто изображен на ней? А кто остался за кадром? Какое настроение создает картинка?

- Как вы думаете, о чем и ком пойдет наш разговор?

II. Вступительное слово учителя.

- Конечно, со смешным вы уже сталкивались в своей жизни – будь то забавный случай, чья-то история или литературное произведение. На прошлом уроке мы прочитали рассказ абхазского писателя Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Слайд 2.

- Сегодня мы поговорим о влиянии учителя на формирование детского характера и о чувстве юмора как об одном из ценных качеств человека. Слайд 3.

Итак, начнем.

III.Проверка домашнего задания.

- Героями рассказа Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» являются… (отличник Сахаров, «самый мрачный человек класса» Шурик Авдеенко, «тихий, скромный» Алик Комаров, рассказчик, учитель Харлампий Диогенович и другие).

- Я предлагаю вам разгадать кроссворд на тему «Герои рассказа», поработав в парах (со следующей проверкой).

- Почему каждый герой запоминается рассказчику надолго?

Вывод. Каждый герой этого рассказа запоминается надолго, потому что автор выделяет главные, основные черты внешности и характера героя, и делает на них акцент, подчеркивая несколько раз угрюмость Авдеенко, благополучие Сахарова и скромность и незаметность Алика.

IV. Беседа с комментированным чтением.Влияние учителя на формирование детского характера.

- Слайд 4. Одним из главных героев является учитель математики. Вспоминая о нем, автор подчеркивает незаурядность его личности: «Не знаю, был ли он гениален, сейчас это трудно установить. Я думаю, скорее всего, был».

-Итак, учителя звали? (Харлампий Диогенович)

- Случайно ли автор дал ему такое отчество? (Диоген – древнегреческий философ. У героев Искандера «говорящие» имена. Продолжая эту традицию русской литературы, писатель дает героям характеристику, в которую вкладывает свое отношение к ним. ИЛИ Автор дает учителю отчество «Диогенович», чтобы подчеркнуть, что учитель, как и греческий философ Диоген, относился к жизни спокойно и философски.)

- Чем отличался Харлампий Диогенович от своих коллег? Найдите ответ в тексте рассказа – стр. 144 (Особый секрет воспитания. Главное оружие Харлампия Диогеновича – это делать человека смешным).

-Почему учитель обращается к пятиклассникамна вы? (Наверное, хочет подчеркнуть, что уважает их так же, как взрослых.)

-Слайд 5. А не слишком ли жестоко выставлять ученика на посмешище перед всем классом?

(- Вспомните: «Все смеются против одного. Если смеется один человек, то можешь еще как-то с этим справиться. Но невозможно пересмеять весь класс».

- Все понимают, что учитель поступает справедливо. Ведь он высмеивает ученика не из-за личной неприязни. Просто он не терпит, когда к делу относятся спустя рукава, не выносит разболтанности, разгильдяйства, обмана. А самое главное у него нет любимчиков. «Смешным может оказаться каждый».

- Конечно, мало приятного, когда смеются, но если в этом смехе нет ни оскорбления, ни унижения, то обижаться особенно не на что. Во всяком случае, «пострадавшему» от Харлампия Диогеновича хотелось бы во что бы то ни стало доказать, что он «не такой уж окончательно смехотворный».)

- И все-таки жутковато ждать, когда на тебя обрушаться раскаты смеха. Помните,с кем сравнивает своего учителя не решивший задачу пятиклассник? Стр. 146 (С палачом, выбирающим жертву.)

- Тогда можно только порадоваться за ученика, нашедшего способ перехитрить учителя. Что придумал герой, чтобы избежать наказания? Вспомните, как это было.

