- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Обобщающее значение образов помещиков, 9 класс
«..как грустна наша Россия...»
А.С.Пушкин
Урок-суд над помещиками из поэмы «Мёртвые души» Н. В.Гоголя.
Учитель 1 к.к. русского языка и литературы Толочкова Раиса Петровна
Т е м а урока: Обобщающее значение образов помещиков.
Какой огромный, какой оригинальный сюжет!
Какая разнообразная куча! Вся Русь явится в нем!
Н.В. Гоголь
Оформление класса:судейский стол, скамья подсудимых, зал для зрителей,
столики для защитника и обвинителя.
Оборудование: компьютер; плакаты: «Произведение Гоголя - «крик ужаса и стыда» (А.И.Герцен); « Боже, как грустна наша Россия» (А. С. П у ш кин); «Мне хочется в этом романе показать хотя с одного боку всю Русь» (Н. В. Гоголь).
Ход урока:
С е к р ет а р ь. Встать, суд идёт!
С у д ь я. Прошу защитника и обвинителя, почтенную публику занять свои места.
Слушается дело о губернских помещиках, которые обвиняются:
Манилов— в бесхозяйственности, бесхарактерности, пустой мечтательности;
Коробочка— в жадности и косности;
Ноздрёв — в бесцельной активности, хамстве, пьянстве, во лживости и мошен-
ничестве;
Собакевич- в грубости и чрезмерном чревоугодии;
Плюшкин- в беспредельной скупости, превратившей его в «прореху на человечестве»
в том, что он потерял человеческий облик.
Чтобы лучше понять обвинение и защиту, чтобы приговор суда был единственно
справедливым, соответствующим букве закона, заслушаем показания каждого из
вышеперечисленных помещиков и проследим путь их моральной деградации, путь
падения.
Помещик Манилов, вам предоставляется слово.
М а н и л о в. Я- уважаемый отец семейства; имею на попечении двух
отроков — Фемистоклюса и Алкида, верный супруг и старинный владелец Маниловки,
родового имения в... (Приказчик, сколько душ?)... в двести душ. Хоть и не вмею
блестящего образования, как иные, но без ложной скромности скажу: прелюбезней-
ший и препочтеннейший человек, слуга отечества. Имею дом, стоящий на эдаком
возвышении, три клумбы по-английски, чудеснейшую беседку под названием «Храм
уединённого размышления», в которой я предаюсь отрадным мечтаниям.
З а щ и т н и к. Позвольте, о чём же вы мечтаете?
М а н и л о в. Глядя с крыльца на пруд, я мечтаю о том, чтобы от дома провести
подземный ход или через пруд построить прекрасный каменный мост, на котором бы
разместились по обеим сторонам скамеечки, а на них бы сидели купцы и продавали
разные мелочные товары, нужные для крестьян.
З а щ и т н и к. Прошу покорнейше
господ судей учесть хозяйственные способности моего подзащитного, его радение о своих крепостных.
Об в и н и т е л ь. Но ведь эти радения только в мечтах, а на деле?! Крестьяне живут в сереньких бревенчатых избах, нигде меж ними нет ни растущего деревца, ни другой какой зелени. А сколько умирает у вас крестьян от голода, от болезней?
З а щ и т н и к. Я протестую!Люди умирали и умирать будут, при чём же здесь господин Манилов? Ответьте на мой вопрос, подзащитный. Много ли вы читаете?
М а н и л о в. На этот вопрос я отвечу с превеликим удовольствием. Я очень много читаю, проглядываю «Сын отечества», и, заметьте, с превеликим удовольствием.
О б в ин и т е л ь. А как вы объясните тот факт, что закладка в книге два года покоится на четырнадцатой странице?
М а н и л о в. Да, вы знаете, семейные заботы, благоденствие деток, Маниловки, размышления о судьбе отечества — всё это занимает очень много времени...
С у д ь я. А как вы объясните показания свидетеля N: «В первую минуту разговора с ним не можешь не сказать: «Какой приятный и добрый человек!» В следующую за тем минуту ничего не скажешь, а в третью скажешь: «Чёрт знает что такое!» — и отойдёшь подальше, если ж не отойдёшь, почувствуешь скуку смертную?»
