Природные зоны мира. 7 класс

Природные зоны мира.

Урок- путешествие 7 класс.

Цель урока: обобщение и закрепление знаний учащихся о размещении и основных причинах

смены природных комплексов на суше, умение объяснять и анализировать

содержание карт.

Оборудование: карты мира : климатическая и природные зоны , атласы 7 класс,

интерактивная доска , таблички с названиями всех природных зон,

станций, инструктивные карточки.

Содержание урока.

1. Объяснение учащимся хода урока, познакомить учащихся с содержанием заданий

для каждой станции.

2. Путешествие по станциям.

3. Станция «Номенклатура». Подведение итогов урока.

Уметь дать определение понятий: природная зона; природный комплекс; широтная зональ-

ность; высотная поясность; ландшафт природный и антропогенный.

Станция «Карта».

1. Назвать и показать на карте природные зоны одного из материков (по выбору).

2.В каком направлении сменяются природные зоны? Показать на карте . Назвать и

объяснить причины смены природных зон на материке (по выбору учащегося).

3. Использовать таблички с названиями природных зон, распределить их в

последовательности на одном из материков. ( по выбору).

Учащиеся выбирают ( можно 1 ученику) из набора табличек с названиями природных зон и

прикрепляют(ет) их на карте материка.

4. Использовать инструктивную карточку (Зависимость растительности от климата),

ответить на вопросы ( любые 2-3 предложенных). Сделать вывод.

5. Выбрать правильный ответ.

Назовите какие приспособления к окружающей среде имеют растения в зоне саванн:

а) в засушливый период многие растения сбрасывают листву, травы выгорают;

б) деревья низкорослые, искривлённые, пригнувшиеся к земле;

в) деревья вечнозелёные имеют широкие и жёсткие листья;

Задание классу : сопоставить климатическую карту и карту природных зон.

1. По карте природных зон найти области, занятые экваториальными лесами.

2.Сопоставить эти области с климатической картой .

3. Определить годовое количество осадков.

4. Определить средние температуры самого тёплого и самого холодного месяцев.

5. Найти на карте природных зон природную зону саванн.

6. Сопоставить эти области с климатической картой.

7. Определить годовое количество осадков и показатели средних температур.

8.Сравнить климатические условия обеих зон и сказать, чем вызвана смена растительности-

изменением температуры или изменением условий увлажнения?

9.Найдите на карте области пустынь и полупустынь . Объясните причины распространения.

10. Найти сухие субтропические области и влажные. Выяснить разницу в количестве осадков

температурные условия.

Станция «Природная зона».

Использование интерактивной доски.

Показываю видеофрагмент о природной зоне. Учащиеся просматривая определяют

название природной зоны и дают краткую характеристику.

Например.1.» Лето прохладное и короткое. Встречаются кое-где лишайники.»

2.»В растительности преобладают орех, клён, дуб, берёза».

3. «Родина кактусов. Здесь растут полынь , колючие кустарники».

4. «Почвы богатые гумусом и очень плодородные. Растёт травянистая

растительность».

5. « Многоярусные вечнозелёные леса, цветут и плодоносят круглый год».

6. « Почвы бурые , растут полынь, саксаул, колючки,водятся грызуны, верблюды».

Станция «Заповедник».

Назвать и показать на карте заповедники и национальные парки на одном из

материков (по выбору). С какой целью они созданы? ( на примере2-3 материков).

Станция «Экологическая».

Приведите примеры положительного и негативного влияния человека на природ-

ные зоны в результате хозяйственной деятельности.

Подведение итогов урока и выставление отметок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329444-prirodnye-zony-mira-7-klass