- Слайд 6. С какой целью учитель рассказывает о подвигах Геракла?А кто такой Геракл? (Геракл – герой древнегреческих мифов. Он совершил 12 подвигов. Что такое подвиг? Подвиг – героический, самоотверженный, смелый поступок. Можно ли назвать подвигом поступок главного героя? Учитель догадался о трусости мальчика и иронично называет его поступок тринадцатым подвигом. Что такое ирония? (по словарю)

Ирония(от греч. eironeia – притворство, насмешка) – отрицательная оценка предмета или явления через его осмеяние. Слайд 7.

- Чтобы вызвать наш смех, Ф.Искандер использует особые приемы, которые называются художественными средствами, или иначе изобразительно-выразительными средствами: одним из таких средств является прием иронии. Весь рассказ проникнут иронией.

- Слайд 8. Представьте другого учителя. Как бы он отреагировал на такой поступок?

- Как поступил Харлампий Диогенович?

- Учитель говорит спокойно, негромко, уважительно. Как же воспринимает его слова провинившийся? (Стр. 154: «Я почувствовал, как от его взгляда сердце мое с размаху влепилось в спину. Двойка, которой он так старательно пытался избежать, была бы для него просто спасением, но и это было несбыточно. Лучше двойка, чем смех всего класса».

- Давайте проследим по тексту (стр. 153-155), каково было душевное состояние рассказчика на уроке математики и какова реакция класса. Слайд 9.

- Как называется прием: «звонок, как погребальный колокол». (Сравнение).

- Обратите внимание на слова: сдержанные хихиканья, смеялся, хохот. Что вы заметили?(С каждым разом смех становится сильнее.) Автор использует градацию.Слайд 10.

- Урок математики заканчивается всеобщим смехом. Как вы понимаете слова героя:«Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора»?То есть как надо относиться к себе и людям? (Мальчик научился относиться к себе и людям критично, с иронией и юмором.Автор говорит, что Харлампий Диогенович приучал учеников видеть собственные недостатки и ошибки, но не убегать и не прятаться от них, а мужественно работать над собой.) Стр. 156. – зачитать. Слайд 11.

Вывод по теме «Влияние учителя на формирование детского характера»:

-Каким, по вашему мнению, должен быть учитель?Физкультминутка

V.Чувство юмора как одно из ценных качеств человека (практическая деятельность: подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «юмор»).

- Одним из важных качеств учителя, впрочем, как и любого человека, можно считать чувство юмора. А что такое юмор? Слайд 12.

- Можно ли назвать рассказ Искандера юмористическим? (Да.)Слайд 13.

- Приведите примеры из текста рассказа, иллюстрирующие понятие «юмор». (Как директор хотел перенести стадион, потому что он нервирует учеников; как Харлампий Диогенович встречал опоздавшего ученика; как называл Авдеенко «черным лебедем». В рассказе много смешных выражений, например: «...на самом деле он больше всего боялся нашего завуча. Это была демоническая женщина...»; «Ему просто здесь нечего делать, потому что принцы в основном занимаются охотой за оленями»; «Казалось, приготовления палача пошли быстрее»; «Он не сразу взял кинжал, а сначала сунул его в солому, которой была покрыта Хижина Дореволюционного Бедняка».

Учитель: писателю удается вызвать смех неожиданными поворотами сюжета и неожиданными, непривычными словосочетаниями, применяемыми к обычным людям или явлениям.)

Вывод по юмору:Ребята, а вы обладаете чувством юмора? («В ком юмор вызывает зло, тому с умом не повезло» – гласит народная пословица. Действительно, встречая в жизни людей, не понимающих шутки и не умеющих шутить над своими промахами, мы искренне удивляемся. Ведь улыбка дарит заряд бодрости, поднимает настроение и помогает преодолеть трудности. Более того, уже давно доказано, что продолжительный смех продлевает нашу жизнь до 5 минут).

VI. Итог урока. Выводы.

- Слайд 14. Самостоятельная работа. Какие нравственные уроки вы вынесли для себя в ходе нашей беседы? (Нужно серьёзнее относиться к выполнению д/з, не обманывать. Ну, и, конечно, относиться к жизни с юмором. Ведь юмор позволяет на многие сложные вещи смотреть проще. Юмор несёт радость и отвлекает нас от проблем. Смех позволяет человеку увидеть со стороны свои скрытые черты характера, признать собственные ошибки и больше не допускать их.) Выводы. Слайд 15.

