Выступление на тему «Знаково-символические познавательные УУД»

Выступление на тему «Знаково-символические познавательные УУД».

Познавательные универсальные учебные действия формируют систему способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. Среди познавательных универсальных учебных действий особое место занимают знаково-символические действия.

Знаково-символические действия играют немаловажную роль в познании, особенно в условиях современного информационного общества, когда ученик сталкивается со сложными знаково-символическими системами в повседневной жизни (реклама, интернет, интерфейс различных прикладных программ и др.).

Знаково-символические действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала, т.е. отображения учебного материала-выделение существенного, формирования обобщенных знаний.

Выделяют следующие функции знаково-символических средств в деятельности:

1. Познавательная функция знаково-символических средств направлена на отражение, воспроизведение реальности в деятельности человека. Ее результатом является новое знание о мире (оценка, метка).

2. Замещающая функция направлена на функциональное замещение объекта знаково-символическими средствами (кодирование (декодирование), схематизация и моделирование).

Знаки, чаще всего схемы, используются как средства активной наглядности (выступают в функции материализации), например, в качестве наглядной опоры усвоения текста или плана деятельности. Схематизация использует два рода связей: изображение (структур) и раскрытие сущности. Специфическим для схематизации является то, что используются пространственные характеристики знаково-символических средств.

Моделирование - преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Моделирование предполагает четко разделенные этапы работы в символическом и реальном планах. Требования к модели самые разные, но общепризнанно, что модель должна находиться в определенном соответствии с изучаемым реальным объектом.

Моделирование включает в свой состав знаково-символические действия: замещение, кодирование, декодирование. С освоения этих действий должно начинаться овладение учениками моделированием. При этом необходимо придерживаться этапов моделирования.

Дидактическая система предлагает следующие этапы:

-Первый этап— замещение оригинала на модель с помощью знаково-символических действий. Конечный результат данной работы — создание учащимися образа-заменителя реального объекта или явления.

-Второй этап — кодирование — создание модели оригинала с помощью знаково-символических действий. Он включает:постановку цели и мотивирование проводимой работы; предварительный анализ учебного материала (актуализацию знаний — активизацию детского опыта) об исследуемом объекте или явлении (оригинале); выделение его существенных признаков.

Результатом данной работы является создание образа — модели. В этом процессе осуществляется перевод текстовой, словесной информации на язык знаков на вещественном или графическом уровне. На втором этапе проводится большая работа по преобразованию модели, расшифровка модели, ее видоизменение и усложнение. Современные учебники и рабочие тетради предоставляют возможности для успешного проведения этого этапа.

Знаково-символические универсальные действия связаны с адекватным отображением реальности, формированием образа изучаемых объектов, в связи с чем, они являются основой для формирования системы универсальных учебных действий. Особая значимость знаково-символических универсальных действий подчеркивается тем, что в процессе обучения обучающиеся сталкиваются с абсолютно новой информацией и осваивают ее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330428-vystuplenie-na-temu-znakovo-simvolicheskie-po