Конспект занятия по познавательному развитию «Путешествие в водное царство»

Организационная информация

Примечание

1.

Направление развития детей

Познавательное

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Методическая

информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Водное путешествие»

2.

Методы и приемы реализации содержания ОД

Игра-путешествие, беседа, рассказ воспитателя, проблемная ситуация, опыты, эксперименты, игровая гимнастика, самостоятельное экспериментирование.

3.

Вид детской деятельности

Игровая, экспериментальная.

4.

Возрастная группа

5-6 лет

5.

Цель

Учить осознанно и бережно относиться к воде.

5.1

Задачи воспитания

Воспитывать бережное отношение к воде как источнику жизни для всего живого.

5.2

Задачи развития

Развивать познавательную активность, познавательные процессы: умение выдвигать гипотезы, проверить их опытным путем, делать вывод, сравнивать, обобщать.

5.3

Задачи обучения

Расширить и уточнить опытным путем знания детей о свойствах воды.

6.

Планируемые результаты:

6.1

Личностные

Сформировать бережное отношение к воде.

6.2.

Интеллектуальные

Знает свойства воды, кому и для чего нужна вода, способы её сохранения и очистки; умеет выдвигать гипотезы, проверить их опытным путем, делать выводы.

7.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Беседа о воде, агрегатных состояниях воды, кому и для чего нужна вода; чтение рассказов, сказок, загадок о воде; опытно-экспериментальная деятельность.

I

Вводная часть

3 мин

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети получают письмо и рисунки от детей из деревни Макеевка, в котором дети рассказывают о том, что в деревне построили завод, который сбрасывает грязную воду в речку. В результате этого не стало рыбы, улетели птицы, детям нельзя купаться. Дети деревни просят помочь им.

1.2

Мотивация деятельности детей

Дети, сегодня мы отправимся в водное путешествие, чтобы побольше узнать о воде и помочь жителям села Макеевка

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности)

- Как вы думаете, как мы можем помочь жителям Макеевки? (ответы детей).

(Узнать о воде, как можно ее очищать, написать письмо директору завода и т.д.)

II.

Основная часть

20 мин

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Волшебное превращение: воспитатель одевает накидку и становится Волшебницей Воды, детей превращает в волшебные капельки, отправляются в путешествие.

1остановка «Пруд»:

Таз с водой и различные предметы. Как вы думаете, какие предметы утонут, а какие нет? Почему?

Дети высказывают различные гипотезы, затем проверяют их, опуская игрушки в воду, делают выводы: в вате вода вытолкнула воздух, поэтому она намокла, в пластиковой бутылке – воздух. Он легче воды, поэтому он не утонул и т.д.

2.2

Добывание (сообщение и принятие нового знания)

Проблемная ситуация: на тарелке 2 апельсина: один – очищенный, другой – нет. Как вы думаете, какой апельсин утонет?

Дети высказывают свои гипотезы и объясняют, почему они так думают. Почему не утонул не очищенный? Рассматривают через лупу кожуру: в ней отверстия, поры, в которых воздух. Вывод: воздух удерживает неочищенный апельсин на поверхности воды и не дает ему утонуть.

Физкультминутка:

Что делать после дождичка?

По лужицам скакать! (прыгают)

Что делать после дождичка?

Кораблики пускать! (ладошки сложены в виде кораблика, движение влево-вправо)

Что делать после дождичка?

На радуге кататься!!! (покачивание из стороны в сторону)

Что делать после дождичка?

Да просто улыбаться!!! (улыбаются друг другу).

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового материала

2 остановка «Кафе»:

Долго мы уже путешествуем, зайдем в кафе подкрепиться! Как вы думаете, какая вода самая полезная? (артезианская, очищенная, родниковая). Я вам принесла воды из своего родника (наливает воды, дети пробуют). Какая вода? (чистая, прозрачная, без запаха, без вкуса). Добавьте варенье в воду, размешайте. Какая вода стала на вкус? Изменился ли цвет воды? Почему? (Варенье изменило вкус и цвет воды).

А если бы мы добавили лимонный сок, какая бы стала вода? А соль? (Кислая, соленая).

Вывод: у воды нет цвета, вкуса, запаха, но если добавить варенье (краску), то она окрасится и изменит запах и вкус.

3 остановка:

Как вы думаете, куда мы пришли? (деревня).

Да, это деревня Макеевка, здесь живут дети, которые нам написали письмо.

Рассматривают картинки, кому нужна вода в деревне: человеку- пить, умываться, готовить, стирать и т.д.; животным – пить, купаться; растениям – пить; рыбам – они живут в воде. А у меня вот такая картинка. (изображение завода). Кто знает, что это? Это завод игрушек. Для его работы тоже нужна вода, он берет из реки вот такую чистую воду (показывает воду в стакане), а выбрасывает в природу вот такую (показывает стакан с грязной водой).

Это хорошо или нет? Почему? (погибнут рыбы, растения у реки, людям нельзя будет купаться…)

Давайте попробуем воду очистить. Как ее можно очистить? Как вы думаете? (сделать фильтр).Делают фильтр в парах, сами очищают воду, смотрят, у кого лучше фильтр, проанализировать из чего сделан. Материал: бинт, вата, ватные диски и т.д.

III

Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

Вот и закончилось наше водное путешествие. На память о нем я хочу подарить вам вот такие волшебные капельки. Какое настроение у капелек (с одной стороны-грустное, с другой-веселое). Какое настроение было у вас, когда получили письмо от ребят деревни Макеевка? А сейчас какое? Почему? (Помогли детям, научились очищать воду, отослали фото директору завода). Оденьте капельки-медальоны так, чтобы все увидели, какое у вас настроение.

Что нового узнали о воде? Что удивило? Что запомнилось?

2 мин

IV

Дальнейшая проработка темы (развивающая среда):

1.Создание мини-музея «Волшебница-вода»

2.Выставка плакатов совместного творчества детей и родителей «Сбережем воду».