Методы и приемы работы с детьми с ОВЗ на уроках русского языка

«Методы и приемы работы с детьми с ОВЗ на уроках русского языка»

Наряду с основными, традиционными принципами работы (доступность, наглядность, систематичность и последовательность и др.) существуют общие принципы и правила коррекционной работы:

Индивидуальный подход к каждому ученику.

Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование красочного дидактического материала )

Использование методов, активизирующих познавательную и практическую деятельность обучающихся.

Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи.

На уроках русского языка при изучении частей речи на этапе объяснения нового материала составляю схемы, позволяющие передать максимальные сведения о частях речи, Для этого использую изображение какого-либо предмета. (это может быть паровозик, снеговик, человечек и многое другое)

На уроке в 6 классе по теме «Имя существительное» используя доску, сообщаю учащимся готовую информацию. Использую приём составления кластера. В центре записываю ключевое слово и от него в процессе объяснения материала направляю стрелки, показывая смысловые поля того или иного понятия.

При изучении темы «Склонение имен существительных» в 6 классе на этапе формулирования темы урока использую грамматическую сказку:

Сказка

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительный.

Пока он был малышом, ему всё давали, и он стал Дательным.

Но он был и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал Винительным.

Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь Предложный.

^{(В. Волина)}

Можно провести вот такое мероприятие

Страна имен Существительных.

3 команды.

жюри оценивает их

Путешествие по городам.

1 город. « Найди меня»

Каждая команда получает карточки с заданиями, где нужно из стихотворений найти как можно больше существительных. Кто найдет всех больше – 3 б, чуть меньше – 2 б., и 1 б.

Задание!

Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонногоручья,
Свет ночной, ночные тени,
Рядволшебныхизменений милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
Илобзания, и слезы,
И заря, заря!..

А. Фет

2 город «Вопросы-ответы»

Ведущий читает вопросы, а команды записывают только ответы. За каждый правильный ответ – 1 балл

- Что обозначают имена существительные? (предметы)

- На какие вопросы отвечают имена существительные? (кто? что?)

- Как называются слова, отвечающие на вопрос что? (неодушевленные имена существительные)

- Как называются существительные, отвечающие на вопрос кто? (одушевленные именасуществительные)

- Как одним словом можно назвать корову, воробья, зайца, собаку? (животные)

3 город «Большая буква»

Как называются существительные, которые пишутся с большой буквы? (Собственные)

Ребята, а знаете ли вы, какое на нашей планете самое распространенное имя? (ответы детей)

- Самым распространенным именем на Земле является имя Иван. Запишем в тетради это имя. А как зовут героя многих русских народных сказок? (Иванушка)

Ваня – президент этого города. Поэтому чтобы отправится в следующий город, нужно выполнить несколько заданий.

-Когда Иван был маленьким, как его называла мама? (Ваня, Ванечка)

А теперь вы должны написать варианты имени вашего капитана, как его называет дома мама ласково? (Сколько имен, столько и баллов) Например: Лена, Леночка, Ленуська…

Команды выполняют.

-Ребята, нас пока не отпускают из этого города, нам нужно посетить еще одну улицу в городе «Большая буква»

Нужо выполнить еще одно задание: Иван приготовил вам карточки с заданиями.

-Напишите как можно больше имен собственных за 5 минут, а я буду засекать. Сколько слов, столько и баллов

имена, фамилии, отчества и прозвища людей (Иван Иванович Иванов);

клички животных (Шарик, Тузик, Муська);

имена героев литературных произведений (Алиса, Мальвина);

географические названия (Москва, , Кавказ, Нева);

названия журналов, газет, литературных произведений и т.д. (газета "Правда", журнал "Наш сад");

4 город «Растерянные имена существительные»

Найдите лишнее существительное в каждом ряду.(1 ряд – 1 балл, если верно)

1)город, село, река, Волга. (Волга, с большой буквы)

2) Доктор, балерина, ученица, учительница (доктор, сущ. общего рода)

3) человек, парта, стол, книга (человек-одушевл)

4) Корень, ствол, листва, стебель. (листва-ж.р.)

5 город «Падеж»

Просклонять по падежам слова. (1 слово – 2 балла)

6 город «Капитаны»

сейчас капитаны выдут к доске и будут отвечать на мои вопросы, за правильный вопрос – 1 балл.

1.Что такое имя существительное.

2.Что оно обозначает.

3.На какие вопросы отвечает.

4.Чем является в предложении

5.Как отличить одушевлённые существительные от неодушевлённых

6.Каким членом предложения может являться существительное в предложении?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330295-metody-i-priemy-raboty-s-detmi-s-ovz-na-uroka