Разработка урока внеклассного чтения с элементами проектной деятельности «Человек с саквояжем»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

Разработка урока внеклассного чтения

в 4 классе

« Человек с саквояжем »

(развитие речи с элементами проектной деятельности)

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Полторака С.В.

п.Совхозный

2016 год

Тема урока: Человек с саквояжем (развитие речи с элементами проектной деятельности).

Цели:

Образовательная: научить произносить добрые слова, совершать хорошие поступки, то есть совершать поступки, служащие для блага всех, что будет способствовать ненасилию, любви.

Воспитательная: воспитание сочувствия, сопереживания, любви к ближнему.

Развивающая: развитие воображения умение слушать и слышать, концентрировать внимание: способствовать развитию хорошего характера.

Личностные УУД 

смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные УУД: 

целеполагание - как постановка учебной задачи;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль - в форме способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные УУД :

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

смысловое чтение;

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные УУД: 

умение слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Вид урока: урок - рассуждение

Форма организации урока: беседа.

Технология: Духовно-нравственное воспитание школьников на основе общечеловеческих ценностей.

Оборудование: раздаточный материал, компьютер, проектор, аудиозапись стихотворения С.Я.Маршака «Багаж», карточки для индивидуальной работы.

Минута тишины. (Релаксация).

Сядьте удобно. Положите правую руку в область сердца. Закройте глаза. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы открываете дверь и выходите на улицу. Идем в сторону леса. Остановитесь на минуточку, вдохните свежесть зимнего леса. Сколько удивительного можно увидеть в лесу! Порадуйтесь солнцу, оно же светит для нас. Порадуйтесь деревьям, они же растут для нас. Порадуйтесь первым снежинкам, они переливаются всеми цветами радуги. Вокруг тишина. Посидим в тишине. Откройте глаза. Улыбнитесь друг другу и всем тем, кто к нам пришел в гости.

I. Организационный момент:

1.Приветствие.

2.Сообщение темы и цели урока.

II.Предварительная лексическая подготовка к основной теме урока:

1. Прослушивание аудиозаписи стихотворения С.Я.Маршака «Багаж» с предварительным заданием-установкой на внимательность:

-Во время прослушивания стихотворения постарайтесь запомнить повторяющиеся слова.(Диван, чемодан, саквояж, картина, корзина, картонка, собачонка.)

2.Работа в группах.

-Из букв, находящихся в конверте соберите слова , которые повторялись в прослушанном стихотворении.

3. Словарная работа.

- Какие из собранных вами слов, можно назвать синонимами? (чемодан и саквояж)

- Почему?

- Я предлагаю нашим гостям присоединиться к нашей беседе и найти в словаре толкование слова «чемодан», а группе, которая сегодня будет отстаивать своё мнение растолковать нам значение слова «саквояж».(Выступление представителей групп).

- А какие ещё слова можно назвать синонимами выше упомянутых слов? (Рюкзак, сумка)

- Правы ли мы были, когда утверждали, что эти 2 слова являются синонимами?

-- Ну, поскольку мы выяснили, что чемодан и саквояж в основном используют для путешествий…

III. Основная часть урока.

- Сегодня на уроке и мы отправимся в путешествие, а куда будет лежать наш путь, вы поймёте, открыв импровизированные саквояжи. (Ученики открывают конверты и описывают свои предположения о направлении путешествия)

- А разве можем мы с вами отправиться сразу в 3 разных направления?

- Поэтому на уроке мы совершим необычное путешествие, путешествие в страну Добра, Взаимопонимания, Любви, Сочувствия.

- Казалось бы, как можно путешествовать туда, ведь это - … (продолжите меня).

- Да, это не материальные ценности, а духовные, человек с этим не рождается. И в современном мире этого многим не хватает.

- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

IV. Постановка проблемы:

- Сегодня к концу урока мы должны решить проблему двух поколений – детей и их родителей, а точнее их взглядов на эти духовные качества человека. И я надеюсь в этом нам поможет притча замечательного педагога Шалвы Амоношвили, которая стала названием нашего урока. « Человек с саквояжем». Чтобы наше решение было верным, нам необходимо ответить на вопрос:

-«Человек с саквояжем, кто он? Чудак, глупец, или…»

- А может найти ему своё определение.

V. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Сядьте удобно, закройте глаза. Положите правую руку в область сердца. В природе есть солнце. Оно всем светит и греет. Представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучики солнца, которые несут добро, тепло, мир, радость. Звездочка увеличилась, стала большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем. Нарисуйте солнышко и его тёплые лучики глазами, не открывая их. Откройте глаза и улыбнитесь друг другу и всем тем, кто к нам пришел.

V. Работа над темой урока.

1. Деление класса на группы.

- Прежде, чем я начну читать притчу, мы должны определить роль каждой группы в нашей дальнейшей работе над поставленной проблемой. (Распределение ролей)

2. Чтение притчи учителем (не до конца).

- Для обсуждения своего мнения , я предлагаю вам небольшие подсказки – опорные слова.

А вот группе , которая будет защищать своё мнение придётся немного сложнее, потому что им необходимо будет занять нейтральную позицию – свою личную.

- Ну, а наши гости будут исполнять роль независимых экспертов и дадут справедливую оценку каждому решению.

- Итак, у вас есть 3 минуты для обсуждения.

3. Выступления групп. Обсуждение мнений.

4. Проектная деятельность.

- А вы заметили, что в конце притчи стоит многоточие? Почему?

- А как бы вы закончили эту притчу?

- Я предлагаю каждой группе написать мини – сочинение и ответить на вопрос: «Чем было возмущено сердце девочки ?»

- Чтение сочинений учащимися.

- Оценка экспертной группы.

- А теперь, откройте неподписанный конверт и прочтите окончание этой притчи.

5. Ответ на поставленный вопрос урока: «Человек с саквояжем. Кто он ? Глупец, чудак или…»

- Давайте посмотрим на эту проблему глазами мамы и девочки. Найдите и прочитайте в тексте цитаты, которые доказывают нашу гипотезу о разных взглядах девочки и мамы на этого человека.Слайд 12

- А что его заставляло бороться со стихией?

- Как вы думаете, изменилось ли мнение мамы по отношению к этому человеку после слов девочки ?

VI. Итог урока:

- А бываете ли вы когда-нибудь «Человеком с саквояжем»?

- Как вы думаете, а где зарождаются те чувства, о которых мы с вами говорили в начале урока? (В душе, в сердце)

Свобода, милосердие, терпимость

Хорошие и добрые слова

Мы все хотим жить радостно, счастливо

Чтоб грело солнце, и росла трава.

Хотим любить, хотим, чтоб нас любили

Чтоб было мирно, солнечно, светло

Чтоб близкие тепло души дарили

Как в сказке побеждало бы добро.

VII. Рефлексия:

- У вас на столах лежат конверты, в которых частичка вашего сердца и если вы действительно считаете, что в нём после сегодняшнего урока поселились эти качества, соберите из ваших частичек одно огромное открытое и любящее сердце. Ну , а если кто-то ещё сомневается в зарождении своих духовных качеств, может оставить частичку сердечка себе и вскоре, я уверена из этой крохи вырастет большое светлое сердце.

- А мы хотим вернуть Вам, наши дорогие гости свои ещё совсем юные сердца, потому, что Вы каждый день отдаёте частичку СВОЕГО сердца детям. Ведь по-другому быть не может, Вы – Учитель.

Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330515-razrabotka-uroka-vneklassnogo-chtenija-s-jele