Методическая разработка урока по теме «Еда»

Этап урока

Деятельностьучителя

Деятельность учащихся

УУД

Вводная часть.

Организационный момент

-Приветствуетучащихся.

Good morning,children.

Sitdown, please

Учитель готовит учащихся к работе, определяет тему, цели и задачи урока.

Учащиеся отвечают на приветствие учителя.

Good morning, teacher.

Коммуникативные,

Познавательные( четкое понимание цели урока и дальнейшей деятельности)

Учитель понятно объясняет тему, цели и задачи урока(тем самым, сразу завлекая детей в работу)

Познавательные

Осмысление и четкое понимание цели урока и дальнейшей деятельности

Регулятивные(целеполагание)

Фонетическая зарядка

Учитель предлагает детям повторить звуки (показывает карточки со звуками) [b] [i:] [z] [k]

Учащиеся повторяют за учителем английские звуки.

Подготовить речевой аппарат к английской речи. Развитие слухового внимания.

Введение и отработка новой лексики по теме “Food”.

Учитель вводит новые слова. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. После этого учитель показывает на картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено. Учитель показывает на написанные слова и просит отдельных учащихся прочитать их.

Eх. 1 p. 42

1.Учащиеся слушают и повторяют слова

2.Учащиеся называют слова хором.

3.Отдельные учащиеся читают слова на экране

Фронтальнаяработа

Систематизация новых лексических единиц для их эффективного усвоения.

Учитель знакомит учащихся с следующими выражениями.

-What’syourfavouritefood?

-Pizza. Whataboutyou?

Eх. 2 p. 42

Учащиеся сначала работают в парах, а затем по 2 человека выходят к доске и учатся задавать вопросы и отвечать на них(пользуясь интерактивной доской)

.

Коммуникативные(работа в группах)

Регулятивные(контроль, коррекция)

Закрепление навыков

Учитель включает мультфильм (с использованной ранее лексикой). Учитель делает остановки, чтобы у учащихся была возможность перевести диалоги.

Eх. 3 p. 42

Учащиеся смотрят и переводят.

Познавательные(развивают навыки понимания значений слов по контексту)

Физминутка

Учитель включает учащимся видео, где герои учебника просят повторять движения под музыку.

Eх. 2 p. 16

Учащиеся повторят движения под музыку и подпевают.

Предъявление новых грамматических знаний

Учитель начинает рассказывать учащимся оPresentSimple (на примере сказки). На доске презентация.

Учащимся выдается красочный разд. материал,который они затем вклеят в тетрадь.

Ученики внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в создании сказки.

Формирование грамматических навыков.

Познавательные

(логические)

Интерактивная доска

Учитель показывает видео материал для закрепления.

Eх. 5 p. 43

Учащиеся смотрят и по очереди переводят.

Познавательные(умение различать грамматические структуры)

Работа в группах

Учитель объясняет задание.

Учащиеся в парах задают вопросы.

-Doyoulikechicken?

-No, I don’t. I like pizza.

Затем каждый учащийся встает и задает вопрос любому ученику из класса.

Коммуникативные

-управление речевым поведением

-умение работать в паре

Регулятивные

Рефлексия

Подведение итогов занятия.

«Чему вы сегодня научились?»

Учащиеся сами озвучивают пройденный материал на уроке. Комментируют, что им больше всего понравилось на уроке.

Коммуникативные(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Регулятивные(оценка УД на уроке)

Личностные(смыслооброзование)

Выставление оценок за урок. Учитель комментирует, что у каждого ребенка хорошо получилось на уроке.

Информация о домашнем задании

инструктаж по его выполнению

Учить слова устно(Eх. 1 p. 42), Р.Т. стр.