–Я считаю, что писатель и его герои подарили нам прекрасное настроение! В жизни, действительно, происходит множество разных историй. Автор рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла» не мог не рассказать о необыкновенном и по-своему уникальном учителе, который был в его жизни, – Харлампии Диогеновиче. Уникальность прежде всего видится в его отношении к детям и, конечно, в его методе воспитания смехом. Рассказчик благодарен учителю за то, что научился еще в школе «относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора».

Итак, по мысли Фазиля Искандера, закалка смехом – это своего рода прививка, которую необходимо получить в детстве, чтобы суметь вовремя уловить горькую правду о себе и не сбиться с пути.

VII. Домашнее задание: на карточках (по выбору)

VIII.Рефлексия деятельности.

- Оцените свою работу на уроке. Слайд 16.

Какую бы оценку вы поставили себе?

О чем заставил задуматься вас этот урок?

Какая прививка вам была сегодня поставлена?

Затем дарю ученикам смайлики с улыбкой

Самостоятельная работа

Какие нравственные уроки вы вынесли для себя, прочитав рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Какие нравственные уроки вы вынесли для себя, прочитав рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Какие нравственные уроки вы вынесли для себя, прочитав рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Какие нравственные уроки вы вынесли для себя, прочитав рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Писатель Фазиль Искандер вообще отличается тонким чувством юмора, которым он щедро делится со своими читателями. Вот и рассказ "13 подвиг Геракла" наполнен искрометным юмором, который мы видим во всем. В описании самой школы и лежащего рядом стадиона, в описании директора, завуча:

В описании учителя математики Харлампия Диогеновича, чьи имя и отчество уже способны вызвать у читателя улыбку. По рассказу этот учитель использовал смех, чтобы воспитать учеников. Он шутил над всем классом, понимая, что делая человека смешным, лишает его поддержки класса. Прием не совсем честный, но действенный.

Его шутки и меткие прозвища вызывают смех и у читателя:

Еще больший смех вызывает поведение самого героя, мальчика, который так боялся отвечать у доски, что не побоялся уколов.

Над Харлампий Диогенович и шутил больше всего. Прекрасно поняв подоплеку поступка мальчика он все-таки успел вызвать его, посмеяться над ним, показывая неправильность его поведения. Вот наверное самый смешной эпизод во всем рассказе:

Рассказ Фазиля Искандера "Тринадцатый подвиг Геракла" написан в слегка ироничном стиле. Рассказ ведется от лица ученика 5 "б" класса, который описывает события с легким юмором. Вызывает улыбку имя учителя математики Харлампий Диогенович, автор дал учителю непривычное отчество, подчеркнув похожесть учителя на древнего философа Диогена. С улыбкой читается описание директорской шляпы:

Автор нашел такое необычное сравнение, трудно представить шляпу, похожую на магнолию. С юмором описано, как Шурик Авдеенко, после того, как учитель пресек его попытки списать, пытается сам решить задачу:

Смешной сюжет, когда учитель математики, Харлампий Диогенович, начал поучительную историю о том, что один

Исправить мифологию нельзя, и то. что кто-то захотел ее исправить и совершить "13 подвиг Геракла" кажется смешным. Также как и предположение, что мальчик мого проглотить артиллерийский снаряд.

Принц Уэ́льский (англ. Prince of Wales, валл. Tywysog Cymru), в старой русской транскрипции принц Валли́йский, — титул мужчины-наследника английского престола.

Титул известен с раннего Средневековья, до конца XIII века его носили правители Уэльса — княжества, находившегося на западе Британии.