М а н и л о в. Господин N? Не понимаю... Это не племянник нашего многоуважаемого полицмейстера?
Что ж, очень милый человек, имели мы с ним продолжительную беседу, паренье мысли эдакое, но отчего же он так изволил отозваться обо мне? Отчего скука? Отчего? Чёрт знает что такое... Не понимаю, господа.
С у д ь я. А ещё о вас говорят: «человек так себе, ни то ни сё, ни в городе Богдан ни в селе Селифан».
М а н и л о в. Это, кажется, из пословицы... Как же изволите понимать такое изречение? Не пойму, такое глумление...
С у д ь я. Успокойтесь, господин Манилов. Успокойтесь. Садитесь, подсудимый.
С е к р е т а р ь. Суд продолжается, господа!
С у д ь я. Помещица Коробочка, расскажите суду о вашей жизни.
К о р о б о ч к а. Я — старинная столбовая дворянка, помещица. Имею,
батюшка, приличное поместье, дворик, где полно всякой домашней твари: и индеек,
и кур, и петухов, и боровков. А какие огороды у меня, сударь, прости бог хвастунью:
и капуста, и репа есть, и лук, и свёкла... А за огородами, напротив свиного хлева,— избы моих крестьян, их у меня душ восемьдесят.
С у д ь я. Вы торгуете?
К о р о б о ч к а. Торгую понемногу, господи помоги. И пенькой, и салом, и крестьянами, коли бог пошлёт.
С у д ь я. Вопросы к подсудимой имеются?
З а щ и т н и к. Какие вопросы, и так ясно, что это хорошая хозяйка.
О б в и н и т е л ь. У меня вопрос. Как это вы можете торговать живыми людьми, будто вещами? Разве возможно такое в наш просвещённый век?!
С в и д е т е л ь н и ц а N : Прошу слова. Ну полно вам, батюшка. Что же тут страшного?! Все торгуют, крепостные — хороший товар, ходовой. Намедни мне госпожа Коробочка продала двух девок по сто рублей каждая. Какие вышли славные работницы, сами салфетки ткут.
С у д ь я (Коробочке).А свидетель Чичиков называет вас «крепкоголовой», «дубинноголовой», «проклятой старухой».
К о р об о ч к а. С нами крестная сила! Какие вы страсти говорите! Не хочу на
ночь вспоминать о господине Чичикове. Ведь он, несмотря что дворянин, почтенный
с виду господин, затеял покупать у меня мёртвые душ и. А я, скажу прямо, растерялась
и стала жутко торговаться, а вдруг — продешевлю... Вот видно, и недовольным он
остался, что не позволили ему провести матушку-помещицу, оставить с носом. Ну да
бог с ним, с бессовестным, я своё взяла и кончено. А вы, господин судья, сало свиное не
покупаете?
Су д ь я. Садитесь, подсудимая, садитесь. Прошу, господин Ноздрёв, встаньте. Расскажите о себе суду.
Н о з д р ё в. Ну что сказать о себе? Как говорится, славный малый, лихач, охотник погулять, в картишки перекинуться... А ярмарки... люблю, брат, ярмарки! Хоть и продулся в последний раз, зато как покутили, погуляли как Я за обед только шампанского 17 бутылок выпил...
С у дь я. Ладно, ладно. Вы женаты?
Н о з др ё в. Был когда-то, да жена умерла, царство ей небесное.
Судья. Ну, а дети есть?
Н о з д р ё в. А как же! Хотя... не до них, брат. Вот пускай нянька за ними
смотрит. Эх, смазлива, чёрт!.. А вот псарня, господа, это я вам скажу такое дело... Там
я — отец родной. Я тебе, ваше превосходительство, могу щенка подарить, а лучше
давай поменяемся... Да хоть на твою трубку, а?
С у дь я. Благодарю покорно. Вы лучше скажите: за что вас называют «истори
ческим человеком»?
