Технологическая карта урока литературы в 7 классе по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

Фамилия Имя Отчество Смирнова Светлана Борисовна

Место работы, должность ГБОУ средняя школа №151 Красногвардейского района Санкт-Петербурга, учитель русского языка и литературы

Предмет Литература

Класс 7 класс

Тип урока Комбинированный урок

Тема урока Нравственные уроки повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

Цель Определить идейно-художественное своеобразие повести А С Пушкина

Задачи

Образовательные

знакомство с темой «маленького человека» в русской литературе, закрепление понятий сюжет и композиция, авторская позиция

Развивающие

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с произведениями художественной литературы

Воспитательные

воспитание эстетического чувства, любви к художественному слову, воспитание нравственных качеств

УУД

Личностные

умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Регулятивные

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с источником информации; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные

умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение, приводя доводы согласно тексту произведения или других источников информации

Познавательные

умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя текст произведения, справочный материал и свой жизненный опыт

Планируемые результаты

Предметные (знать)

знать особенности сюжета и композиции эпического произведения, приемы создания литературного портрета, способы выражения авторской позиции

Предметные (уметь)

уметь выявлять ключевые идеи в повести, определять актуальность этих идей сегодня; уметь давать характеристики героям

Метапредметные

уметь извлекать информацию из различных источников, в том числе использовать ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; обращаться к историческим фактам, материалам обществознания.

Личностные

уметь оценивать собственную деятельность на уроке, свои достижения, выявлять причины неудач, понимать свою принадлежность к культуре своего народа, приобщение к базовым национальным ценностям

Понятия сюжет, композиция, нравственность, тема «маленького человека», авторская позиция

Межпредметные связи история, обществознание, информатика, русский язык

Методы обучения наблюдение над языком произведения; создание проблемных ситуаций;

Технология элементы технологии развития критического мышления, ИКТ.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предметные результаты

Формируемые УУД

Методы обучения

Организационный момент

Приветствует учащихся желает успешной и интересной работы.

Приветствуют учителя, записывают в тетрадь число

Уметь настраиваться на работу

Запись числа в тетрадь

Актуализация знаний

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Организует ответы на вопросы.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

Отвечают на вопросы. Составляют кластер, обосновывая свое мнение

Уметь погружаться, представлять пушкинскую эпоху(Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

-вспомнить «Повести Белкина», когда и в какой последовательности записаны и опубликованы? (кластер)

Проблемный вопрос: «Какие нравственные проблемы ставит А.С. Пушкин в повести «Станционный смотритель»?

Активное целеполагания

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

Организует работу по формулировке темы и цели урока детьми.

Предлагают варианты темы и цели

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

- Какая тема нашего урока?

- Какую цель ставим?

Изучение нового материала

Цель:

- организовать формирование знаний о нравственности

Организует формирование знаний о нравственности

Отвечают на вопросы.

Работа с электронным словарем, находят определение понятию

http://slovari.ru/search.aspx?p=3068

Ученики делают сообщения на заранее заданную тему: о дорожном быте пушкинских времен.

http://a-s-pushkin.ru/books/item/f00/s00/z0000034/st003.shtml

Знать содержание текстов, обобщить знания, полученные в процессе изучения повести

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с ЭОР

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию:находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Уметьоценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Работа со словарем

-Что такое нравственность?

Стадия осмысления содержания (прием «тонкие - толстые» вопросы

Цели:

- организовать закрепление знаний содержания повести, умения анализировать данное произведение

Анализ произведения

Работа с текстом

Введение библейского мотива

Сообщение ученика «Притча о блудном сыне. Евангелие от Луки»

Просмотр репродукции картины Рембрандта «Возвращение блудного сына»

Актуальность темы, современность

Организует групповую работу

Организует фронтальную проверку.

Организует самостоятельную работу учащихся

Работают в группе.

1 группа – разбор эпиграфа

-2 группа – кто такие станционные смотрители в России, их обязанности

http://kaplyasveta.ru/illyustrirovannaya-istoriya-rossii/epizod-53-tabel-o-rangax-ot-sluzhby-k-vysluge.html

Отвечают на вопросы, ищут по тесту, аргументируют ответ цитатами из текста

Чтение отрывка

Слушают сообщение, соотнося с картиной

http://pritchi.ru/id_2315

http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-rembrandta-vozvrashhenie-bludnogo-syna/

Читают, осмысливают запись на доске

Уметь делать выводы

Провести анализ и синтез текста

Сравнительная характеристика героя

Осмысление

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД)

Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Составить план сообщения групп

- Почему Дуня уехала от отца?

- Почему она не смогла вернуться?

- Кто считает, что Дуня виновата?

- Кто-Самсон Вырин?

- Послушаем музыку к кинофильму.

- Что в этой мелодии? (Грусть, тоска, любовь, молодость)

Презентация Табель о рангах

1722 года, установленный Петром1, наблюдение чина Самсона и Минского

Тема «маленького человека»

- Каким видит рассказчик Самсона Вырина при первой встрече?

- Найти строчки, где отец сам любовался дочерью

-Обратимся ко второй встрече с Самсоном Выриным.

-Мог Самсон предполагать, что родная дочь его бросит?

Слушание притчи о блудном сыне, просмотр картины Рембранда «Возвращение блудного сына»

- Можно провести параллель?

Заполнение таблицы

-Какую заповедь нарушила Дуня (Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет...5 ЗАПОВЕДЬ)

-О чем заставляет задуматься эта повесть?

Составление синквейна

(правило-подсказка записана на доске на образ дочери)

Дуня

Молодая, провинциальная

Помогает, влюбляется, убегает

Жестоко поступила с отцом

Опоздала;

Дочь

Юная, хорошенькая

Любит, покидает, страдает

Променяла отца на роскошь

Неблагодарная

Итоги урока. Рефлексия

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Заполняют бланк самооценки

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

-Какой нравственный урок извлекли ?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа: «мне было трудно понять» «урок понравился, потому ...», «я усвоил ...»

Домашнее задание

Цель: организация самостоятельной работы учащихся, творческой работы учащихся

Записывают задание в дневник

Письменная работа «Письмо Дуне/ Самсону Вырину»