Титул принца Уэльского не является автоматически присваиваемым или наследуемым, он каждый раз специально присваивается монархом,

Ныне в Великобритании этот титул носит принц Чарльз (Карл) — старший сын королевы Елизаветы II, который является 21-м принцем Уэльским. Наследником престола он является с момента смерти деда в феврале 1952 г., но титул принца Уэльского получил только в 1958 г., 

Чу́вство ю́мора — психологическая особенность человека, заключающаяся в подмечании противоречий в окружающем мире и оценке их с комической точки зрения.

Метафора— слово или выражение, употребленное в пере­носном значении. В основе переноса наименования лежит сходство предметов или явлений по какому-либо признаку.  В основе метафоры лежит сравнение, но оно не оформлено с помощью сравнительных союзов, поэтому метафору иногда называют скрытым сравнением.

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо-влево

И беритесь вновь за дело!

Поднимаемся ребята,

Остановимся у парты.

Вместе весело шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Руки вверх, теперь опустим,

В стороны, теперь вперёд.

Время больше не упустим,

Знание нас с Вами ждёт!

Сахаров — отличник. Даже во время смеха он старается не перестать быть отличником. Рассказчик говорит о нем так:

«— Правильный, — кивает он мне головой с такой противной уверенностью на умном, добросовестном лице, что я его в ту же минуту возненавидел за благополучие».

Шурик Авдеенко учится плохо. Когда учитель смеется над ним, называя «черным лебедем», Авдеенко «сидит, яростно наклонившись над тетрадью, показывая мощные усилия ума и воли, брошенные на решение задачи». У него угрюмое загорелое лицо, он длинный и нескладный. Шурик даже не радуется, когда ему, наконец, делают укол. Рассказчик называет его «самым мрачным человеком нашего класса».

Больше всех укола боится Алик Комаров. Алика на самом деле зовут Адольф, но началась война, мальчика стали дразнить, и он на тетради написал «Алик». Он «тихий и скромный ученик». Рассказчик говорит о нем: «Он сидел над своей раскрытой тетрадью, опрятный, худой и тихий, и оттого, что руки его лежали на промокашке, он казался еще тише. У него была такая дурацкая привычка — держать руки на промокашке, от которой я его никак не мог отучить». Во время того, как Алику делают укол, у него на лице выступают веснушки. Он рыжеватый, и рассказчик думает о том, что мальчика, наверное, дразнили бы рыжим, если бы в классе не было настоящего рыжего. Слайд 5.

- Каким вы представляете главного героя?

В рассказе Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» рассказ ведется от имени мальчика, который учится в пятом классе. Действие рассказа происходит во время войны. Мы узнаем об этом от самого рассказчика, который дразнит своего соседа по парте по имени Адольф.

Главный герой рассказа — шустрый и озорной мальчик. Он, как и многие мальчишки, любит играть в футбол. К товарищам по классу герой относится по-дружески, с иронией. Рассказчик наблюдателен и точно описывает главные черты своих друзей. Но в классе у Харлампия Диогеновича нет любимчиков. Смешным может оказаться каждый. И вот наступает момент, когда класс смеется над главным героем.

Главный герой не справился с задачей по математике. Вместо того чтобы попросить помощи у товарищей, он до уроков играл в футбол, надеясь, что ответ в учебнике неверный. Затем он пытался увильнуть от ответственности за свои поступки, хитростью и обманом убедив врачей делать уколы именно во время урока математики. Когда же он оказывается у доски и не находит в себе сил честно признаться, что не решил задачу, то Харлампий Диогенович понимает, почему врачи пришли именно на урок математики.

Рассказчик ни за что не хотел становиться смешным, но учитель доказал, что трусость и ложь на самом деле смешны и никакие уловки не помогут скрыть эти дурные качества.

В заключение рассказчик говорит: «С тех пор я стал серьезней относиться к домашним заданиям и с нерешенными задачами никогда не совался к футболистам».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329427-konspekt-uroka-literatury-v-6-klasse-po-teme-