Н о з д р ё в. А это оттого, что я всё время попадаю в истории.
Ч и ч и к о в (с места). Позвольте добавить, господин судья. Весьма неприятные
истории приключаются с подсудимым. Недавно и мне пришлось оказаться свидетелем
пренеприятнейшей истории. Хотел я заключить сделку, весьма выгодную для обеих
сторон... Что? Какую?.. Да это неважно...
Н о з др ё в. Нет, брат, ты скажи, скажи какую. Суду будет интересно узнать об
этом, свинья ты эдакая.
Ч и ч и к о в. Прошу прощения, я весьма тороплюсь. Так вот: только случай меня в
спас от самоуправства господина Ноздрёва. Ведь он, извините, хотел меня избить
вместе со своими дворовыми. Ни одно дело не проходит у него без вмешательства
властей, жандармов. Честь имею откланяться.
Н о з д р ё в. Ах ты жук! Я вам такую историю поведаю про него, пальчики
оближете.
С у дь я. Хватит. С нас достаточно ваших историй. Слушаем помещика... э... Раз
Медведева.., то есть Собакевича. Извините. Расскажите как живёте, чем занимаетесь.
С о б а к е в и ч. Владенья у меня добрые(поглаживает живот). Деревня,
сосновый бор, берёзовая роща, поля, свой двор, дом.
З а щ и т н и к. У господина Собакевича всё на века. Не только постройки
берёзы и те в два обхвата. Настоящий хозяин!
С у дь я(Собакевичу). Чем же вы занимаетесь? С о б а к е в и ч. Как когда. В основном охотой. Мишек люблю бить - слабость,
извините.
С у д ь я. Ваша цель в жизни?
С о б а к е в и ч. Сытно поесть. Осетринку, поросёнка с хреном, бараний бок
с кашей — эх! Уважаю.
О б в и н и т е л ь(передразнивает). «Бок с кашей!» Обжорство — вот его цель,
смысл и суть жизни.
С у д ь я. Как вы относитесь к председателю дворянского собрания?
С о б а к е в и ч. Дурак, какого поискать.
С у дь я. А губернатор?
С о б а к е в и ч. Сам разбойник и рожа воровская.
О б в и н и т е л ь. Да вы же грубиян.
З а щи т н и к. Зато крепостных не обижает. Каждого в лицо знает.
О б в и н и т е л ь. Ну да, с мужиками он в ладу. А обижать будет, так самому
накладно станет — они же его собственность.
С е к р е т а р ь. Суд продолжается.
С у дь я. Помещик Плюшкин! Вам слово. Барыня, я же звал Плюшки... Прошу
прощения, господин Плюшкин.
П л ю ш к и н (гадким голосом). Что вам сказать, господа. Беднею я. Грабтели
в разор вводят. Хотя бы Прошка, вор эдакий. Всыпать бы ему, да нечем. Кругом
издержки.
З а щи т н и к. Хочу сказать — ведь господин Плюшкин был прекрасным
хозяином, рачительным. Соседи ездили к нему учиться мудрой скупости, разумной
бережливости. У него работали фабрики, станки, прядильни, плуги, молоты,
Приветливая хозяйка, его жена, славилась хлебосольностью. Но хозяйка умерла.
Старшая дочь выскочила замуж. Сын уехал. Младшая дочь тоже умерла. Господин
Плюшкин остался один, неутешный в своём горе.
О б н и н и т е л ь. Всё это так. Но в одиночестве его бережливость превратилась
в скупость с волчьим аппетитом, жадными глазами. Вы бы глянули на его дом: развалины в грязи, в пыли , в копоти. Ужас! Как он мог докатиться до такого?
С у д ь я. А сколько у вас душ?
Пл ю ш к и н. С тысячу было да в запрошлом году от мора померло, да в бегах которые.
О б в и н ител ь. От такого убежишь!
С у д ь я. Как же вы думаете жить дальше?
П л ю ш к и н. Как это священники-то не обращают внимания? Сказал бы поучение: ведь против слова божия-то не устоишь.
Овинитель. Ну вы, я думаю, устоите!
С е к р е та р ь. Слово господину судье.
С у д ь я. Перед вами предстали люди с их взглядами, мыслями, чувствами и поступками, в которых мы наблюдаем утрату человеческих начал, на что и обратил внимание господин Гоголь: «один за другим у меня следуют герои, один пошлее другого».
В Манилове есть хотя бы что-то человеческое, например, его беспомощные «порывания» к духовной жизни. У крепкоголовой Коробочки нет даже и намёка на какую-то духовную жизнь. У Ноздрёва, наглого озорника, нечистоплотного в мыслях и поступках, полностью отсутствуют принципы нравственности. В Собакевиче в обнажённом виде проступает жестокое и зверское. И, наконец, перед нами предстаёт Плюшкин-помещик, в котором человеческая личность достигла предела духовного оскудения, находится на грани психического распада. Эти ничтожные люди, к сожалению, не составляют исключения, они — обычные, типичные для нашей среды. То обстоятельство, что они душевладельцы, лишает помещиков человеческого в них. Как мы, просвещённые люди, не замечаем ужасов порабощения одного человека другим! Развенчаем же миф о добром хозяине-помещике! Перед нами прошли «угодливьте невольники власти и безжалостные тираны своих рабов, пьющие кровь и жизнь народа с той же естественностью и простодушием, с каким ребёнок сосёт грудь своей матери» (Г е р це н).
Суд приговаривает вышеперечисленных помещиков к вечному презрению за паразитический образ жизни, духовное и нравственное уродство. Быть именам Манилова, Коробочки, Ноздрёва, Собакевича, Плюшкина нарицательными, обозначающими человеческие пороки.
Заключительное слово учителя. Гоголь так глубоко исследовал человеческую психологию, верно уловив тенденции её развития под влиянием общественных условий, что ёго герои продолжают жить поныне. Почти все персонажи «Мёртвых душ» актуальны и сегодня. И чаще всех Манилов. Этот образ помогает современному читателю увидеть не только пустое прожектёрство, но и предательство, равнодушие к нуждам народа, прикрытое сладкой улыбкой и приторной обходительностью.
Образ Ноздрёва, созданный Гоголем, клеймит лгунов и подлецов. Собакевичами именуются, выступающие с позиции самой свирепой реакции и великодержавного хамства. А что же свидетель Чичиков? Кто он такой, герой с «говорящей фамилией»? Фамилия Чичиков напоминает чириканье воробья, создает эффект подпрыгивания, пощелкивания. Так что же? Чичиков пошляк? Да. Только ли? Да, пошляк, да, мелкий бес - но и загадка. И этот образ актуален и созвучен с нашим временем. Гоголевские образы вписываются в новую историческую обстановку и в них обнажаются новые грани, тем самым раскрывая, жизненность гоголевского наследия, глубокую достоверность созданных писателем типов.
В героях Гоголя отразились общечеловеческие пороки. Вот почему имена помещиков из «Мёртвых душ» стали нарицательными. И сегодня праздного фантазёра, мечтателя, не умеющего и не желающего заниматься полезным делом, мы называем маниловым; лгуна, хвастуна, дебошира —ноздрёвым; жадного скрягу -плюшкиным.
Но не ноздрёвы, маниловы, коробочки — будущее России, умный русский народ – вот будущее России, которому Гоголь посвятил самые задушевные слова.
(Один из учеников читает наизусть отрывок « И какой же русский не любит быстрой езды?!»).
Пусть всегда в ваших юных душах, как напутствие, звучат гоголевские слова:
«Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!»
Итог урока: Понравился ли вам урок? Над чем заставил задуматься? На какие размышления навел? По другому ли вы теперь относитесь к этому величайшему произведению?
Домашнее задание: 1) подготовить аргументированные ответы на поставленные вопросы ( устно) 2) написать мини-сочинение о любом герое из этой поэмы (тему сформулируйте самостоятельно)
Оценки за урок.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330299-obobschajuschee-znachenie-obrazov-pomeschikov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- «Организация процесса обучения немецкому языку в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.